溯源話“疊”（1）

蔣嶺

權(quán)大大、權(quán)小小是一對(duì)雙胞胎，兩人轉(zhuǎn)學(xué)到高平小學(xué)，同在四（8）班，每天一起上學(xué)，一起回家。

小小自從到了高平小學(xué)，總能遇到許多稀奇古怪的事情，也常做出一些別人意想不到的事情。他總愛(ài)拉著夏槐、侯光一起玩。

大大的情形卻完全不一樣：學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，常常被當(dāng)作榜樣。大伙也納悶：雙胞胎怎么差別這么大呢？

一天放學(xué)后，兄弟倆做完值日，走在兩旁種滿紫葉李的林蔭道上。小小走起路來(lái)沒(méi)個(gè)正經(jīng)樣，以“之”字形行進(jìn)，嘴里還不時(shí)地高唱著：“我是最強(qiáng)的小強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)！”

轉(zhuǎn)彎到了博文廣場(chǎng)，小小的臉被不知從哪兒飛來(lái)的東西蓋住了。他用力地“呸呸呸”了半天，那東西也沒(méi)有從臉上移開(kāi)。他用手一扯，睜開(kāi)雙眼仔細(xì)一看，原來(lái)是天空中飄下來(lái)的一張紙。他揮舞著那張紙，生氣地嚷著：“是誰(shuí)干的好事？是誰(shuí)？”

大大一把把那張紙搶了過(guò)去，說(shuō)：“這上面好像有畫(huà)。”

那張紙上畫(huà)了幾座高聳入云的山峰，還有一些看不懂的圖形、不認(rèn)識(shí)的文字。

“藏寶圖！”小小大聲尖叫。

“看到圖就說(shuō)‘藏寶圖’，哪來(lái)那么多寶藏給你找？真是財(cái)迷。”大大用手捂住小小的嘴巴。接著，他將圖顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去看了好一會(huì)兒，手撓了撓腦門(mén)，眉頭皺了起來(lái)。

小小急了，提醒了一句：“將圖對(duì)著太陽(yáng)看看，說(shuō)不定有新發(fā)現(xiàn)。”

“真的，快看，上面有字！”大大舉著那張紙對(duì)著金燦燦的夕陽(yáng)看，果然有字，一行“東廬疊 ”的字跡躍入眼簾，“東廬疊……”

“疊什么啊？”小小更急了。

“疊……”大大為難地看了看小小，“這個(gè)字我不認(rèn)識(shí)。難不成這張圖真是一張藏寶圖？”

“就憑不認(rèn)識(shí)的一個(gè)字，就說(shuō)它是一張藏寶圖？”小小揮了揮手，“算了吧，還是去問(wèn)問(wèn)爾東老師，他天天練習(xí)書(shū)法，認(rèn)識(shí)的字可多了。”

兩人一路上無(wú)語(yǔ)，很快來(lái)到教學(xué)樓前。教學(xué)樓一樓的東頭就是書(shū)法教室。

“爾東老師，我們想請(qǐng)教您一個(gè)字。”大大站在教室門(mén)口朝里敬了一個(gè)隊(duì)禮。

“哦，是大大和小小啊，進(jìn)來(lái)說(shuō)。”爾東老師停下手里的毛筆，扶了扶鼻梁上的鏡架。

“老師，這里有一張藏寶圖……”小小遞過(guò)那張圖，大大用胳膊肘頂了一下小小。

“藏寶圖？我倒要欣賞欣賞。”爾東老師接過(guò)那張紙，瀏覽了一遍后，哈哈大笑，“這就是一張簡(jiǎn)單的游覽圖，哪是什么藏寶圖。”

“您舉起紙，對(duì)著燈光看。”大大提醒道。

爾東老師笑盈盈地看著哥倆兒，豎起紙張，對(duì)著燈光看了起來(lái)，嘴里還輕聲地念著：“東——廬——疊—— 。”

“那個(gè)字原來(lái)念yǎn呀！”小小興奮地拍了拍手。

爾東老師告訴他倆，這個(gè)“東廬疊 ”是“中山八景”之一，“ ”的意思是山峰。

“你們看！”爾東老師指著手中的那張圖說(shuō)，“遠(yuǎn)處蒼翠的青山就是東廬山。山間隱隱約約還有建筑，一條蜿蜒的小溪流向遠(yuǎn)方，這幅全景就是‘東廬疊 ’。東廬山本來(lái)的名字叫廬山，相傳東漢名士嚴(yán)光曾在山里筑廬隱居，因?yàn)樯皆谛〕堑臇|邊，所以叫東廬山。”

“為什么叫‘東廬疊 ’？”正在上書(shū)法課的侯光很好奇。

“‘疊 ’指重疊的山峰。東廬山是由十幾座層層疊疊的小山峰組成，眾山環(huán)列如屏，所以叫‘東廬疊 ’。山里還有一座觀音寺，每逢春節(jié)，去寺里燒香、游玩的人絡(luò)繹不絕。”夏槐不知什么時(shí)候出現(xiàn)在書(shū)法教室門(mén)口。

“對(duì)了，對(duì)了，夏槐外婆家就在東廬山附近。”爾東老師拍了拍腦門(mén)說(shuō)，“他與你們兄弟倆一樣，是轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的。”

“那里真有寶藏嗎？”小小問(wèn)。

爾東老師被逗樂(lè)了，搖了搖頭，小小有些失望。

“不過(guò)，有山就有寶，更何況東廬山有眾多山峰……”爾東老師故作神秘。

小小聽(tīng)完，剛暗淡下去的眼神又明亮起來(lái)，大大也被吸引過(guò)來(lái)。

“你們不妨來(lái)一次發(fā)現(xiàn)之旅。”爾東老師提議，“夏槐可以約宋山老師一起，聽(tīng)說(shuō)你們一起去尋找了‘琛嶺神燈’。”

小小的雙眼睜得圓溜溜的：“發(fā)現(xiàn)之旅？那不就是探險(xiǎn)嗎？我喜歡。夏槐，你趕緊幫我們約宋山老師……看來(lái)，我要好好地做一些準(zhǔn)備了，背包、地圖、指南針、手電筒、干糧、防護(hù)鏡、防身刀、急救箱……”

“停！打住！”大大面露難色，“你這是干什么，去考古？”

“哈哈！真的不需要準(zhǔn)備這些東西，一路上注意安全即可。不過(guò)，如果想要有所收獲，最重要的就是要學(xué)會(huì)觀察。‘東廬疊’是你們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，那就需要全面觀察。”

“什么是全面觀察？”大大好奇地問(wèn)。

“比如，我們看一個(gè)人，不僅要看這個(gè)人的外表、神情、動(dòng)作，還要看人物方方面面的情況，這樣才能真正地了解這個(gè)人。對(duì)吧？”

三位小伙伴用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“除了全面觀察之外，還要準(zhǔn)確觀察，就像練習(xí)書(shū)法一樣，對(duì)臨摹的字不認(rèn)真觀察，你都不知道筆畫(huà)怎么寫(xiě)。東廬山里面肯定有小動(dòng)物，觀察動(dòng)物要著重觀察它們的外形、生活習(xí)性和動(dòng)作特點(diǎn)。那里還有許多生機(jī)勃勃的植物，要注意觀察它們的莖、葉、花、果，這樣才能了解它們的特點(diǎn)。當(dāng)然，進(jìn)入山嶺之后，說(shuō)不定還會(huì)遇到一些自然現(xiàn)象，比如風(fēng)雨雷電等，要觀察它們的變化過(guò)程……”

“老師，里面還有許多建筑。”夏槐插上一句。

“哦，如果有建筑，就要好好看看它們的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。只有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確的觀察，才能感受到‘東廬疊 ’與眾不同之處。”爾東老師邊講邊與小伙伴們走出了校門(mén)，各自回家。

回到家，小小仍舊沒(méi)有忘記自己所要準(zhǔn)備的那些工具，在房間內(nèi)一直搗鼓著，叮叮咚咚的聲音不絕于耳。爸爸走了進(jìn)來(lái)，看到小小趴在地板上整理著一個(gè)小包，而大大則坐在書(shū)桌前歪著頭，似乎在思考什么。

“你們?cè)谧鍪裁茨兀俊卑职中χ鴨?wèn)。

“東廬疊 。”兩人異口同聲。

“東廬疊 ？”爸爸很是納悶。

大大從書(shū)包里取出那張紙，說(shuō)清了事情的來(lái)龍去脈。爸爸笑了，拉著兩人坐下來(lái)：“要想了解一處風(fēng)景，不是靠準(zhǔn)備的探險(xiǎn)工具，也不是靠苦思冥想。”

“那靠什么呢？”小小有些不解。

“需要親自去觀察。”爸爸用手指了指自己的眼睛。小小笑著拉了一下大大的手臂，嘴里說(shuō)著“與爾東老師說(shuō)的一樣，又是觀察”。

“肯定要觀察呀！‘東廬疊 ’是‘中山八景’之一，不觀察怎么知道它美在哪里呢？”爸爸提高了聲調(diào)，“不但要觀察，還要細(xì)致觀察。細(xì)致，就是要觀察得深入、仔細(xì)。比如，按照游覽的順序，‘東廬疊 ’哪些景物給你們留下的印象比較深刻？只有了解了‘東廬疊 ’里面景物的特征，才能感受到它的美，才能感受到家鄉(xiāng)的好！”

創(chuàng)作貼士：

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”觀察是認(rèn)識(shí)魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”觀察是認(rèn)識(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物的基礎(chǔ)。首先，觀察要全面，要對(duì)風(fēng)景名勝之地的主萬(wàn)事萬(wàn)物的基礎(chǔ)。首先，觀察要全面，要對(duì)風(fēng)景名勝之地的主要景物有一個(gè)全面的了解，還要觀察它們相互之間的關(guān)系。其要景物有一個(gè)全面的了解，還要觀察它們相互之間的關(guān)系。其次，觀察要準(zhǔn)確，就是要對(duì)描繪的景物有所側(cè)重，要看到它們 次，觀察要準(zhǔn)確，就是要對(duì)描繪的景物有所側(cè)重，要看到它們“與眾不同”“獨(dú)一無(wú)二”之處。最后，觀察要細(xì)致，就是要“與眾不同”“獨(dú)一無(wú)二”之處。最后，觀察要細(xì)致，就是要深入、仔細(xì)地看，只有抓住景物的特征，才能把所看到的生動(dòng)深入、仔細(xì)地看，只有抓住景物的特征，才能把所看到的生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。地展現(xiàn)在讀者面前。

放膽創(chuàng)作：

根據(jù)提示，發(fā)揮想象，描繪景色。根據(jù)提示，發(fā)揮想象，描繪景色。

春天， 花 ；夏天 花 ；秋天， 花 ；冬天， 花 ……

公園里， 花 ；小池邊， 花 ；花圃里， 花 ；森林里， 花 ……