“家校協同”機制下促進高校畢業生就業

葉 青 李茹冰

（哈爾濱醫科大學（大慶）藥學院 黑龍江·大慶 163319）

高等教育的目的是旨在提高個人的知識和經驗儲備量，并為實現個人價值做前期準備。從歷史的角度來看，受過高等教育的人已經獲得了持續終生的個人價值和經濟價值。然而，自新冠疫情起，剛畢業的大學畢業生卻難以找到適合自己教育水平的工作。這是因為，新冠疫情嚴重影響了學校的正常運作模式，打破了學生面對面與學校溝通的模式。也正是在這種情況下，另一種替代形式遠程溝通與管理應運而生。遠程溝通可以最大地減少疫情而引起的學生與學校之間的聯系。并且，在疫情管控這種特殊的情況下，家校合作自此而更加緊密地合作。家校合作在各教育階段都起著決定性的作用，其是在促進高校學生就業方面。

1 高等教育中家校協作的定義

在教育部2021工作重點中強調，家校協同育人的目標任務是發揮學校指導作用，明確家長主體責任，研究建立學校家庭社會協同育人體系。然而，在學術界，家長如何參與學校協同育人并沒有統一的定義。

《美國教育大百科全書》中對家校合作的界定為：以學校提供的教育為基礎，家長通過多種途徑直接或間接地參與其子女的教育活動。Joyce Epstein（1998）首先提出“學校、家庭、社區合作”的概念，并強調了學校、家庭和社區對孩子的教育和發展負有共同的責任，以及論述了學校、家庭、社區三者對孩子的教育和發展的相互影響。在此研究基礎之上，Barge and Loges(2003)認為，教師、學生和家長對家長參與的看法和方法是不同的。……