情境教學法在小學語文古詩詞教學中的應用

唐繁榮

摘要：語文教學是富有情感的教學，而語文課堂中的古詩詞教學更是情感凝練的精華。在小學語文古詩詞教學中實施情境教學法，讓學生以身臨其境的方式穿越到過去，來到詩人身邊，會給予學生耳目一新的古詩詞學習感受，同時對于學生語文核心素養的提升也大有裨益。為進一步挖掘小學語文古詩詞教學價值，這篇文章將側重從情境教學法入手展開新一輪的創新探索。

關鍵字：情境教學法;小學語文;古詩詞教學;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在情境中感知，在情境中領會，在情境中提升，讓古詩詞學習告別死記硬背，是新時期小學古詩詞教學對廣大語文教育工作者的要求，也是小學語文教育工作者創新教育理念，展現良好業務素養的具體體現。

一、創設情境對語文古詩詞教學的積極意義

在小學語文教學中，古詩詞肩負著傳播傳統文化、傳遞樸素情感，提升學生文化底蘊的重要任務，但一直以來在小學語文教育教學中，古詩詞教學都是學生感到枯燥和無聊的。而小學生對古詩詞學生興趣缺乏無外乎兩種原因，一是由于機械般地死記硬背，讓學生存在較強的畏難情緒，二是距今時代遙遠、語言晦澀的古詩詞無法在精神上與學生產生同頻共振。而將情境教學法融入到小學語文古詩詞教學中，就可以有效解決上述問題。因為，將情境教學法融入到小學語文古詩詞教學中，將具備如下意義與價值：一是創設情境更有助于激發學生的古詩詞學習興趣，讓學生在故事中、在氛圍中感受古詩詞的美妙。二是有助于增強學生對古詩詞的認知與理解，融入情境教學法可以讓學生在身臨其境中真正領會古詩詞背后的含義，這種理解上的引導，不僅可以將使學生更好地把握古詩詞的情感，同時也能夠有效提升學生語言文字的感知能力。最為重要的是古詩詞是中國傳統文化的代表，從情境感知入手為學生與古人搭建橋梁、創造對話，還可以使學生不斷提升對中華民族的自豪感與自信心。因此，我們認為創新運用情境教學法開展小學古詩詞教學是值得嘗試的。

二、情境教學法在小學語文古詩詞教學中的有效運用

那么，在新時期的小學語文古詩詞教學中，教師應該從哪些方面展現情境教學的價值呢？我們建議從以下角度出發展開實踐探索：

（1）借助情境創設，激發學生學習興趣

視覺上的沖擊以及聽覺上的刺激，都是情境教學的典型特征。在小學生古詩詞興趣激發的過程中，如果教師能夠靈活運用這次視覺與聽覺上的刺激，給予學生別樣的感受，就能夠瞬間激發其學生的好奇心，將學生帶入到具體情境之中。在教學導入中從聽覺入手展開情境創設，可以使學生在敏銳捕捉聲音信號的同時，獲得聽覺上的刺激，實現好奇心的驅動。例如當教師引導學生學習《楓橋夜泊》時，教師在教學之前，先借助多媒體教學為學生展現出夜半橋頭湖水及寺廟的場景，在學生觀看后，再讓學生一起閉上眼睛，去聆聽寒山寺敲鐘的聲音。就能夠瞬間激發其學生聯想與形象的興致，為后續的課堂教學勾勒出恰到好處的氛圍與意境。

（2）巧用情境信息，聯想助力詩詞記憶

很多小學生之所以對古詩詞具有抵觸情緒，是因為小學教材的精挑細選的古詩詞是需要學生理解和記憶的，而一提到“背誦”，學生還沒看古詩詞，興致就已經大打折扣，整節課都沉浸在“我得背下來”、“我背不下來”、“哎呀，怎么又是古詩詞”的抵觸情緒中。實際上，如果教師能夠在教學過程中恰如其分的發揮出情境教學的價值，就可以在古詩詞記憶和背誦中助學生一臂之力。例如當教師引導學生學習完《山居秋暝》后，整個教學過程如果是按照一邊展示情境，一邊細節指導而進行的，那么在學生進入這首詩的背誦階段，教師就可以通過提供情境信息的方式對學生進行暗示提醒，進而建立圖片與文字之間的聯系。即當學生想不起來“空山新雨后，天氣晚來秋”時，教師將“秋天雨后空蕩蕩的山景”圖畫展示出來，就能夠給予學生有效的提升;而當學生想不起來下一句“明月松間照，清泉石上流”的詩句時，教師就可以將由“夜晚、松樹林、明月、清泉”所組成的動圖展示給學生，供學生進行詩句的聯想……通過這種反復播放情境動畫的形式對學生進行引導，這些情境動畫就能夠印刻在學生的頭腦中，進而達到“景中有詩”、“腦中有畫”的效果。

（3）創設情境氛圍，實現情感同頻共振

小學古詩詞的教學還應該重點指導學生對古詩詞情感的把握，在這個過程中，情境教學法也是大有可為的。例如教師引導學生學習《示兒》時，是需要引導學生感受這一愛國情懷的，但陸游所生活的宋代與現代生活十分遙遠，因此學生無法產生強烈的情感共鳴。因此，在講解《示兒》之前，教師可以以微課的形式將陸游生活的時代展現出來，將陸游為“九州同”所做出的努力展現出來，然后再將現在我們期待祖國統一的情感融為一體，就能夠幫助學生準確把握這一思想情感，對陸游產生崇高的敬佩之情。

三、總結

我們認為在新時期小學古詩詞教學中發揮情境教學法的價值是值得嘗試的，它不僅可以激發學生的古詩詞學習興趣，還能夠在幫助學生理解和記憶古詩詞以及準確把握古詩詞情感中發揮積極的促進作用。

參考文獻

[1]淺議情境教學法在小學語文古詩詞教學中的應用[J]. 韋敏.? 語文教學通訊·D刊（學術刊）. 2020（10）

[2]情境教學法在小學古詩詞教學中的應用——以《江雪》的教學為例[J]. 湯繼領.? 語文天地. 2019（12）