“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透探究

鐘應良

摘要：雖然如今我國經濟發展速度非常快，并且逐漸推動經濟結構轉型。但是在發展過程中也產生了較為嚴重的環境污染問題，特別是和我國發展、社會建設與人們生活水平息息相關的化工產業更是嚴重污染行業，不僅破壞了自然環境，還損害人們身體健康，讓我國無法持續發展。基于此，以下對“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透進行了探討，以供參考。

關鍵詞：“綠色化學理念”;高中化學教學;滲透探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著我國工業的不斷發展，促進了社會經濟的不斷發展，但也給環境帶來了嚴重負擔。化學作為一門重要學科，對各行各業具有直接影響。因此為了貫徹綠色節能理念，還應開展綠色化學教育，使學生形成綠色環保意識，避免出現化學污染問題。因此，在高中化學教學中有效滲透綠色化學教育尤為重要。

一、充分利用化學教材，深入挖掘綠色化學資源

對于高中化學教師而言，為了將“綠色化學理念”更好滲透在教學中，可以從化學教材入手，利用好化學教材，并對化學教材展開深入研究，將其教材中含有的綠色理念提煉出來，之后并進行相應的總結，并以小冊子的形式呈現出來，并開展高中化學教學，但是此前提條件下，要具有一定的針對性，使得學生在綠色環保方面，有一定的認識。與此同時，高中化學教師還要采取各種各樣的方式，來激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，主動參與教學活動中來，還要引導學生在學習的基礎之上，要積極去探索，從某種程度上來看，使得學生在綠色化學意識方面，能夠起到一定的強化作用。例如：高中化學教師在對化學反應條件這部分內容設計相應的教學環節時，可先問學生一個問題，此問題可以為，同學們，你們知道環境的污染物質有那些嗎？并讓學生進行關注，當學生回答完問題之后，再為學生進行相應的傳授，讓學生在廢棄物減少這一方面，有一定的認識，并逐漸注重起來。與此同時，在污染物處理方面，對于所設計到的處理裝置和回收裝置等在為學生逐一進行講解，促使學生能夠學會這一部分內容。

二、實現化學教育方法的綠色化

在高中化學教育過程中，滲透綠色化學教育，教師應為學生樹立良好的榜樣，采用綠色化教學方法。化學實驗作為化學教學的重要組成部分，在具體的實施過程中，可以開發綠色化學實驗，以此引發學生對綠色化學的關注，提高綠色化學的教學效果。以“化學能轉化為電能”教學為例，教師為學生創設教學情境：出示兩組圖片，一組圖片是收音機、人造衛星、電動車圖片，另一組圖片是電池污染水的圖片，鉛中毒圖片。讓學生談談自己的認識和感受？學生思考回答，電池為我們帶來便利的同時，也帶來了負面影響。因此讓學生充分了解本課實驗開展的目的就是要減少電池負面的作用，然后引導學生開展實驗活動。與此同時，在實驗過程中，在保證實驗效果的同時，盡量減少對實驗試劑的使用，實驗完成后，教師應指導學生妥善處理實驗產生的廢氣、廢物，能回收利用的回收利用，不能回收利用的則進行適當的處理，避免對環境造成污染。在上述操作演示下，可以促進學生綠色化學理念的形成，達到綠色化學教育目標。

三、立足教材，尋找綠色化學實驗的切入點

想要加強綠色化學理念在化學實驗教學的滲透，必須立足于高中化學教材，切實關注其實驗教學內容。其實想要加深學生對綠色化學的記憶，教師應該采用以點帶面方法，在進行課堂實驗活動中找到綠色化學理念的滲透點，然后在講解過程中讓學生逐漸形成完整的綠色化學意識以及知識框架。首先教師應該重視化學試劑用量，要根據教材內容和經驗為學生分配化學試劑使用量，在保證學生可以順利開展化學實驗的基礎上，養成節約試劑的好習慣，同時也能加深學生對節約實驗的印象。其次在實驗前教師應該多次、詳細地強調實驗中需要注意的事情，一方面可以避免學生出現任何意外，另一方面可以加深學生對化學的實驗結果的印象，以此提高學生對綠色化學理念的重視程度。例如在《氯及其化合物》中氯氣和鹽酸制取實驗教學時，教師不僅要強調氯氣的毒性和強揮發性，還應該重點講述實驗操作程序與尾氣處理方式。通過教材和實驗相結合傳達綠色化學理念，可以讓學生提高對化學實驗后有毒有害物質、氣體處理的重視程度，讓學生了解到化學實驗的魅力。或者是在進行一氧化碳還原氧化鐵實驗時，通過實驗可以讓學生知道此實驗會產出二氧化碳和具有毒性的一氧化碳。而教師采用點燃方法可以輕松處理一氧化碳，讓學生知道首先化學實驗產出的有毒氣體對自然的影響非常大，其次生活中很多看似簡單的操作方式卻能得到非常好的處理結果，以此強化學生綠色化學理念，讓學生看到化學和生活的關系。

四、把控實驗內容，使用無害材料

綠色化學理念在化學實驗教學中的滲透體現在實驗的全過程。化學是一門以實驗為基礎的學科，在開展化學教學的時候，要通過現場動手實驗等方式讓學生觀察、了解化學反應的過程及原理。在這一過程中，需要使用各種各樣的化學試劑、實驗器皿等，不可避免地會出現資源浪費和環境污染等問題。要徹底解決這些問題，就需要做好把控工作，把控化學試劑、器材使用情況和最后的廢物處理及再利用。

結束語

在社會整體進行入現代化發展趨勢之后，我國教育工作越來越注重素質教育，高中化學教師為了能夠不斷創新教學模式，為了能夠培養高中學生環境保護意識，將綠色化學理念融入到化學這一學科的各個教學環節中，在豐富學生學習內容的基礎上，使其充分發揮作用，使高中學生潛移默化的形成可持續發展意識和綠色化學觀念，為后續提升高中學生學習能力奠定基礎。

參考文獻

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