“四川省第五屆小學教育教學改革研究共同體研討會”會議綜述

中圖分類號：G42 文獻標志碼：D 文章編號：1673-4289（2009）06-0077-02

為及時總結和交流2009年四川省小學教育教學的先進經驗，發揮《教育科學論壇》教育教學成果交流的平臺作用，由《教育科學論壇》雜志主辦，成都市龍泉驛區實驗小學具體承辦的“四川省第五屆小學教育教學改革研究共同體研討會”于2009年4月15日在成都市龍泉驛區實驗小學階梯教室正式召開。《教育科學論壇》常務副主編王真東，副主編何立新，四川師范大學教育科學學院教授曹正善，成都市龍泉驛區教育局局長寧旺成，副局長魏光偉，教培中心副主任羅萬榮和龍泉驛區實驗小學校長張英武等領導、專家出席了研討會開幕式。開幕式由何立新副主編主持，有來自全省各市州近30所知名小學的校長和優秀教師共200余人參加了本次會議。

一、學術報告

為了更新教師們的觀念，促進教師教學理論與實踐的有機結合，本次共同體研討會邀請了四川師范大學教育科學學院曹正善教授作了題為《解讀“理解教育”》的報告。報告中，曹教授指出，“理解教育”應該包括“什么是理解教育”和“怎樣實踐理解教育”兩個層面。關于“什么是理解教育”，他認為，必須建立在正確理解“理解教育關心哪些教育問題”，“理解教育有什么特殊意義”和“理解教育有什么特別的教育智慧”的基礎之上。為此，理解教育應該切實關心理解、意義和智慧三個層次的問題，使其具有師生同益、感情先行、強德富智、篤行不懈的特殊意義。與此同時，理解教育還應積極建構包括營造理解教育文化、創建理解室、理解袋等在內的教育智慧。關于“怎樣實踐理解教育”，他認為，應該從教育激勵、課堂教學和個別教育三個層面來實踐。為此，應積極加強特殊教育、陪伴、善意的謊言、將心比心、罰后安撫、兩大魅力等教育激勵，建立理解型教育總模型、分科教學要害、輕負提質，應貫徹情緒發泄、多元獎勵、校內留學等個別教育的教育機智。在報告中，曹教授從概念和實踐途徑與方法等角度對“理解教育”進行了透徹的分析和交流，讓與會代表受益匪淺。

二、課堂教學論壇

本次課堂教學論壇分為數學論壇和品德與生活（社會）論壇兩個部分。

（一）數學論壇

本次數學論壇以“關注學生直觀數學信息的探索與表現”為主題，共包含四個層次的研究活動。一是“問卷調查”，即在共同體會議召開之前，通過調查研究的方式對全省33所共同體學校2年級和5年級全體學生的教材插圖認知能力進行調查測試，并從心理學和教育學的角度對學生教材插圖閱讀能力的培養狀況和提高途徑予以分析。二是“觀課評課”，即由來自成都、樂山、德陽等地的教師分別展示了包括《認識角》、《運白菜》和《百分數的認識》等在內的與教材閱讀能力培養相關的8堂現場觀摩課。課后，針對教師上課的情況，全體教師與專家展開了自由式的互動探討，明確了插圖在知識技能學習中的作用和對學生學習能力的影響。三是“分析報告”，即針對測試和調查采集的材料，分析探討教材閱讀能力培養的共性問題和個性問題，深層次地研究插圖教學的共性因素，并提出相應的解決策略。四是“專家講座”，“共同體”專家鄭大明舉辦了題為《讀懂教材從圖畫開始》的講座。講座中，鄭老師結合數學教材和精心制作的課件，從圖畫的意義、特點、分析、創設和表現等方面對如何在小學數學教學中培養學生直觀檢索數學信息和創造性地用圖畫表現數學信息和數學思想的能力，進行了生動形象地分析講解，為教師更好地解讀和使用教材，提高教育教學質量提供了幫助。

（二）品德與生活（社會）論壇

本次品德與生活（社會）論壇以“小學品德與生活（社會）學生體驗活動有效性研究”為主題，共包含了兩個層次的研究活動。一是“學校自主研究”，即各地學校通過進一步研讀課標基本理念并結合日常課例和校本教研活動，分析研究常態環境下兒童體驗活動的實施現狀和問題，并初步探索出學生體驗活動有效性的一些基本的規律和方法。二是“觀課評課”，即由來自成都、達州、眉山、廣元等地的教師分別展示了《我們的好朋友——動物》、《地球上的紅飄帶》和《我有一雙明亮的眼睛》等在內的與學生活動體驗相關的9堂現場觀摩課。課后，《教育科學論壇》雜志何立新副主編和成都市教科所楊霖主任對本次觀摩課予以充分肯定，并提出了“品德與生活（社會）課要注重實效、分析學情、研讀教材，合理取舍內容”和“品德與生活（社會）教師隊伍應專業化”的兩大要求。

本次教育教學改革研討會活動呈現的數學、思品課給所有參會老師搭建了交流的平臺，真正讓教師們參與到教學研究中去，在研究中發展，在發展中研究，有效地解決了實際教學中的問題，讓課堂成為了教師與學生共同成長

的空間，促進了教師的專業發展和學校的可持續發展。

三、校長論壇

4月16號下午2點，“校長論壇”在龍泉驛區實驗小學會議室召開?！督逃茖W論壇》常務副主編王真東、副主編何立新、成都市教育科學研究所小學教育研究室主任楊霖、《教育科學論壇》“對話”欄目編輯陳涵、何靜以及共同體會員單位30多名校長共同參與了本次校長論壇，并圍繞“校長如何指導開展教師論壇”的主題展開了熱烈地交流與討論。

大會提出，當前教師職業倦怠和心理疲憊已成為了教育中的嚴峻問題，為此，如何有效地排解教師的心理壓力，使他們愉快而高效地教學，成為了擺在許多學校面前的難題。為此，許多學校都將目光投注到“教師論壇”這一平臺，并取得了相當不錯的成績。作為具體承辦單位，龍泉驛區實驗小學校長張英武首先向大家介紹了學校和教師論壇活動的開展情況。緊接著，成都天涯石小學黃敏潔校長以“漫談教師講壇”為題進行了專題發言，并提出了“教師論壇應該是開放的、自由的、多元的”的命題；都江堰北街小學則把“文明北小人”作為論壇主旋律，提出要把教師論壇做成“領導與教師溝通的平臺”，“分享、欣賞、展示的沃土”和“教師專業發展的平臺”；川大附小余強校長在簡單回顧了學校教師論壇的發展歷程之后，提出教師論壇從“教師說話的地方”到“專業發展領域”再到“建構經典學術平臺”的角色轉變等。

在論壇中，與會校長就教師論壇的價值作用、主題形式、內容創設、論壇風格和氛圍營造等問題展開了廣泛的交流與深入的探討，充分肯定了“教師論壇是教師自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和人文管理的需要，更是校本研培模式創新和校園文化建設的需要”的價值作用，明確提出了“教師論壇的內容選擇應該為教師所需、所求、所好，不僅論教育之道、論教育之法，還論生活之趣、藝術之美、健康之術”的要求，并最終明確了“教師論壇以環境營造、機制激勵作保障，以靈活組織、智慧引領提效益，追求論壇大眾化走向和經典平臺打造的協調同步”的任務，既對當前教師論壇建設中存在的一些實踐問題進行了反思與檢視，又明確了校長在教師論壇建設中的引領作用，還充分展示了對于教師論壇建設的一些新思想、新方法和新進展。

最后，成都市教科所小學教育研究室主任楊霖作了總結性發言。她明確指出，研討教師論壇必須明確其定位，準確點說，就是要弄清楚“為什么需要教師論壇”，“論壇論什么”以及“怎么論”三個問題。為此，校長不能單單將其作為治校的管理手段，而要站在關心人、欣賞人的角度創發其生命力。此外，為了使教師論壇開展得更順利，校長還應充分發揮管理者引領的職能，以敏銳的眼光、理性的頭腦、細膩的心靈去觀察和捕捉蘊藏其中的各種教育信息，從平凡中發現亮點，從細節中發現價值，從行為中發現精神，并通過滲透人文精神的民主管理活動進一步增強老師的職業幸福感和自豪感。