初中物理教學中信息技術運用模式探究

周峰

摘要：隨著時代不斷的發展，我國的教學模式也在不斷的改進。當下，為了提高教學質量，在課堂教學過程中教師更加側重于運用信息技術教學手段。就當前教育現狀來看，信息技術教學手段也是課堂教學必不可少的教學模式了，因為其有效的改善了傳統教學模式中教學課堂枯燥的弊端。初中物理教師應該正確使用信息技術教學手段來豐富課堂上的教學內容，打造高效課堂從而提升初中物理教學效率。

信息技術的教學方式，不但豐富了課堂的形式，也提高了課堂教學的效率。目前看來，信息技術已經成為廣大教師在教學過程中不可或缺的。

關鍵字：初中物理;信息技術;教學模式探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在現代的初中物理教學活動的開展中，很多教師仍舊使用傳統的物理教學方法，僅注重向學生講解一些物理的理論性知識內容，而很少會向學生講解物理實驗。這種教學方式很可能會限制了學生的專業發展，不能夠在一定程度上培養學生的創新意識。當下使用信息技術教學手段可以很好的促進學生的全面發展，由于初中物理課程知識比較抽象、對學生邏輯思維的學習能力要求較高，因此初中物理教學與信息技術的整合教學模式能夠創新課堂教學面貌，激發學生參與教學的熱情和對物理學習的興趣。本文通過以下幾點在初中物理教學中運用信息技術的模式進行探究。

一、運用信息技術有助于學生理解課本知識

對于初中的物理教學活動來說，其理論性的知識內容比較抽象難懂，如教師僅僅通過語言來傳遞課本知識的話很大程度上會讓課堂氛圍變得枯燥乏味，導致學生厭煩學習物理知識。因為，教師在開展初中物理教學活動的過程中，可以將信息技術作為傳播工具，將抽象的物理知識更加直觀的展示在學生面前。[1]比如當我們學到 “摩擦力”這一知識點時，教師就可以將課本知識利用信息技術制作成動畫來演示，動畫實驗內容可以做的簡單一點，譬如，制作出物體分別在木板上的摩擦力，毛巾上的摩擦力或玻璃上的摩擦力。通過這個小實驗可以讓學生明白接觸面越光滑，滑動摩擦力越小，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。也可以通過動畫演示在木板上拉動不同重量的物體，讓學生明白物體的壓力越大，滑動摩擦力越大，物體的壓力越小，滑動摩擦力越小。將信息技術融入到初中物理課程中可以讓學生的理解更加精準到位。

二、運用信息技術有助于提高學生學習興趣

在學習物理課程中大部分的初中學生學習興致不高，主要還是因為部分教師的教學方式過于傳統，總是形成你聽我講的形式，完全忽略學生是否聽得懂學得會，是否有學習的興趣。針對這個現象我們可以嘗試使用信息技術來改善，先提高學生的學習興趣，在抓學習質量。例如在講到“聲音的產生與傳播”時，我們可以播放敲鼓的影像或者樹葉嘩嘩響的影像，帶領學生進入學習狀態，讓學生理解到聲音是由物體的振動所產生的，就像我們人類說話時，是由于喉嚨的振動才發出的聲音。我們還可以播放一段影視片段，人趴在鐵軌上，耳朵緊貼鐵軌試圖聽到一些什么。[2]通過這個片段告訴學生，聲音是可以在固體中傳播的。在物理課程中運用信息技術手段向學生傳達知識點，可以讓學生更好的記憶與理解這些復雜難懂的物理概念，從而對物理課程產生了學習興趣。

三、利用信息技術有助于提升學生動手實驗能力

物理學科作為一門在初中階段才開始正式教學的學科，其對于學生來說是具有吸引力和挑戰性的。但與此同時，物理學科相較于其他學科來說確實也具有一定的學習難度，若僅僅通過教師用語言來傳達是不能夠讓學生充分的理解課程知識的，那么有的物理現象可以在掌握了理論知識的基礎上再結合實驗就可以實現。例如在學習“牛頓第一定律”這一章節時，教師可以通過視頻演示物體在沒有摩擦的情況下是如何運動的。主要通過使用信息技術將這一物理現象進行模擬來增強學生的感知性，也方便學生舉一反三去做其他相關實驗。視頻可以通過玩具小汽車在平整的地板上滑行，和在鋪上毛巾的地板上滑行來展示，我們可以感受下小汽車在平整的地板上滑行是什么樣的速度，那么如果在鋪了毛巾的地板上又會是怎樣的速度。通過這個視頻演示就可以看到，小汽車在摩擦阻力越小的地板上，速度減小的越慢，由此我們可以推理出，當小汽車不受到摩擦阻力時，速度不會減小，將做勻速直線運動。通過這樣的視頻演示相信學生可以充分理解本章節知識點，同樣的，也學會了如何利用其他物體實驗來驗證“牛頓第一定律”。

教育信息化是新的教學趨勢，在初中物理課程中使用信息技術教學手段，可以很好地滿足學生的多元需求，有效協助初中學生更加精準的理解和掌握教學內容，提高學生對初中物理知識的綜合運用能力。因此，教師需要認真研究如何依托信息技術制定出適合初中生的物理教學方案，從而激發學生的學習興趣，降低物理知識在學生心中的難度。通過信息技術使初中物理課程得到有效的創新，進而提高物理課堂教學的質量，培養初中生的創新思維能力，讓學生的物理素養得到提升從而促進學生全面發展。

參考文獻

[1]李素珍.信息技術與初中物理教學整合的模式與方法分析[J].教育信息化論壇，2020（04）：79-80.

[2]廖平.信息技術在初中物理差異化教學中的應用模式研究[J].新課程（中），2018（04）：111.