提高幼師生美育的實效性

李淑峰

美育可以使人具有美的理想、美的情操、美的素養，它不僅以各種藝術形式感染人，更以自然界和社會生活中的美好事物陶冶人。在培養全面發展的未來人才過程中，美育具有區別于德育、智育、體育、勞育的獨特優點。而在《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教師專業標準（試行）》等文件出臺的背景下，洛陽市委、市政府和市教育局也對幼兒師范學校的發展做出規劃和部署。我們要正確認識當前幼兒師范教育的重要性，正視幼師生的思想文化現狀，提高幼師生美育的實效性。

這里的美育部門包括學校各科室（如圖書館、多媒體館、實驗室等）、各教研室（包括所有任課教師、管理和教輔人員等）和各社團組織等。

開展美育第二課堂，幫助學生提高美丑分辨能力。美育第二課堂立足于學生的興趣和需要，以提高學生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力為目標。如學校開展了鄭西高鐵專題講座、幼兒園環境規劃布置講座、洛陽地區幼教人員現狀專題講座等，以學生喜聞樂見的方式滲透美育。

利用校園網絡，開設“網上家長學校”。為了提高家庭美育的效果，學校成立“網上家長學校”，以專題的形式講解青少年思想特點及其成因，分析家庭教育策略，設立網上家長信箱、網上班主任專欄，定期公布學校大型活動及學生參與情況，幫助家長掌握孩子在校情況，暢通家校溝通渠道。

結合學生特點，合理增刪美育內容。幼師生正處于青春期，他們身心發展的不平衡性導致了其審美認知方面的局限性。因此，要從學生實際出發，對學生開展審美認知教育、審美心理品質教育，最終實現培養學生品格、陶冶學生情感的目標。

開展豐富多彩的美育活動。學校每學期制訂美育計劃并圍繞主目標開展相應的活動，如演講比賽、歌詠比賽、主題班會、健康教育講座等60余個活動。此外，學校還增加幼師生相關社會實踐活動，建立見習、實習基地，改進幼師生見習、實習方式。

教師的美育理念、美育方法和手段，直接影響著學生審美思想和審美品質的形成和發展。因此，提高幼師生美育的實效性，需要從教師做起。

首先，教師要加強對美育理念的學習，以寬容的心態看待幼師生在審美品質方面的不足。其次，結合幼師生文化課基礎，修改編寫幼師校本教材，與幼兒教育實際情況銜接，使幼師生學有基礎，循序漸進。再次，改進教學方法，創設情境，提高學生參與美育教學活動的積極性。教師可以利用多種方式創設情境：一是語言創設情境。教師從學生感興趣的問題切入，找準課堂語言。二是情節創設情境。教師通過具體的教學環節設計，使學生積極主動參與教學活動。三是要加強學生的知識技能教育，注重學生參與活動的自主性。最后，美育與德育、智育、體育、勞育是密不可分的，教師要堅持在學科教學中滲透美育，發揮課堂主渠道作用。班主任也要利用主題班會，促進幼師生美育觀念內化，培養德才兼備的幼教人才。

（責編 侯心雨）