立足課堂，促進學生數學思維能力發展
——基于核心素養下的小學數學教學思考

童勝彪

（湖北省十堰市鄖西縣土門鎮雙廟小學 湖北·十堰 442613）

1 促進學生數學思維能力發展的重要性

小學教育作為基礎教育的基礎和起始，是人生中一個重要的學習階段，也是為人生奠基的關鍵時期。而數學作為基礎教育中的一門抽象學科，思維能力的發展就顯得尤為重要。數學思維反映的是一個人看待問題、解決問題的過程，直接突顯出學生如何利用已有的數學相關認知去理解、思考、解決問題的方式，數學思維能力則是在這個過程中表現出來的各種能力的綜合運用。

《2011版義務教育小學數學課程標準》對于小學數學課程性質的定義中直接指出要培養學生的抽象思維和推理能力，促使教學過程中三維教學目標的達成與實現，進而提升學生的全面發展。

小學數學核心素養中也提出要提高小學生的數學能力，必須要加強數學思維、方法的訓練，讓學生具有數學探究思維能力，主動探索、自主構建、求同存異、質疑問難，基于數學問題的由無到有、由粗到精的過程，則剛好是學生數學思維能力、數學核心素提升的基礎。

2 促進學生數學思維能力發展的策略

2.1 巧用空間想象，促進學生數學空間思維發展

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”人類社會的進步離不開想象，世界的所有的發明創造都是在想象力的推動下，由不可能變為現實。

小學生……