教學(xué)跟蹤培訓(xùn)模式的設(shè)計策略

薛麗萍

在終身學(xué)習(xí)理念下，在職培訓(xùn)已經(jīng)成為教師的必修課。各級各類學(xué)校在教師培訓(xùn)中發(fā)揮了積極的作用。但綜觀各類培訓(xùn)，理論性培訓(xùn)較多，實踐性培訓(xùn)不足。如何開展有效的實踐性培訓(xùn)，補足教師成長短板，是當(dāng)前縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的一項重要課題。

一、教學(xué)跟蹤培訓(xùn)模式的構(gòu)建策略和建議

做好實踐性培訓(xùn)，離不開真實的課堂教學(xué)。為此，縣級教師進修學(xué)校需要加強與學(xué)校的聯(lián)系、與基層教師的聯(lián)系，建立一種以縣級教師進修學(xué)校為主導(dǎo)、部分學(xué)校參與的校校聯(lián)合的教學(xué)跟蹤培訓(xùn)模式。

（一）積極聯(lián)系合作學(xué)校，建立校外培訓(xùn)基地

教師進修學(xué)校要積極聯(lián)系合作學(xué)校，建立校外培訓(xùn)基地。培訓(xùn)的具體任務(wù)、內(nèi)容、參訓(xùn)人員、操作過程和要求等由縣級教師進修學(xué)校制定和實施，合作學(xué)校提供教室、人員等必要保障。同時，為了提高針對性和實效性，每次受訓(xùn)人員應(yīng)控制在50人以內(nèi)，培訓(xùn)時間應(yīng)在不影響合作學(xué)校的正常教學(xué)秩序、不加重師生負(fù)擔(dān)的前提下由雙方商定。

確定合作學(xué)校應(yīng)注意兩點：一是學(xué)校有發(fā)展的需求，有通過培訓(xùn)促進本校教師和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。二是學(xué)校的位置有助于開展培訓(xùn)工作，最好是每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一個合作學(xué)校。這樣有利于節(jié)省教師在途時間和參訓(xùn)費用，提高教師參訓(xùn)的積極性。

（二）組建培訓(xùn)組，負(fù)責(zé)規(guī)劃和實施培訓(xùn)

縣級教師進修學(xué)校根據(jù)3到5年一輪的培訓(xùn)任務(wù)，組建若干個培訓(xùn)組，培訓(xùn)組成員可從四個方面征集選定，即縣級教師進修學(xué)校專職教師、縣級教師進修學(xué)校選聘的兼職教師、縣內(nèi)名師、縣教研室成員。每組人員不宜過多，一般不超過5個人。組建過程中，要先確定一名組長，然后依據(jù)雙向選擇、優(yōu)化組合的原則確定成員。

二、教學(xué)跟蹤培訓(xùn)的模式和流程設(shè)計

（一）征集選定跟蹤培訓(xùn)對象

培訓(xùn)組以征集方式選擇若干名志愿者作為跟蹤指導(dǎo)對象，協(xié)商確定培訓(xùn)主題。志愿者的選擇有三項基本要求，一是有強烈的專業(yè)成長需求，二是課后有意接受教學(xué)跟蹤指導(dǎo)，三是培訓(xùn)后同意分享培訓(xùn)案例。

（二）課例培訓(xùn)

課例培訓(xùn)是以志愿教師上案例課在先，培訓(xùn)組圍繞培訓(xùn)主題，對案例課進行講解、評議、總結(jié)，對參訓(xùn)人員進行培訓(xùn)。每一個參訓(xùn)者回去要思考并總結(jié)：在自己的課堂上，我該怎么做？

（三）對志愿者進行教學(xué)跟蹤培訓(xùn)

教學(xué)跟蹤培訓(xùn)是對執(zhí)教培訓(xùn)案例課教師的個性化教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)。在課例培訓(xùn)后，執(zhí)教教師依據(jù)聽評課意見，自我選定教學(xué)策略和改進方案。培訓(xùn)組選定專人對執(zhí)教教師進行一定周期的課堂教學(xué)全面跟蹤，包括課前學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計、課中課堂教學(xué)和課堂輔導(dǎo)、課后教學(xué)效果評估及作業(yè)評改等環(huán)節(jié)。

以“課堂教學(xué)的調(diào)控能力”培訓(xùn)主題為例，課前，培訓(xùn)組觀看教學(xué)設(shè)計，聆聽教學(xué)思路，分析志愿者的教學(xué)風(fēng)格、所擅長的教學(xué)方法及反饋能力、分析能力、語言表達能力等。課中，培訓(xùn)組深入課堂觀課和記錄。記錄內(nèi)容包括教師對教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行和調(diào)整，對學(xué)生學(xué)習(xí)問題的反饋，以及學(xué)生聽課狀態(tài)、練習(xí)的準(zhǔn)確性等，對照比較教師對調(diào)控點的執(zhí)行。課后，依據(jù)記錄，將課前與課中相關(guān)內(nèi)容進行分析對比，并進行指導(dǎo)。

（四）培訓(xùn)效果評估

課堂教學(xué)跟蹤培訓(xùn)結(jié)束后，要進行培訓(xùn)效果評估。這一評估既可以由第三方（如教研室、培訓(xùn)股等相關(guān)部門）進行，也可以由合作學(xué)校進行，還可以進行二次課例培訓(xùn)，做出對比評價。此后，培訓(xùn)組及時編寫培訓(xùn)案例，寫出培訓(xùn)報告。

（五）參訓(xùn)人員自我學(xué)習(xí)及培訓(xùn)考核

培訓(xùn)組將評估結(jié)果、培訓(xùn)案例和培訓(xùn)報告通過微信群等向所有參訓(xùn)人員發(fā)送，參訓(xùn)人員要認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自我教學(xué)實際，運用培訓(xùn)成果?？己朔绞郊凑n堂教學(xué)考核。培訓(xùn)組成員深入課堂，圍繞培訓(xùn)主題進行考核。綜上所述，教學(xué)跟蹤培訓(xùn)模式的流程為選定教學(xué)跟蹤對象—課例培訓(xùn)—教學(xué)跟蹤培訓(xùn)—培訓(xùn)效果評估—參訓(xùn)人員自我學(xué)習(xí)—培訓(xùn)考核。

這種模式的整個過程不脫離課堂教學(xué)，培訓(xùn)目的為教學(xué)，培訓(xùn)方式在課堂，考核方式在課堂，培訓(xùn)成果用在課堂，即學(xué)在課堂、練在課堂、考在課堂、用在課堂，真正增強了培訓(xùn)的針對性和有效性，減輕了教師負(fù)擔(dān)。同時，志愿教師專業(yè)成長的實例可以收到指導(dǎo)一個、帶動一批的效果，增強培訓(xùn)的正面引導(dǎo)效應(yīng)。

三、培訓(xùn)組在教學(xué)跟蹤培訓(xùn)中的作用

教學(xué)跟蹤培訓(xùn)，是一種周期較長的系統(tǒng)性培訓(xùn)，培訓(xùn)組在其中發(fā)揮著不可替代的作用。

規(guī)劃和協(xié)調(diào)。培訓(xùn)組成立后，首先分配培訓(xùn)任務(wù)，每組負(fù)責(zé)一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在一定周期（如一年或三年）內(nèi)完成任務(wù)。然后，各培訓(xùn)組根據(jù)所給定時間和每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)需參加培訓(xùn)人數(shù)及一次培訓(xùn)可參加人數(shù)，制定培訓(xùn)計劃。接著，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容可以確定每個周期培訓(xùn)的次數(shù)、每次的天數(shù)，每次確定一個培訓(xùn)小主題。例如，課程培訓(xùn)主要包括課程理念、教師角色轉(zhuǎn)變、課堂行為的變化、學(xué)習(xí)方式的變革、課程資源和評價改革等六方面的內(nèi)容，這樣就可以把每個周期的培訓(xùn)次數(shù)定為6次，每次1天即6個學(xué)時，每次選取一個方面的內(nèi)容作為培訓(xùn)主題。組長和成員商定培訓(xùn)分工和職責(zé)，做好前期規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。在培訓(xùn)中，有關(guān)人員調(diào)配、時間、地點、物資等各方面的保障，培訓(xùn)組要全方位負(fù)責(zé)。

管理和督導(dǎo)包括以下幾方面，如組織和實施培訓(xùn)、教學(xué)跟蹤指導(dǎo)、資料的收集與歸檔、個性化教學(xué)跟蹤培訓(xùn)效果評估、撰寫培訓(xùn)報告、制定考核方案、培訓(xùn)總結(jié)與成果推廣。

四、評價激勵機制促進高效培訓(xùn)

培訓(xùn)組的工作認(rèn)真與否決定著培訓(xùn)工作的成敗，因此縣級教師進修學(xué)校必須建立一套合理的監(jiān)督、評價和獎懲機制。如可以建立定期或不定期的巡查制度，到合作學(xué)校巡查培訓(xùn)工作開展情況，可以通過收集、整理合作學(xué)校和參訓(xùn)人員的反饋意見等多種途徑進行監(jiān)督和評價。對工作認(rèn)真、成績突出的培訓(xùn)組，應(yīng)當(dāng)給予一定的獎勵，如口頭表揚、物質(zhì)獎勵、考核分?jǐn)?shù)獎勵、休假獎勵等;對工作敷衍、流于形式且影響較壞的培訓(xùn)組，成員工作量減半計算，甚至撤銷該培訓(xùn)組。評價制度還要規(guī)定培訓(xùn)組與非培訓(xùn)組成員在工作考核分?jǐn)?shù)、評優(yōu)評先等方面的不同待遇，鼓勵教師積極參加培訓(xùn)組，扎扎實實搞好培訓(xùn)工作。