以“游戲精神”的視角推進幼兒園課程游戲化

劉航倩

（長江大學教育與體育學院 湖北·荊州 434023）

《中華人民共和國學前教育法草案(征求意見稿)》第四章指出：幼兒園應當以游戲為基本活動，創設良好的生活和活動環境，使學前兒童獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園對兒童的教育方法將對兒童未來的教育和學習有直接影響。游戲精神是整個幼兒教育的魂，游戲化的教育教學模式遵循了幼兒的身心發展規律，有利于培養出全面發展的幼兒。讓游戲真正回歸幼兒教育，真正回歸兒童生活。

1 “游戲精神”的內涵及其特征

1.1 游戲精神的內涵

游戲精神是幼兒教育的成功法寶，因為幼兒教育的本質就是按照兒童的樣子來培養兒童，并使兒童成為能夠適應社會需要的獨立個體。而兒童特質最顯著的特點，就是兒童的游戲性，兒童的游戲天性中蘊含著他們成長的自然規律。比如，不用人為安排，不同年齡階段的兒童自然就表現出不同的游戲行為和游戲水平。因此，只有重視幼兒教育中的游戲精神，才能突出幼兒教育的本質。對于游戲精神，教育界專家眾說紛紜：杜運景認為，游戲精神實質上是指一種游戲性的精神態度，通過游戲表現這種態度。幼兒園課程游戲化，主要是指通過強調游戲性精神態度的精華部分，實現啟發和引導幼兒健康發展的根本目標，這也是游戲精神的基本概念。①王福蘭認為，游戲精神就是游戲的本質，是游戲的內在核心。不管是哪種水平、形式或年齡階段，只要是游戲活動表現出的特有屬性和特質，都可以稱之為游戲精神。……