幼兒園足球課程游戲化的實(shí)施策略

董文杰

摘要：幼兒足球課程是幼兒園階段發(fā)展特色運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)課程。在幼兒足球課程的開(kāi)展中，幼兒教師采用游戲化教學(xué)可以調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助幼兒在游戲中享受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。幼兒天性愛(ài)玩好動(dòng)，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是最佳的運(yùn)動(dòng)滋養(yǎng)，以游戲化運(yùn)動(dòng)為前提的設(shè)計(jì)足球課程，可以提升幼兒足球課程的教學(xué)效果，寓教于樂(lè)的讓幼兒掌握足球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)技能?；诖?，為了大力推行游戲化幼兒足球課程的開(kāi)展和進(jìn)行，提升幼兒的足球運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。本文就幼兒足球課程游戲化的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且為幼兒教師提出了有效開(kāi)展幼兒足球課程游戲化的相關(guān)指導(dǎo)策略，希望可以為幼兒教師的提供游戲化形式教學(xué)革新方法，讓幼兒在足球游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 足球游戲 教師指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：幼兒足球課程的游戲化是指足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)在規(guī)則意識(shí)的制約下鍛煉幼兒體能，采用游戲化的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的參與興趣，提升幼兒足球運(yùn)動(dòng)水平的特色足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如今，越來(lái)越多的幼兒園把足球以游戲化的形式引進(jìn)校園，并根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及興趣愛(ài)好進(jìn)行足球游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在一定程度上使得幼兒身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到有效發(fā)展，對(duì)提升幼兒的足球運(yùn)動(dòng)興致，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)身健體，形成優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)和游戲化的融合也為未來(lái)足球人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1.幼兒足球課程游戲化的教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒足球運(yùn)動(dòng)游戲化的意義深遠(yuǎn)，但在幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)中因多方面的因素制約仍然存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下是三個(gè)方面;首先是幼兒園的足球場(chǎng)所設(shè)備問(wèn)題，眾所周知，足球游戲是一項(xiàng)大型團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要在一定場(chǎng)地范圍內(nèi)得以開(kāi)展，然而在幼兒園教育中，大多數(shù)幼兒園面積本身受限，導(dǎo)致室外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的面積較小，影響足球運(yùn)動(dòng)游戲化的開(kāi)展實(shí)施。其次是幼兒足球教師師資的問(wèn)題，幼兒教師大多都是學(xué)前教育專業(yè)出身，教師在專業(yè)學(xué)習(xí)期間教育學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)美工、人類(lèi)社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等為主要科目。幾乎沒(méi)有涉及到足球運(yùn)動(dòng)方面的課程，幼兒園也沒(méi)有涉及專業(yè)的足球游戲化課程教案，從這個(gè)角度來(lái)看，幼兒園里專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)教師是一個(gè)很大的缺口。因此，即便幼兒園有面積相對(duì)充裕的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，由于教師資源的匱乏依然很難開(kāi)展足球項(xiàng)目。最后是安全隱患的問(wèn)題，足球游戲項(xiàng)目以跑步、踢球運(yùn)動(dòng)為主，因此幼兒在運(yùn)動(dòng)中不可避免的會(huì)發(fā)展碰撞和摔倒的隱患，加上幼兒園班級(jí)中幼兒數(shù)量多，教師少，教師很難保證所有幼兒的游戲安全進(jìn)行。以上三個(gè)因素導(dǎo)致游戲化足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園中開(kāi)展受限，并且很難或者教師和家長(zhǎng)的大力支持。

2.幼兒足球課程游戲化教師指導(dǎo)策略

2.1創(chuàng)設(shè)足球游戲場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)幼兒自主操控

幼兒足球運(yùn)動(dòng)游戲化的積極開(kāi)展離不開(kāi)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的支持，幼兒園可以為幼兒選擇室內(nèi)或者室外的安全、寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行特殊設(shè)計(jì)。在安全可控的場(chǎng)地中，設(shè)計(jì)放置足球、球門(mén)等調(diào)動(dòng)幼兒興趣點(diǎn)的游戲教具，使得幼兒被場(chǎng)地的精心設(shè)計(jì)所吸引，并很快進(jìn)入足球游戲的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，充分感受到足球游戲的魅力。在游戲開(kāi)展前，教師需要向幼兒講述足球游戲中的規(guī)則和技巧，并且可以讓游戲參與設(shè)計(jì)，讓幼兒做運(yùn)動(dòng)的主人，共同設(shè)計(jì)出有趣適宜的足球運(yùn)動(dòng)游戲。游戲中教師要善于洞察幼兒的狀態(tài)，并適當(dāng)進(jìn)行游戲規(guī)則調(diào)整，使得幼兒可以積極主動(dòng)的參與其中，并享受游戲的快樂(lè)。同時(shí)，因幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地的大小不一，教師可以進(jìn)行靈活調(diào)控，大的場(chǎng)地進(jìn)行競(jìng)技類(lèi)的足球游戲，較小的場(chǎng)地則可以采用小型足球游戲設(shè)計(jì)，以便幼兒在不同的游戲場(chǎng)景下感受到足球帶來(lái)的歡樂(lè)，享受游戲運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.2設(shè)計(jì)多樣化足球游戲，提升幼兒參與興趣

足球游戲的多樣化是游戲開(kāi)展的有利因素。足球是一項(xiàng)團(tuán)體性質(zhì)的大型運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是可以小規(guī)模進(jìn)行的游戲類(lèi)型。因此，在足球運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)上可以采用多樣化的形式進(jìn)行開(kāi)展。首先，可以設(shè)計(jì)為團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)游戲，教師可以組織幼兒在游戲前選擇合作的伙伴，在合作交流中體驗(yàn)游戲的勝利喜悅。例如《齊心協(xié)力搬糧食》的游戲中，教師可以組織幼兒四人為一組，游戲規(guī)定需要四人共同協(xié)作將箱子中的糧食運(yùn)到另一個(gè)箱子中，箱子即為球門(mén)，糧食即是球。通過(guò)這樣的游戲設(shè)計(jì)讓游戲明白足球和球門(mén)的概念，以及在游戲中鍛煉幼兒踢球和控球的能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合能力，在游戲里中幼兒體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣，同時(shí)掌握了足球的技能，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)足球游戲的興趣。

其次是桌游類(lèi)游俠的設(shè)計(jì)，例如在《手指動(dòng)一動(dòng)》的游戲中，教師為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)可以套在手指上并印有足球運(yùn)動(dòng)員圖案硬卡紙，再準(zhǔn)備兩個(gè)方形盒子做球門(mén)，拿出玻璃球之類(lèi)的小球做足球，引導(dǎo)幼兒以手指的力量模仿足球運(yùn)動(dòng)踢球。通過(guò)桌游足球運(yùn)動(dòng)的形式解決因場(chǎng)地受限的足球運(yùn)動(dòng)游戲的順利開(kāi)展，并幫助幼兒熟悉足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則和運(yùn)動(dòng)技巧，加強(qiáng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的好感，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

2.3開(kāi)展足球游戲活動(dòng)，提升幼兒運(yùn)動(dòng)信心

幼兒園在節(jié)日活動(dòng)中可以涉及一些足球運(yùn)動(dòng)游戲，目的以足球運(yùn)動(dòng)為主，開(kāi)展有趣的足球游戲。足球運(yùn)動(dòng)游戲盡可能的滿足孩子們的興趣點(diǎn)和需求，形式不限于單純的足球競(jìng)技，可以設(shè)計(jì)足球知識(shí)競(jìng)賽，足球親子活動(dòng)等調(diào)動(dòng)幼兒的參與性。與此同時(shí)，也可以在舞蹈節(jié)目中設(shè)計(jì)足球運(yùn)動(dòng)的元素，讓足球表演具備藝術(shù)氣息，增加幼兒對(duì)足球的認(rèn)知和欣賞。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上我們可以得知，幼兒足球課程游戲化的有效開(kāi)展是幼兒教師應(yīng)該研究的重要課題，也是教師教學(xué)中有研究?jī)r(jià)值的活動(dòng)。足球游戲化不僅可以提升幼兒對(duì)足球的興趣，同時(shí)還幫助幼兒在游戲提升了運(yùn)動(dòng)技能和平衡能力，并且在游戲合作中樹(shù)立協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得幼兒們?cè)谠⒔逃跇?lè)的游戲中享受足球帶來(lái)的快樂(lè)，從而建立足球運(yùn)動(dòng)的自信心，實(shí)現(xiàn)教師足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的最大化。

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