與共和國知青史同行的書目
——“知青專題書目”的編制與分析

朱盛鐳 谷 俊 張 剛

(1.上海市知識青年歷史文化研究會，上海 200060；2.上海師范大學 人文學院，上海 200233)

自從有知青上山下鄉，便有知青圖書的產生。據查詢，最早的知青圖書可追溯到1949年中共解放區東北書店出版的書籍，以及青年團組織編寫的書籍，①資料數據來源：上海市知識青年歷史文化研究會“知青圖書數據”。從中可隱約感應到新生政權的時代呼喚和知識青年上山下鄉的起步脈動。上山下鄉知識青年主要出生于中華人民共和國成立前后，經歷了共和國的建設與發展，經受了其中的曲折與磨難。知青與共和國共同成長，與共和國的命運緊密相連。知青是共和國歷史的見證，知青為共和國創造了歷史，作出了貢獻[1]。因此，知青圖書，特別是展現其概貌的專題書目，不僅是研究中華人民共和國發展史的史料組成部分，同時其作為知青史料的重要部分，更是學界研究和認識共和國知青史的文獻基礎。

書目之為用，在“辨章學術，考鏡源流”方面，為研究者提供整體意義上的文化發展脈絡和知識學術圖譜，具有學術方面的價值。特別是某些專科專題書目的編制，更有明確的學術功能指向，其編纂成果歷來受到專業研究者的青睞，將其視之為基礎性質的學術史料[2]。然而，面對中華人民共和國成立70多年以來知青圖書出版與印刷的豐碩成果，知青群體寫書、出書熱，以及目前“井噴”般出現的各類知青圖書，我們不無遺憾地發現，知青學界缺少一部詳瞻的為知青學術研究服務的“知青專題書目”。因此，為解決知青研究的學術瓶頸，搶救和整理知青史料、還原共和國知青上山下鄉歷史真相，編制基礎性質的學術史料——“知青專題書目”勢在必行。

一、知青圖書及其書目的基本狀況

編制“知青專題書目”面臨情況：一方面，豐富的知青圖書資源構建了自足的“知青專題書目”內容；另一方面，知青圖書由于量大、面廣、散碎、隱匿、變化大，還包括大量的民間自印書，導致“知青專題書目”編制在實踐上的重重困難，也注定進行“知青專題書目”的編制，包括書目搜集、數據庫輸入、調查與分析所耗費的工作量巨大。“知青專題書目”的編制是一項牽動和調運全國知青之精力，動用和耗費社會各界眾多資源的繁復的研究工程，必須精心策劃和安排。

(一)知青圖書總體狀況及其評估

知青圖書與知青群體緊密相連。在人類史上，似乎很少有一個議題像知青問題那樣，能引起大規模群體和眾多個人的主動關注，并傾情這一議題的寫作和出書。知青群體和個人積極地寫書、出書，記錄、保存和研究當年知青歲月及其“后時代”發展，充分體現了知青這一代人深厚的知青情結和高度的文化自覺，以及他們對歷史、對社會和對后代負責的崇高責任感。

知青圖書數量巨大、種類豐富，且時間跨度長。據2014年檢索，中國國家圖書館收藏的中外文知青圖書文獻(包括內部研究文本)約有1 500多種；上海圖書館收藏的中外文知青圖書文獻(包括內部研究文本)約有1 200多種； 美國、加拿大等北美地區許多大學的東亞圖書館館藏不少知青圖書文獻[3]。此外，國內各地興起的知青文獻館也在不斷搜集、整理和收藏知青圖書。目前，上海市知識青年歷史文化研究會資料中心已搜集到的知青圖書有2 500多種。

然而，知青圖書由于出書時間、地點和版本的分散性，以及書名與內容關系的復雜性等種種原因，使人難以較全面地掌握知青圖書的全貌。尤其是大量具有研究價值的民間自印書，更是難以了解的盲區。因此，開展“知青專題書目”編制前，必須明確其圖書界定、收錄范圍、種類與版本(文本)、時間跨度與劃分、體裁分類、著錄項以及標引說明等。

(二)知青圖書的界定與搜集范圍

1.知青圖書概念的界定

對于知青圖書的界定，學界尚存爭議。目前，主要有“作者論”“題材論”和“作者、題材雙重決定論”三種觀點，換言之，即“知青寫、寫知青、知青寫知青”等三種觀點。所謂“作者論”，是指知青作者的創作，而創作內容并非一定是以知青內容為題材；所謂“題材論”，是指知青作者或非知青作者所寫的以知青內容為題材的作品；所謂“作者、題材雙重決定論”，是指知青作者所寫的以知青內容為題材的作品[4]。基于上述討論，“知青專題書目”所遴選圖書條目是依據“題材論(寫知青)”概念界定的。考慮到知青圖書內容的實際情況，還兼顧其學術影響力和社會影響力兩大方面，即所界定的知青圖書是指內容全部或有一定比例數量，或雖然比例數量不大但其學術與社會影響極大的敘述、描寫知識青年上山下鄉過程及其在農村、邊疆的生產、生活、生存、學習等情況(還延續到“后知青”情況)的圖書，以及當年專供知青學習用的教材資料和實用資料。

2.關于圖書搜集范圍

“知青專題書目”是根據新聞出版總署《圖書出版管理規定》，①根據新聞出版總署2008年第36號令頒布的《圖書出版管理規定》指出，圖書是指書籍、地圖、年畫、圖片、畫冊，以及含有文字、圖畫內容的年歷、月歷、日歷，以及由新聞出版總署認定的其他內容載體形式。同時結合知青圖書具體特點，認為知青圖書主要包括書籍、畫冊、圖片、教材、地圖、日歷等，但不包括電子圖書和雜志、報紙。按圖書館館藏目錄，“知青專題書目”包括國內正規出版圖書(含黨政部門，如地方黨史辦、政協主持編著的內部圖書)、境外正規出版圖書和民間編寫自印書三大類，其中后兩類的數量巨大，也是學界最關注的領域。

(三)“知青專題書目”編制策劃

1.關于“知青專題書目”的起點與階段劃分

知青圖書的出版起步于從中共領導的東北日報社發行科分化出來的東北書店及其分店，其是解放區最為重要的出版主體。經查詢，知青圖書最早版本出自1949年東北書店以及中國新民主主義青年團各地組織。如1949年由章煉烽編著、東北書店出版的《五四運動與知識青年》等書籍。

為有利研究，參照學界討論觀點，對“知青專題書目”進行歷史分期的時間段劃分。學界的傾向性意見是上山下鄉的“三階段論說”和“兩階段論說”，即將上山下鄉分別劃分三個歷史時期和兩個歷史時期[5]。但這些時期劃分沒有完整包括“后知青時代”的改革開放和新時代。“知青專題書目”的編制，涵蓋共和國70多年的圖書出版，將其全期劃分為5個歷史分期：1949—1965年、1966—1981年、1982—2000年、2001—2012年、2013—2021年及以后。這樣的劃分和編排，主要是考慮共和國這5個歷史分期宏觀環境下的知青群體情況變化，以及所形成的知青文化不同特色，讓研究者和讀者感受“知青專題書目”所反映知青群體所處的社會現實和社會發展變化，以及知青群體與共和國同命運的時代脈絡，同時也是為了方便研究者查閱和分析。

2.關于“知青專題書目”的體裁分類

知青圖書體裁種類繁多復雜，有的很難區分和歸類。經過對大量圖書的閱讀調查，確定“知青專題書目”的圖書體裁分為8種形式：紀實(含通訊報道、回憶紀事、圖文記錄等)、教育(含基礎知識、文化知識等)、實用(含農、林、牧、漁業技術，農藥、化肥、農機知識，以及醫療衛生手冊等)、時政(含語錄、社論、宣傳資料、政策文件等)、文學(含小說、散文、詩歌、劇本、報告文學等)、學術(含論文、專題研究、檔案、日記、書信、史料、口述史、專題文獻等)、藝術(含美術、攝影、音樂、書法、戲曲、電影、群眾文藝等)、綜合(含多體裁文集、紀念冊等)。

3.關于“知青專題書目”著錄信息確定

在編制知青專題書目時，對如何確定相關條目著錄中的一些基本信息，很感困惑。對其相關著錄項的完整程度，各圖書館的書目與各出版社的書目彼此之間存在不同程度的差異，有的追求簡略，雖近似目錄，但包容度很大；有的追求翔實，并附文摘，但不適合書目編制出版。況且由社會民間提供的大量知青圖書信息或線索，也或多或少存在一定的信息交叉和信息缺失，很難兼顧統一。例如，關于圖書價格項，早期的知青圖書有的已成為文獻文物，原書標注的價格已無意義；關于圖書文摘項，國內出版、境外出版與自印的各種圖書提要編寫形式各異，不規范統一。最后通過調查、分析、權衡，確定其“最大公約數”，即“知青專題書目”著錄信息包括：書名全稱(含副標題)、編著者及編著方式、出版機構、體裁和出書年份等5要素，并部分編注說明或標引。同時為了彌補缺憾，另開辟了重點知青圖書的全文本原樣掃描和文摘型專題書目編寫。

二、“知青專題書目”的編制實踐與方法

鑒于對知青圖書的以上分析，“知青專題書目”編制的具體過程涵蓋總體策劃、人工檢索、專業數據平臺檢索、互聯網平臺搜集、人脈信息與線索溝通、數據梳理與輸入、數據庫建立、分析與研究，以及以“知青專題書目”為基礎編寫出版紙質版工具書等環節。現將其編制實踐與方法的關鍵內容闡述如下：

(一)人工搜集

通過購買、受贈，發動各地知青文獻館、知青志愿者、社會熱心人士和專家提供信息，搜集到首批知青圖書書目。然后對圖書進行整理、數據輸入，形成最初的電子“知青專題書目”。

(二)專業數據平臺檢索

進行專業數據平臺檢索，主要是針對國家圖書館，各省、自治區、直轄市圖書館，各地大學或機構圖書館，以及國外部分圖書館的平臺資源的數據信息。分別選擇 “知識青年”“知青”“上山下鄉”“支青”②有關部門文件中將到邊疆支援建設的青年簡稱為“支青”。“下放青年”“回鄉知青”等不同檢索詞，從主題詞途徑進行檢索。由于主題詞經過了規范化處理，其對文獻中出現的同義詞、近義詞以及同一概念的不同書寫形式等進行嚴格的控制和規范，以及標引，可減少出現漏檢和誤檢現象。從專業數據平臺中提取出來的書目經過查重、比對和排比處理；對所獲得的信息進行甄別、梳理和分析，不斷補充和輸入，充實了“知青專題書目”。

(三) 利用互聯網平臺搜集

社會學界和知青界對“知青專題書目”編制反響熱烈。但大家反映，試版的《中國知青圖書要目(1950—2018)》[6]中還存在一些缺失、遺漏和差錯，特別是大量有價值的、散落于民間的知青自印書沒有被發現和輯錄，讀者和研究者都希望對此進行補充和再版。因此，將編制重點轉向對知青自印書進行搜集的再出發尤為必要。通過搜索百度、孔夫子舊書網、當當網、豆瓣網等；搜索各知青網站、個人博客等網上資源，從中獲取新的書目，不斷補充“知青專題書目”，進一步充實和豐富其內容。

(四)推行“藍海+互聯網”運作

如何將那些聞所未聞的知青圖書，特別是將知青自印書從湮沒的歷史塵埃和沉睡的書架中找尋出來，并讓它們在“知青專題書目”系統中各就其位，成為知青圖書文獻整體中不可缺失的組成部分，這是“知青專題書目”的重要價值點之一。人們比喻，正規出版的書是可知的，屬于“紅海”，而自印書是未知的，屬于“藍海”。①經濟學名詞：相對于紅海指已知的市場空間，藍海則指未知的、不同常規的市場空間。需要編制人員走出“紅海”，進入知青自印書的“藍海”，去發現、去捕捉自印書的未知信息和線索。面對蘊藏無限資源的浩瀚“藍海”，“知青專題書目”編制需推進“藍海+互聯網”新思維。

在上海市知識青年歷史文化研究會主持下，先后建立了溝通國內外的8個在線社群，這好比是建立了連通“藍海”的八個“水池”。通過廣而告知《中國知青圖書要目》的再版，逐步將“藍海”中掌握圖書信息資源的知青精英人物吸引到“水池”里，相認相識，交流交換圖書，共享信息資源。大量收錄知青自印書是前人沒有做過的事。為將工作做到極致，在此基礎上，還進一步建立知青圖書交流網絡會議平臺，此舉得到全國各界知青的熱烈響應和加盟。通過舉辦或合辦上海、華北、東北、華南、西北、西南、華中、華東等區域的八輪在線會議，全國各地近2 000人次的老知青和知青作家先后聚首互聯網云端，共同探討和交流知青圖書，呈現“今夜星光燦爛”的熱烈場景。

“藍海+互聯網”思維的運作，攪動了整個知青自印書的“藍海”，讓沉靜的知青自印書作者和收藏者浮出水面，展現自我、相互欣賞，并提供圖書信息；讓更多的知青自印書逐步走出寂靜的個人書架，進入知青文化的大千世界。在線社群和在線會議成效明顯，不到1年時間，數據庫中的知青書目激增2 000多條，已超過5 500多種。為“知青專題書目”編制，以及再版《中國知青圖書要目(1949—2021)》積累了數據，夯實了內容基礎。

三、“知青專題書目”分析

如何對“知青專題書目”的信息內容進行分析，也是編制人員必須面對的研究。應用echarts可視化工具對“知青專題書目”作分析處理，形成柱狀圖、餅圖和詞云圖，顯示知青上山下鄉歷史全期及歷史分期產生的知青圖書數量及變化、體裁結構，以及書名主題詞所表征的知青“心聲”“訴求”“記憶”及“愿景”等，可供學術研究參考。

(一) “知青專題書目”1949—2021歷史全期分析

對“知青專題書目”編制過程中產生的4 300多條書目進行統計分析，觀察知青圖書歷年出版的柱狀圖，認為知青圖書出版有三個高潮，1973—1977年曾出現一個小高潮，其峰值是1974年的118條；1993—2001年也出現一個小高潮，其峰值是1988年的107條；2004年后逐漸進入第三個持續大高潮，其峰值是2014年的283條(見圖1)。知青圖書數量的變化也印證時代變化環境下知青群體在上山下鄉時期與“后時代”的生存狀態變化，特別是其臨近退休年齡后，知青圖書出版呈現“井噴”狀態。紀實(47.26%)與文學(25.57%)兩大體裁，是長期占據知青上山下鄉圖書數量的主體(見圖2)。知青圖書書名頻次最高的主題詞是“中國”“青春”“歲月”“知青”，其次是“兵團”“回憶錄”“知識青年”“記憶”“紀念”“歷史”以及“上海”等(見圖3)。

圖1 “知青專題書目”1949—2021年各年度統計

圖2 “知青專題書目”1949—2021年分類結構

圖3 “知青專題書目”1949—2021年詞云分析

(二) 歷史各分期時間段分析

對圖1“知青專題書目”1949—2021年圖書出版情況作5個歷史分期劃分，并作各分期時間段的統計分析。

1.1949—1965年時間段分析

紀實(28.32%)、時政(24.78%)、藝術(24.78%)與文學(19.47%)是這一時期反映知青圖書的四大主題(見圖4)。書名主題詞頻次表現比較離散，主要是“中國青年”“榜樣”“錦繡前程”“連環畫”“故事”等，其次是“電影”“改造”“墾荒”“姑娘”“斗爭”“蘇聯”以及“革命”等(見圖5)，也凸顯了這一時代的特點。

圖4 “知青專題書目”1949—1965年圖書分類結構分析

圖5 “知青專題書目”1949—1965年詞云分析

2.1966—1981年時間段分析

紀實、文學、時政、藝術、實用、教育是這一時期反映知青上山下鄉圖書的六大并列主題(見圖6)；詞云圖的主題詞頻次表現也較離散，主要是“黨”“革命”“榜樣”“農村”“下鄉”“邊疆”“讀物”“函授”“叢書”“材料”等，其次是“自學”“改造”“扎根”“宣傳畫”“連環畫”“北京市”以及“廣闊天地”等(見圖7)。除了“革命”的喧囂外，圖7中的“自學”“讀物”“函授”“叢書”與圖6中的實用、教育的體裁板塊相吻合，顯示當年知青自學知識和學農業生產技術的生活主題。

圖6 “知青專題書目”1966—1981年圖書分類結構分析

圖7 “知青專題書目”1966—1981年詞云分析

3.1982—2000年時間段分析

紀實(35.25%)和文學(46.72%)是這一時期知青圖書體裁的兩大并列主題(見圖8)；同時，作為重要的“小眾”體裁，學術(9.84%)嶄露頭角。詞云圖頻次較高的主題詞是“青春”“歲月”“老三屆”“知青”“知識青年”“中國”“叢書”“回憶錄”等，其次是“紀實”“文學”“小說”“著名作家”“北京”以及“北大荒”等(見圖9)。

圖8 “知青專題書目”1982—2000圖書分類結構分析

圖9 “知青專題書目”1949—2021年詞云分析

4.2001—2012年時間段分析

紀實(57.96%)和文學(26.39%)是這一時期反映知青圖書的兩大并列主題，學術體裁(7.1%)繼續維持“小眾”地位(見圖10)。知青圖書書名頻次較高的主題詞，是“中國”“青春”“紀念”“兵團”“知青”“文集”等，其次是“記事”“農場”“記憶”“文史資料”“知識青年”“上海”以及“運動”等(見下頁圖11)。

圖10 “知青專題書目”2001—2012圖書分類結構分析

圖11 “知青專題書目”2001—2012年詞云分析

5.2013—2021年時間段分析

紀實(54.55%)、文學(23.43%)、學術(9.45%)是這一時期知青圖書的三大主題(見圖12)。知青圖書書名頻次較高的主題詞，是“青春”“回憶錄”“紀念”“記憶”“知青”“文集”“歲月”等，其次是“知識青年”“五十周年”“文史資料”“歷史”“我們”“兵團”以及“上海”等(見圖13)。

圖12 “知青專題書目”2013—2020圖書分類結構分析

圖13 “知青專題書目”2013—2021年詞云分析

(三) 綜合分析

還可針對不同研究需求，綜合分析以上各柱狀圖、餅圖和詞云圖，得到一些重要的不同信息。

例如，從分類餅圖的份額變化看，除知青時代圖書的分類由紀實、文學、時政、藝術、實用、教育等六大體裁并列外，其余時段基本以文學和紀實為主體，且后者的份額逐步增大。“后知青時代”知青圖書發展略顯文學、學術、紀實三者發展變化勢態，也間接迎合了學界關于知青歷史的文學書寫、史學書寫和民間書寫三者迭代發展變化的研判[7]。

例如，從詞云圖變化分析看，知青時代的書名主題呈現“萬馬齊喑”的沉悶格局，而“后知青時代”的書名主題弘揚陽剛正氣，彰顯知青群體致敬青春，愛國、愛第二故鄉，以及崇尚集體主義的“正能量”。“兵團”“北大荒”與“上海”是主宰“后知青”文化話語權的主題詞。“文集”“紀實”與“回憶錄”是“后知青”文化的重要載體。

四、結語

“知青專題書目”是一項牽動和調運全國知青之精力，動用和耗費社會各界眾多資源的繁復的研究工程，其編制與分析，需要精心策劃，長期躬身耕耘，并借助互聯網賦予時代的各種平臺和工具運作，方有成效。“知青專題書目”映射知青一代人的“心聲”“訴求”“記憶”及“愿景”等“正能量”。從某種意義上可說，翻閱“知青專題書目”，即閱讀共和國知青史的“足跡”。這正如知青讀者所言：“知青專題書目”的“書名就是書內容的導語，用書名連接起來就是一幅知青歷史畫卷，書目的書名用精湛的語言講述波瀾壯闊、歷經艱難，與新中國同命運的青春歲月。”[8]“知青專題書目”已再版為《中國知青圖書要目(1949—2021)》，內容豐富全面、信息翔實可靠，可謂一部“與共和國知青史同行”的基礎文獻。