淺談現代信息技術與高校數學教育的有機結合

李靜 貢云梅

摘要：近年來，經濟快速發展，社會不斷進步，社會的發展離不開信息技術的不斷進步，信息技術還會對各行業領域產生很大的影響。對于教育領域而言，信息技術與教育的整合，是時代的進步。高等數學作為一門相對較難的學科，加強信息技術的利用對教師教學效果的提升有促進作用。但是在實際整合利用中，會存在某些不足與問題，需要探討解決的相關對策。

關鍵詞：信息技術;高校數學;教育;有機結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在高校數學課堂教學過程中，教師運用信息技術教學方法會推動學生將抽象、復雜的數學知識予以簡單化、形象化.同時，通過信息技術的融入，教師為學生的數學學習過程開啟了大門，能讓學生在抽象、復雜知識的學習中做到高效理解.教師在數學課堂中應用信息技術，能降低數學知識學習的難度。同時，教師要善于分析信息技術應用于課堂的基本原則及信息技術在課堂教學中應用的基本現狀，采取相應的策略讓學生高效掌握數學知識，促進課堂教學質量和教學實效性的同步提升。

1信息技術與高校數學課程結合的含義

信息技術與高校數學課程結合就是在進行學科的教學時，把信息技術與課程的內容巧妙地整合，達到融合后共同完成教學目標的目的。主要包括建立信息化教學環境、利用信息工具、信息化教學內容等。信息技術與課程的結合要把信息技術的優勢充分發揮出來，如信息處理、方便快捷等，在教學過程中老師要采用適當的相關技術把知識內容打造成有利于學習的情景，要用形象化的方式展現，使得學生運用信息技術進行探索、發現、獲取數學知識，培養他們的創新意識以及數學的思維能力。老師在教學中也要提升自己的教學能力，拓展視野，讓學生通過信息技術與數學課程的結合掌握學習方法，自主思考和探究、發展思維能力、敢于創新和達到發展自我的目的。

2現代信息技術與高校數學教育的有機結合

2.1利用信息技術直觀呈現知識，促進學生理解

高校數學有很多抽象的知識，復雜難懂。為了突破教學重難點，達到理想的教學效果，教師可利用信息技術直觀、生動地呈現數學知識，以便學生理解和掌握。教師還可利用幾何畫板的直觀、呈現和模擬演示功能，把抽象的數學知識生動、直觀、具體、形象地展示出來，以適應學生的形象思維方式。這樣一來，數學知識的理解難度就會降低，從而使學生更易理解和掌握知識，進而突破教學重難點。例如，在教學“函數”相關知識時，不少學生難以理解函數的圖像變化，對此，筆者利用幾何畫板軟件設置相應參數，使函數圖像隨著參數的變化而變化。這樣，學生就可以清楚地看到相位、周期、振幅等變化的動態流程，進而理解和掌握函數單調性、凹凸性有關知識。

2.2結合信息技術，促進學生的自主學習能力轉化

新課程改革標準以及素質教育提倡，教師在課堂教學中應該注重與學生之間的互動，有效利用有限的課堂時間，設定自由的時間、空間，提高學生的數學學習體驗。與信息技術有機結合，可以讓學生參與多媒體課件的制作過程。教師發揮指導者的作用，鼓勵學生獨立思考，參與小組自主合作，表達所思所想，以此讓學生對自主學習更具熱情，充分發揮信息技術的特點。

2.3通過翻轉課堂提高學生對信息技術的應用能力

針對高校數學的教學特點，老師可以運用信息技術來為學生建立翻轉課堂，讓他們在學習數學的過程中提升運用的能力。這樣的教學方式也可以讓學生在課堂教學中成為主體，對于提升教學質量能發揮非常重要的作用。例如，老師在講解到《線性代數》課程時，把講解過程用微課的方式展示出來，上傳到網絡平臺，讓學生結合課程內容學習微課，進行預習。在預習時，學生可以把自己不能理解的知識點記錄下來，然后在課堂教學中，老師結合微課，對學生不能理解的知識點進行重點講解，或讓學生采用分組合作的方式進行探究，直至學生理解并掌握為止。此外，還老師可以制作出題庫的微課視頻，讓學生以此進行練習和復習，極大地提升了學生學習的效率。

2.4借助信息技術組織實踐活動，增強學生的探索欲望

在高校數學課堂教學中，教師應意識到高校生具有一定的邏輯思維能力和事物判斷能力。同時，教師應基于學生在課堂中對不同知識的掌握情況，引導學生探索數學學習的主要內容.教師要有效彌補學生的學習不足，通過組織實踐探索活動的方法，讓學生掌握數學學習技巧，在信息技術融入的課堂教學氛圍中讓學生形成完善的思維脈絡，促進學生謹慎思維意識的形成和優質學習習慣的養成。

2.5借助信息技術優勢，構建線上學習平臺

在高校數學教學過程中，信息技術的融入能夠讓教學方式發生重大改變，學生的學習方式也變得多元化，教師可以積極引入線上教學，以信息技術為依托構建網絡學習平臺，突破時間與空間的限制，幫助他們學習好數學課程。所以，高校數學教師可借助信息技術的優勢構建一個線上學習平臺，充分利用學生的課余時間，增進師生、生生之間的溝通與聯系。

2.6完善教學資源，實現教學手段與方法的更新

高校數學教師應該采用啟發式教學方式，通過營造良好的課堂教學氛圍，讓學生心情愉悅地學習，取得的教學效果比較好。對學生難以理解的數學知識，教師要結合數學專業軟件給學生做出科學的演示，讓學生對數學學習饒有興趣。信息化時代催生了諸多數學教學軟件，也為教師的授課方式提供了多種形式，教師要充分利用這些教學資源，更新原有的教學方法與教學手段，推動教學策略不斷更新。

結語

總之，高校數學教學同信息技術的融合，不僅是新時期下教育改革發展的趨勢，還是提高教學實效性的重要途徑，信息技術與數學的融合是方便教師教學和學生獲取知識的有效方式。但是二者融合難免會涉及網絡，網絡畢竟是雙刃劍，需要學生在使用時有較強的分辨力和自制力。學生只有明確自身學習目標，才能用好信息技術這一學習手段。因此，需要數學老師加強對學生學習意識的培養，幫助學生正確對待網絡，讓互聯網真正為學生所用。

參考文獻

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