“定、聯、回”，三步寫好讀后感

江蘇省鹽城市第一小學 趙任宏

文 題

“讀后感”屬于心得式讀書筆記，主要是聯系實際寫出自己的閱讀感受，記錄感受最深的內容和自己受到的啟迪。也就是要圍繞故事內容，聯系生活，寫清體會。所以，寫好讀書筆記，在讀透文章的基礎上，要做好“定”“聯”“回”三步。

寫作指導

一、“定”

“定”，確定感點（感受點），進而確定要表達的觀點。讀后感不同于一般的讀書筆記，不是對原文的抄錄或簡單的復述，也不能脫離原文任意發揮，而是要緊貼文章寫出自己的閱讀體會、疑惑、感想、收獲、啟迪等，要真實地表達閱讀感受，所以動筆前要選定感點。一篇文章或一部作品，一般可以有許多感點，但在讀后感里，一般只論述一個中心，不可面面俱到，所以要對眾多的感點進行篩選比較。那么，定感點的角度有哪些呢？

1.可以針對文章主題，抓住作品中的中心詞句，談感受

例如：

清歡，一個淡雅的字眼，出自蘇軾的《浣溪沙》，想必林清玄的《人生最美是清歡》就是從這里有感而發吧。

——《悟清歡》

小作者扣住所讀書目《人生最美是清歡》中的“清歡”二字，敘寫感受，開篇引用詩句，點明感點，中心明確。

2.可以針對作品的中心人物，抓住人物的精神品質生發感想

例如：

讀著《哈利·波特》，我既向往那神奇的魔幻世界，也被書中許多善良、正直、勇敢的人物打動，更被哈利勇于擔當、不畏艱險、堅持不懈與食死徒作斗爭的精神折服，在他身上我看到了不懼前路勇者勝的氣概。

——《不懼前路勇者勝》

抓住人物精神品質寫感想是最常見的角度，因為一般作品，作者都會塑造特點鮮明的人物，表達清晰的中心，閱讀時讀者會被中心人物吸引，產生獨特的感受，獲得啟迪。

無論是哪個角度，“亮”出感點時要找出感受最深、角度最新、現實針對性最強、寫來最順暢的，作為讀后感的中心，用簡潔的句子明確表述出來。這種“觀點句”就是讀后感的中心論點。同時要注意，初學寫讀后感，一般可采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

二、“聯”

“聯”是讓讀后感的中心得以充分表達的中心環節。感點確定后，就要論證成文，擺事實，講道理，讓文章內容飽滿，表達有理有據。那么“聯”什么？怎么“聯”？

1.聯系原文，定點突破

圍繞感點，引述文章中的關鍵章節或相關語句，使感想有堅實的落腳點。

例如：

讀完《人生最美是清歡》，我試著理解何為清歡？“清歡”，是在一天快結束時，花8分鐘思考人生；是在夜晚時，“舉杯邀明月，對影成三人”；是用一束馬蹄蘭告別友人。《以夕陽落款》中有一句話：“如果在黃昏時刻，禁止論說，只準聽音樂喝茶，看夕陽沉思，將是對這個城市的人最重的懲罰吧！”我陷入了沉思。是啊，如今生活的節奏太快，快到留不出時間思考；快到無人能在傍晚時，靜心欣賞落日；許多人泡在工作和學習中，忙碌、麻木，這該是多么無趣。把夕陽比作落款的印章，把生活比為水墨畫，說明只有靜心、精心創作，生活才會不留遺憾！

——《悟清歡》

聯系、引用原文時要注意，表達要簡練、準確，有針對性。因為寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論做鋪墊。這部分內容一定要突出“簡”字，簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的內容。

2.聯系生活，縱橫拓展

寫讀后感最忌的是就事論事、泛泛而談，要想讓讀后感有針對性，能引起讀者的共鳴，就必須聯系生活。

書頁翻轉，那個清瘦的男孩兒給了我心靈的啟迪，讓我明白要成為真正的男子漢，就要學會勇敢，他悄悄地改變著我。記得四年級參加大隊委競選，要在眾目睽睽下演講，我內心充滿恐懼，最終，磕磕巴巴地完成了演講，顏面盡失。我失意而又懊惱，書包砸落了書架上的那本《哈利·波特》，在落日的余暉里，看著書面上那個目光沉靜的男孩，那個小小年紀就注定要不斷戰斗的男孩，萬分慚愧……又是一年，我參加“江蘇好少年”的評選，仍需上臺演講。對曾經的失敗，我仍心有余悸，但哈利已經通過文字在我心里開出一朵勇敢的蓓蕾——我挺直腰板， 步履堅定，站在臺中央。聲情并茂的演說贏得了老師的肯定和贊許，同學的欽佩和祝福。掌聲陣陣，是激越的鼓點，仿佛在為勇敢奏響贊歌。

——《不懼前路勇者勝》

當然，聯系生活是不是只能聯系當前的事例呢？也不盡然，可以由古及今聯系，正反兩面聯系；既可以從大處著眼，也可以從小處入手，但必須注意所擺的事實、所講的道理緊緊圍繞基本觀點，為感點服務。

3.聯系點評，深化感悟

有時候，為了更好地理解作品，或者表達更有力，可以引用名家對文章的解讀、點評。

例如：

“生活并不是筆直通暢的大道，讓我們輕松自在地漫步。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路。”讀了《誰動了我的奶酪》，我對克朗寧的這句話有了新的體會和感受。

——《在變化中變化》

看，這類語言因為出自名家之手，精煉，深刻，是不是能使作文錦上添花！

當然，不管聯系哪種材料，都要注意為中心服務，表述不能過細，敘事簡明，議論有力，才能有說服力、感染力。

三、“回”

讀后感因為是閱讀后的感受，所以始終要受“讀”的約束，開頭要引出文章或書籍，中間要不時回扣閱讀內容，并注意前后呼應、首尾呼應。這樣可以使文章前后貫通，渾然一體，體現讀后感的特點。

例如：

正如書名所寫，《你那樣勇敢》講述了瑪法圖逆境成長的故事……

美國《紐約先驅論壇報》曾這樣評價《你那樣勇敢》：“主人公瑪法圖的勇氣就像星星之火，點燃了他的斗志，讓他在逆境中毫無懼色。”

像瑪法圖這樣在逆境中磨礪自己，讓自己無所畏懼，勇敢地面對現實的人在生活中數不勝數……

我雖平凡，但不平庸。因為，勇士，從來不只是天生的英雄；勇士，是能面對現實，能在逆境中磨礪自己，能在看清自己的懦弱后，仍有堅持下去的勇氣的人。

——《逆境中的勇敢》

開篇引出所讀書目，緊扣書目提出觀點。在說明觀點的過程中，貼合作品內容，結合生活，層次分明。最后回扣書目總結升華，使文章中心明確，和書籍、生活緊密聯系，寫出了真實的感受和思考。

佳作展示

在變化中變化

鹽城市第一小學六年級 陸雨綺

“生活并不是筆直通暢的大道，讓我們輕松自在地漫步。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路。”讀了《誰動了我的奶酪》，我對克朗寧的這句話有了新的體會和感受。

故事圍繞四個人對突然消失的奶酪的不同反應展開：小老鼠匆匆和嗅嗅隨變化而變化，很快出發并找到了新鮮的奶酪；唧唧經過激烈的思想斗爭，沖破了思想的束縛，重新振作進入迷宮，找到了更好的奶酪；而小矮人哼哼沉醉在之前的奶酪里，在追問中郁郁寡歡……這迥異的行為，讓我明白一個道理：要學會隨著“奶酪”的變化而變化，并且享受隨變化而變化的過程。放棄舊的奶酪，才可能享用新的奶酪。對于我們來說，生活和學習無時無處不在發生變化，對于變化，無需拒絕，而是要學會迎接。

“哼哼看著朋友穿上運動服和跑鞋，問：‘你真的要重新在迷宮中探險嗎？為什么不和我一起等著有人把奶酪送回來呢？’”這是書中的一處描寫，映射出了拒絕變化的守舊者——哼哼，具有改變精神的實踐者——唧唧。這讓我找到了自己的影子——害怕變化而否認變化，怨天尤人的女孩兒。這個學期，我的英語補習班換了離家更近的，可是那兒的教學風格與之前的完全不同，作業量變多了，要求也更嚴格了。我不禁向媽媽抱怨，極力要求回到原來的補習班。面對媽媽的一再勸說和無法改變的現狀，我只好像唧唧那樣，開始接受變化，在變化中享受變化，漸漸熟悉了新環境，學習越來越得心應手，也越學越自信。

“窮則變，變則通，通則久。”在學習和生活中，永恒不變的是變化，我們要提前嗅出變化的端倪，并立刻采取行動，不要因為畏懼變化而止步不前，這樣才能找到最新鮮的“奶酪”，并且享用它。

點 評

小作者巧妙地使用“定”“聯”“回”的寫作技巧，圍繞“順應變化”這個中心，恰當地引用、敘述、議論，把閱讀的收獲和思考寫得清晰又深刻。