基于游戲治療的自閉癥兒童服裝設計

胡曉娜，王雪筠

（重慶師范大學美術學院，重慶 400047）

自閉癥譜系障礙(Autistic Spectrum Disorder，ASD)，又稱孤獨癥，是兒童發育早期出現的一種發展性障礙。其主要表現為社會交往和溝通障礙、興趣范圍狹窄、行為刻板或異常［1］。近年來，服裝設計師們也越來越多地進入自閉癥兒童服裝設計的領域，其大多數是基于干預治療或者智能化陪護服裝設計，多數針對的是自閉癥兒童的行為障礙以及情感交流障礙。

1 游戲治療的理論基礎

盧梭認為游戲是“兒童的天然活動”，他指出,培養兒童在游戲上的天然興趣有助于提升他們的潛能。游戲治療已經被越來越多應用于特殊治療當中，無論是普通兒童、自閉癥兒童或者是其他特殊兒童，游戲治療都有顯著的成效。毛穎梅在《國外自閉癥兒童游戲及游戲干預研究進展》中提到自閉癥兒童的游戲水平可以成為康復教育干預的契機[2]。

在精神分析學派中，自閉癥兒童游戲治療是指將心理學理論應用到游戲中，以之為媒介，讓自閉癥兒童通過游戲表達自己的情感，揭示其經驗和行為，從而使自閉癥兒童獲得成長和發展的一種心理治療方法。這種治療方法主要包括沙盤游戲、體育游戲、體感游戲等形式[3]。

通過游戲,兒童能意識并了解原因、影響及空間關系。游戲還為兒童提供了學習微妙社會技能的機會,例如如何參與同伴們的游戲以及如何發出游戲邀請。通過游戲,兒童能夠學習新詞匯、復雜的語言結構及對話交流的規則。綜上所述，有針對性的游戲治療對自閉癥兒童的感官功能、情感化功能，以及社交能力、創造能力都有明顯的促進作用。

2 自閉癥兒童服裝設計現狀

隨著自閉癥兒童數量增加，服裝設計師們也涉足了這一領域，經過對于服裝的特殊設計來幫助自閉癥兒童緩解社交障礙以及不良心理狀態。經過對于文獻的搜索研究發現，現階段關于自閉癥兒童的服裝設計主要分為兩部分：第一是針對自閉癥兒童的行為、感知、情緒情感、色彩喜好、圖案喜好等方面展開對自閉癥兒童心理的分析，研究出自閉癥兒童對于圖案、色彩的喜好，使自閉癥兒童從視覺上得到一定的心理舒緩。其次是關于自閉癥兒童的功能性服裝。親子裝作為服裝情感化設計的綜合載體，不僅有利于實現父母與兒童的互動，讓兒童感受到來自父母的關懷和營造出的舒適溫馨的氛圍，還有助于喚起人們對情感化設計的重視[4]。針對自閉癥兒童的社交障礙問題，還有基于距離識別的自閉癥兒童智能服裝，該款服裝通過對有效社交距離的準確識別與音樂智能控制，幫助自閉癥兒童正確理解社交距離緩解社交中的焦慮與不適[5]。還有將中醫與自閉癥兒童服裝結合起來，采用中醫的穴位圖與芳香療法進行輔助治療[6]。

3 游戲治療在自閉癥兒童服裝設計中應探討

服裝作為無論是自閉癥兒童還是正常兒童每天都會接觸到的產品，如果能在服裝上加入游戲互動的元素，便可以讓家長老師以及同伴隨時隨地借用服裝這種媒介與自閉癥兒童進行互動，與陪護玩具以及學校教育一起，對自閉癥兒童進行全方位的陪護，促進自閉癥兒童發展感官功能、幫助他們建立健康情感、改善社交能力以及培養他們的創造能力。

3.1 基于記憶配對游戲的服裝設計

為了加強自閉癥兒童記憶配對的能力，初步設想將這種記憶配對的早教積木玩具設計到服裝中，將玩具中的字母或者數字設計成可拆卸的配件，經過對于文獻的查閱，發現王雁琳在她所作的《學齡前兒童布藝玩具研究》[7]中提出了一個設計方案，將帶有1—10 不同數量的白色圓點胡蘿卜以及帶有數字的綠色胡蘿卜葉子為主題，胡蘿卜與葉子交界處用魔術貼連接，可以自由拆卸與拼合，這種簡單的記憶配對的游戲不僅適合學齡前兒童，也很適合自閉癥兒童，將枯燥的事物卡通化、有趣化，可以提升自閉癥兒童的興趣，從而拓展其的思維能力，提升其手眼協調的能力，也可以增進他們的知識與技能。

將上文中提到的這種布衣玩具與自閉癥兒童服裝設計結合起來也是可行的，并且將服裝與玩具結合起來，可以最大化地提升自閉癥兒童玩玩具的時間，也可以隨著自閉癥兒童的不同心情發揮不同作用，例如自閉癥兒童情緒低落不愿與人接觸的時候，那么衣服上的可拆卸的布衣玩具可以陪伴他，消磨他的時間，穩定他的情緒；若自閉癥兒童情緒比較高漲的時候，也可以第一時間通過衣服上的玩具來向身邊的人，如老師家人或者同伴發出邀約，邀請他們一同玩耍自己的“服裝”。這種記憶配對的布衣可拆卸服裝，在滿足了自閉癥兒童對于服裝的基本需求之外，還可以促進自閉癥兒童記憶配對的能力，在潛移默化中提高自閉癥兒童的基礎技能。

3.2 基于互動游戲的服裝設計

在多人互動游戲中，兌換游戲角色有助于親社會行為的產生。借助同伴介入法的干預治療原理喚醒自閉癥兒童交流的興趣，可以在玩游戲的過程中幫助自閉癥兒童建立健康情感，改善社交能力。

基于互動游戲的服裝設計理念受到Joyco 投籃玩具的啟發（見圖1），Joyco 是一套自閉癥兒童互動感統訓練產品，整套產品的使用方式建立在自閉癥兒童與第三方人（老師、家人、同伴等）互動的基礎上。投球游戲可以促進自閉癥兒童與其他人之間的互動、交流。投球玩具的使用需要第三方和自閉癥兒童一起來完成。其他人把球網套在雙手上，兒童在投球時，自然會促進兒童與其他人的眼神接觸和交流。并且當自閉癥兒童想要去玩這個游戲時，也會主動邀請其他人，自閉癥兒童雖然不喜歡與其他人有肢體和眼神上的交流，但是將兒童最喜歡的游戲作為連接，也可以促進和改善自閉癥兒童的社交能力[8]。

圖1 基于互動游戲的服裝設計

既然可以設計出基于互動游戲的玩具，那么也可以將互動游戲的玩具與服裝結合起來，自閉癥兒童不喜歡外界的打擾，情緒極其不穩定，所以像投籃游戲這種有可能失誤將球砸到自閉癥兒童身上的游戲，自閉癥兒童的服裝不適合作為球筐設計的載體，那么利用同伴介入法原則，可以將正常兒童同伴的上衣帽子設計成球筐，球需要選用及其輕柔舒適的，砸到身上也不會感到不適，想要完成這個游戲必須兩個人相互配合，無論是自閉癥兒童還是正常兒童邀請，都可以促進自閉癥兒童的交流，并且還可以培養正常兒童的細心、耐心。

3.3 基于角色扮演游戲的服裝設計

自閉癥兒童服裝還需要具備的就是情感化，簡單來說就是可以通過服裝對于自閉癥兒童進行引導，使他們提升溝通交流的興趣。在這一設計理念下，最典型的就是自閉癥兒童親子服裝，父母作為自閉癥兒童最親近的人，也是自閉癥家庭干預治療的核心成員，通過親子裝這種媒介，可以幫助建立一個良好的家庭氛圍。王堯在《關于自閉癥兒童色彩圖案喜好的親子裝設計研究——以4-10 歲兒童為例》[4]中提到希望通過親子裝來喚醒人們對于自閉癥兒童的重視，并且親子裝也可以通過配色圖形等在視覺上穩定自閉癥兒童的情緒。

通過作者的實踐調研發現，自閉癥兒童喜歡的顏色按順序排列為藍色、綠色、黑色、棕色、橙色、白色、紅色、黃色、紫色。可見自閉癥兒童更喜歡冷色調，對于鮮艷的暖色調有抵觸心理，所以冷色調是設計自閉癥兒童服裝時主要運用到的色彩。

作者通過對自閉癥兒童行為、感知、情緒情感、圖案喜好等方面展開心理分析，最終設計出了《我和動物是朋友》系列服裝、《愛的百科全書》系列服裝。

上述文章中提到的親子裝的設計，雖然作者考慮到了自閉癥兒童在家庭方面需要感受到父母的關愛，親子裝也可以讓自閉癥兒童感受到溫暖，但是筆者認為如果可以將功能化服裝與親子裝結合起來，更加有利于家庭方面對于自閉癥兒童的干預治療。

例如將親子裝設計成游戲親子裝，不僅可以使自閉癥兒童感受到視覺上的溫暖，在家長通過親子裝與兒童進行游戲的時候，也可以讓自閉癥兒童真切地在行為上感受到溫暖，在兒童邀請家長玩游戲的時候，也可以提高自閉癥兒童與人溝通的能力。

自閉癥干預治療中家庭治療是非常重要的干預治療手段，家長的陪伴以及教育對于自閉癥兒童的成長也有著至關重要的作用，親子裝可以讓自閉癥兒童有心靈上的歸屬感，當自閉癥兒童感到身處安全的環境，他們交流的欲望也會上漲。家長們利用親子裝作為媒介對自閉癥兒童進行家庭干預治療只是一個小方法，最重要的是家長們要學會觀察、傾聽和陪伴。

4 總結

服裝作為普通人群以及自閉癥兒童每天都會接觸到的必需品，如果能在服裝上做設計以達到游戲式交互的目的，使自閉癥兒童無論是在學校、家庭中，在與其他同學玩伴相處時，能夠喚起他們交流的欲望，將游戲與服裝設計結合起來可以起到一定的輔助治療作用，幫助自閉癥兒童康復。