職高思想政治課程的生生互動教學(xué)模式研究

王勇

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施和發(fā)展，我國職業(yè)高中也越來越注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，逐漸注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在此基礎(chǔ)上，文章首先介紹了職高思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生之間互動的教學(xué)法特點(diǎn)，并論述了其現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：職高;政治;生生互動;教育模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，社會競爭日益激烈，職業(yè)學(xué)校將教師專業(yè)改革作為課程體系中的一項(xiàng)重要課題，以培養(yǎng)具有專業(yè)技能和職業(yè)道德的優(yōu)秀人才為重中之重。思政課程對我國教育科研的整體發(fā)展趨勢具有十分重要的作用，能有效提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、生生互動教學(xué)模式的特征

（一）屬性多樣性

就教學(xué)過程而言，學(xué)生互動式教學(xué)方法可分為以下幾類，包括學(xué)生之間的個(gè)人互動、學(xué)生與團(tuán)體之間的互動。在信息方面，互動方式可分為情感互動交流、個(gè)人行為互動交流和認(rèn)知能力互動交流、競爭和合作互動。

（二）形狀滲透性

學(xué)生之間互動交流教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)連續(xù)的全過程。互動交流的方式不是單獨(dú)的，而是綜合性的。因?yàn)楹芏嗷咏涣鞣绞蕉际腔趯W(xué)習(xí)與學(xué)生的即時(shí)交流來完成預(yù)期的課程目標(biāo)，所有有利于師生教學(xué)的交流方式都可以用在課堂教學(xué)中，并且要求課程目標(biāo)按時(shí)完成并且提升學(xué)生的成績。根據(jù)學(xué)生之間的視覺交流，重構(gòu)和提升學(xué)生的心態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維能力。

（三）過程相互性

從上述學(xué)生互動教學(xué)法的特點(diǎn)可以得出結(jié)論，學(xué)生互動課堂的整個(gè)過程是一個(gè)相互融合的全過程，能夠完成使學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，并且最終改變每個(gè)人的思維能力和行為方式，學(xué)生互動教學(xué)方式實(shí)施過程中的影響和變化是相互的。[1]。

二、思想政治課程實(shí)施生生互動的意義

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中互相影響的能力越來越受到教師的關(guān)注。因此，互動式教學(xué)法在職業(yè)高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用，對于突出學(xué)生個(gè)體的影響力具有非常特殊的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)槿说闹饔^性不是被動接受和服從于環(huán)境變化的，而是主觀主動地應(yīng)對環(huán)境變化。

（二）強(qiáng)化合作精神，培育競爭意識

互動教學(xué)法實(shí)際上是學(xué)生與學(xué)生之間互動和理解的全過程。面對抽象課程內(nèi)容，傳統(tǒng)職業(yè)高中思想政治課無法合理教授，教師往往忽視學(xué)生的意見。建議采用讓學(xué)生獨(dú)自探索的方法，互惠互利的互動交流教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。根據(jù)老師提出的問題和學(xué)生的相互討論和科學(xué)研究，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會就一個(gè)難題發(fā)表自己的看法和建議。學(xué)生之間可以合理互補(bǔ)、配合、協(xié)助、提高。

三、職高思想政治課程的生生互動教學(xué)模式的具體應(yīng)用方式和手段

在思想政治課層面，要大力發(fā)展政治、文化藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、德育等領(lǐng)域的專業(yè)知識和文化教育項(xiàng)目，讓學(xué)生主動實(shí)踐有效的價(jià)值觀、人生觀，塑造合理的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的邏輯思維。高職思政課應(yīng)積極應(yīng)用互動教學(xué)法，取得更好的教學(xué)效果[2]。

（一）充分發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)作用

在職高院校政治思想政治課程中積極運(yùn)用生生互動交流教學(xué)法，需要教師充分發(fā)揮主體地位。在課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)者。教師自身的綜合能力、專業(yè)知識水平、教學(xué)能力和道德修養(yǎng)會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，作為一名優(yōu)秀的政治思想教師，要逐步塑造誠懇、友善、崇高的道德觀，為學(xué)生樹立榜樣，有效提高學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。其次，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂觀念，把培養(yǎng)作為教學(xué)過程的重要組成部分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，積極選擇合理的教學(xué)方法。

（二）不斷提高學(xué)生參與學(xué)科的能力

老師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與生生互動交流，以提高學(xué)生的專注力。良好的學(xué)生參與程度在一定程度上鼓勵了學(xué)生盡最大努力投入到生生互動教學(xué)模式，能夠合理促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，提高學(xué)生的綜合能力、專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力。 首先，教師協(xié)助學(xué)生積極塑造自己的身份，充分展現(xiàn)自己的主體性。教師必須確保學(xué)生有足夠的機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。其次，思想政治課本身的內(nèi)容很多，而且大多與政治思想的定義有關(guān)。教師要深刻理解學(xué)生的心理和觀念問題，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的討論，鼓勵學(xué)生建立更好的協(xié)作關(guān)系。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分類，以學(xué)習(xí)小組的方式讓學(xué)生理解和討論所學(xué)知識。這將使學(xué)生更容易對相關(guān)專業(yè)知識和內(nèi)容進(jìn)行更好的科學(xué)研究，提高互動交流方式的整體有效性。教師也應(yīng)該給學(xué)生足夠的機(jī)會去掌握他們所學(xué)的專業(yè)知識。就疑難問題進(jìn)行互動交流和討論，尋找最佳解決方案。

（三）全面有效地改善課堂教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境在職業(yè)高中思想政治文化教育中可以發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)積極改善和完善教學(xué)課堂的自然環(huán)境。職高院校的思想政治理論應(yīng)更貼近學(xué)生的日常生活觀念，因?yàn)閷W(xué)生有自己的學(xué)習(xí)感受和想法。按照學(xué)習(xí)小組方式，有效調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)中的位置，充分利用相互交流方式的效果和優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組成員之間的有效溝通和交流，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

綜上所述，由于現(xiàn)代教育理論的目的是交流，學(xué)生互動的教學(xué)方式是現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)的必然趨勢。可見，在職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)課堂中，學(xué)生互動的教學(xué)方式可以合理促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造孩子不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。從本質(zhì)上講，它還可以提高教師的教育水平和教學(xué)效率，充分利用教師的主導(dǎo)地位，不斷提高以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)效果。全方位、合理地改善課堂教學(xué)的環(huán)境，運(yùn)用思想政治生生互動教學(xué)模式的具體途徑和手段，取得良好教學(xué)效果，提高職業(yè)高中思想政治課程內(nèi)容的整體教育水平，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗.思想政治課堂教學(xué)中生生互動的探究[J].2021（2013-6）：116-118.

[2]李艷.職高思想政治理論課師生互動教學(xué)模式探討[J].2021（2011-6）：40-42.