讓閱讀與音樂完美融合

孫迪

摘要：音樂課堂教學的設置是為了豐富學生的學習生活，讓學生可以獲得一些審美體驗。在進行小學音樂教學的時候，教師可以把閱讀與音樂融合在一起進行教學，這樣不僅能讓學生更深刻的理解音樂內容，還能讓學生對音樂的創作背景更加了解，增強學生的音樂學習感受。小學生因為本身年齡的原因，對新鮮事物是充滿好奇的，教師通過把音樂與閱讀結合的方式能有效的帶動學生的學習情緒，讓音樂課堂的教學效果可以凸顯出來。

關鍵詞：音樂課堂;閱讀教學;意義;融合策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引? 言：

音樂是一種情感的表達方式，無關乎語言與旋律，更多的是一種思想的傳遞。在小學音樂課堂上，音樂教師可以利用閱讀教學增強學生的理解能力，開拓學生的眼界見識，讓學生可以用閱讀的方式理解音樂的內涵，提高自身的文化素養，這樣的教學不僅能夠提高學生的審美品位與音樂學習能力，還能讓學生更加主動的進行音樂學習。

一、在小學音樂課堂中融入閱讀教學的意義

（一）拓寬學生眼界

閱讀與音樂的融合能拓寬學生的眼界，讓學生可以更多的了解音樂中的不同元素，同時還能提升學生的學習興趣，讓學生掌握更多的音樂知識。音樂課堂上進行閱讀教學，不僅能加深學生的學習印象，還能讓學生在欣賞音樂的時候也能學習掌握文化知識，學生的眼界一旦被拓寬，對學生將來的成長有很大的好處。音樂包含的元素眾多，教師通過閱讀教學的方式能讓學生了解更多的音樂風格與形式，讓學生透過音樂了解世界了解自己。[1]

（二）拓展交流范圍

用音樂實現交流是非?？岬囊患虑?，當小學音樂教師在進行不同文化的音樂教學時，學生通過閱讀了解音樂的創作背景與過程，不僅能更加清楚的了解不同文化，還能增進藝術交流，拓展交流范圍，這樣的教學才更有意義也更受學生的歡迎。音樂本身的魅力就在于能實現交流，不管是任何的國家與語言，都能通過音樂相互理解，在進行閱讀教學時，不僅延伸了音樂交流的范圍，還提高了學生的學習動力，使得小學音樂教學能夠更好的發展。

二、小學音樂課堂與閱讀教學的融合策略研究

（一）閱讀音樂背景，了解音樂內涵

每當聽到一首音樂的時候，總是能從旋律與氛圍中感受到音樂的表達，所以，音樂既是一種聽覺的藝術，又是一種內涵的表現。在小學音樂教師進行音樂與閱讀的教學融合時，學生通過閱讀音樂創作背景，能夠深入的了解音樂的內涵，知道作者在進行音樂創作的時候，發生了什么樣的故事，擁有什么樣的心情，這些內容都能提高學生對音樂的學習與感悟能力，讓學生擁有更加完整的音樂欣賞能力。音樂能表現出各種各樣的情緒，還能表現出心中的思想與感受，所以，教師要帶領學生進行音樂背景閱讀，讓學生更多的了解音樂作品背后的故事。例如，在進行《義勇軍進行曲》這一課的教學時，教師可以讓學生閱讀音樂家的故事，了解聶耳在創作義勇軍進行曲時的心路歷程，這樣學生才能產生同理心，才能在這一首經典紅色歌曲的帶領下回到那個年代。教師要給學生準備一些相關的閱讀資料與圖片影像，這樣能方便學生的閱讀，讓學生可以更好的學習音樂歌曲。

（二）閱讀歌詞內容，增強理解能力

音樂有許多的表現形式，有純粹的旋律也有動人的歌詞，學生在學習音樂的時候不僅要學會音樂的表達，還要對當中的歌詞內容進行閱讀，了解整首音樂的靈魂。好的音樂不僅需要有優美的旋律，還要有朗朗上口、發人深省的歌詞，這樣才能加深對音樂本身含義的理解，才能讓學生更好的完成音樂學習。例如，在學習《小動物回家》的過程中，音樂教師可以先帶領學生進行歌詞閱讀，讓學生理解音樂的內容，然后再進行歌唱練習，這樣學生才能提升演唱的效果，才能更加快速的完成演唱。優質的音樂能讓學生在閱讀歌詞的時候就感受到音樂的表達含義，更能讓學生提高對音樂學習的興趣與熱情，因此，小學音樂教師需要帶領學生深入的學習歌詞內容，以此來增強學生的理解能力，讓學生可以更好的學習音樂。

（三）閱讀相關資料，豐富地域文化

學校對于音樂教學的安排本身就比較少，教師對學生的教學只能在有效的時間內進行，所以教師要在教學的時候準備一些相關的閱讀資料，這樣學生就能更好的進行音樂學習，了解更多的音樂表達。我國有許多的音樂創作都是與地域文化相關的，這些音樂在不同的地區有不一樣的表達方式，而且因為豐富的地域文化中還包含了許多的樂器，所以這些音樂的出現能給人一種畫面感，仿佛置身在了那一片地域之中。[2]例如，教師在《憶江南》的教學中就可以給學生安排一些與江南相關的閱讀資料，讓學生了解江南的特點與音樂風格，這樣學生在學習的時候就能感受到江南的溫婉與美好。這樣的地域文化音樂還有許多，音樂教師可以給學會安排專門的教學活動，讓學生辨別不同地域的音樂，感受不同地域的文化。

（四）閱讀文化內容，傳承民族文化

針對于我國音樂的教學，小學音樂教師需要引導學生進行文化閱讀，了解我國的民族文化，這樣才能深刻的理解國家民族特色的音樂，才能完成民族文化的傳承。例如，在進行《快樂的潑水節》或者《我的家在日喀則》的教學時，教師可以給學生準備一些有關傣族與藏族的閱讀資料，讓學生了解這些民族的文化，這樣能激發出學生的好奇心理，讓學生更愿意進行這樣的音樂學習，從而提高了小學音樂課堂的教學質量，讓學生能在學習音樂的同時提升民族認知。音樂與閱讀的融合是為了更好的完善音樂課堂，音樂教師帶領學生進行閱讀，不僅是對音樂的深入理解，也是對學生綜合能力的培養，因此，教師需要創新音樂與閱讀的教學方法，讓學生可以在音樂學習中掌握更多的知識，傳承更多的文化，這樣學生才能逐漸成長，對音樂的感悟也逐漸加深。

結束語：

簡而言之，閱讀與音樂的完美融合能有效的提升小學音樂課堂的教學質量，把閱讀教學融入到音樂課堂中能讓學生更深入的理解音樂內涵，體會作者在音樂創作時的心情。好的音樂作品背后一定有精彩的故事，音樂表達的內容也會通過歌詞進行表述，所以，教師需要帶領學生進行閱讀，讓學生可以提升音樂審美品位，這樣的音樂教學才更有意義，才能讓小學生對音樂學習有全新的認識。閱讀與音樂的完美融合不僅符合現代教學的理念，更符合學生的學習需求，能幫助學生完成音樂學習。

參考文獻

[1]劉勝男.讓閱讀與音樂完美融合——小學音樂課堂中的閱讀教學策略[J].江西教育，2019（12）：88.

[2]史建梅.小學音樂閱讀課教學淺談[J].教育，2017（21）：59.