技術(shù)技能人才敬業(yè)精神的時代意義與內(nèi)涵解構(gòu)

李惠賢

(廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430)

2019年，李克強總理在《政府工作報告》中首次提到對高職院校實施百萬擴招，“讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值”。在2020年兩會上，李克強總理在《政府工作報告》中再次明確提出，今明兩年高職院校擴招200萬人，“要使更多勞動者長技能、好就業(yè)”。一方面高職百萬擴招，是政府穩(wěn)就業(yè)的重要舉措，是中央對民生的高度關(guān)切。“穩(wěn)就業(yè)”的核心關(guān)鍵在于培育擁有“一技之長”的“人”，這就有賴于高職院校等職業(yè)教育充分激活，有效輸出更多技術(shù)技能人才。另一方面，企業(yè)十分看重高職學(xué)生的敬業(yè)度、忠誠度和職業(yè)責(zé)任[1]，高職學(xué)生具備敬業(yè)精神所表現(xiàn)的行為品質(zhì)已成為“穩(wěn)就業(yè)”的基本保障。敬業(yè)精神是高職學(xué)生等技術(shù)技能人才的立足之本、立身之基和立業(yè)之根。我國正處于“制造大國”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸圃鞆妵钡慕?jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，敬業(yè)精神應(yīng)該作為新時代新要求下技術(shù)技能人才必備的職業(yè)核心特質(zhì)和精神素養(yǎng)。

一、敬業(yè)精神的時代意義：社會發(fā)展、職業(yè)教育和個體價值實現(xiàn)的時代要求

(一)社會發(fā)展——核心價值觀培養(yǎng)和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

1.敬業(yè)精神是社會主義核心價值觀的基本要求

在十八大報告中，黨從我國公民的個人層面出發(fā)，提出了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的核心價值目標與要求，其中“敬業(yè)”是對我國公民職業(yè)領(lǐng)域的核心道德要求。這不僅體現(xiàn)了黨和國家高度重視公民職業(yè)素養(yǎng)的提升問題，同時體現(xiàn)了敬業(yè)精神在公民個人以及國家發(fā)展進程中的重要地位和作用。黨在十九大報告中再次提出，要“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，大力弘揚敬業(yè)精神，有利于引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.敬業(yè)精神是推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

作為世界制造業(yè)第一大國，全球500多種主要工業(yè)產(chǎn)品中將近50%在我國的產(chǎn)量位居世界第一。但是，“制造大國”并不等于“制作強國”，實現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型、推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展勢在必行。建設(shè)“制造強國”，發(fā)展先進技術(shù)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于擁有高技術(shù)技能的人才。全國人大代表丁宏鎖認為技術(shù)技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，是經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的強大推動力量，但至少需要12年才有能將初級工培養(yǎng)成高級技師，培養(yǎng)周期長，“沒有強大的信念和毅力很難堅持下來”。敬業(yè)精神是支持技術(shù)技能人才成長的重要動力，對于培養(yǎng)技能型人才、推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、貫徹落實新發(fā)展理念、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標具有重要意義。

(二)職業(yè)教育——人才培養(yǎng)目的和“雙高計劃”建設(shè)的重要內(nèi)容

1.敬業(yè)精神是高職人才培養(yǎng)目的的重要保證

高職擴招是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策，是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要舉措，將對中國職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響。高職擴招意在讓更多大學(xué)生接受職業(yè)教育，成為技術(shù)人才，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供足夠的人力資源支撐。而企業(yè)十分看重高職學(xué)生的敬業(yè)度、忠誠度和職業(yè)責(zé)任[1]，高職學(xué)生在敬業(yè)精神表現(xiàn)出的行為品質(zhì)已日益成為成功就業(yè)的基本保障之一，也就成了高職院校落實擴招任務(wù)和實現(xiàn)“德藝雙馨”人才培養(yǎng)目標的重要保證。

2.敬業(yè)精神是“雙高計劃”建設(shè)中的重要元素

2019年4月1日，教育部、財政部發(fā)布《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，著力培育發(fā)展一批高水平職業(yè)院校和品牌專業(yè)。雙高計劃提到，要深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，大力開展理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，構(gòu)建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局。2020年6月5日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面推進高校課程思政建設(shè)，將其納入“雙高計劃”評價考核。敬業(yè)精神是思想政治教育的重要范疇，是社會主義核心價值觀的基本要求，是在“雙高計劃”下高職院校課程思政建設(shè)的有效實踐。

(三)個體價值——職業(yè)生涯發(fā)展和人生價值實現(xiàn)的基建工程

1.敬業(yè)精神是技術(shù)技能人才職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的基本前提

敬業(yè)不僅是社會主義的核心價值取向，也是高職學(xué)生個人在實踐中實現(xiàn)自我完善和全面發(fā)展的前提[2]。正如張景泊[3]總結(jié)的，敬業(yè)精神的培育能夠促進高職學(xué)生自身的全面發(fā)展，并通過自身的發(fā)展推動社會的發(fā)展；同時，敬業(yè)精神的培育是高職學(xué)生全面踐行社會主義核心價值觀的需要；更重要的是，敬業(yè)精神培育是大學(xué)生未來的職業(yè)活動的積極準備。

2.敬業(yè)精神是技術(shù)技能人才實現(xiàn)職業(yè)和人生價值的基礎(chǔ)保障

廣大技能人才是敬業(yè)精神的主要傳承者、實踐者、創(chuàng)新者。近年來，我國越來越重視技能人才的培育，高職院校持續(xù)擴招，新時代是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機遇，也是高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和實現(xiàn)人生價值的大好時機。敬業(yè)精神的培育可以促進高職學(xué)生在其意識、情感、思維和行為上樹立“技能成才、技能報國”的人生追求，實現(xiàn)個體技術(shù)技能和職業(yè)生涯的價值，推動我國從“制造大國”邁向“制造強國”。

二、敬業(yè)精神的內(nèi)涵解構(gòu)：“養(yǎng)技”“修德”“為民”

敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，根植于中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的價值追求[4]，具有深刻的內(nèi)涵。“敬業(yè)”一詞最早出現(xiàn)在《禮記·學(xué)記》：“三年視敬業(yè)樂群”，本意是專心于學(xué)業(yè)，后逐步演變?yōu)樗未祆渌f的“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也”，即，“敬業(yè)的人專心致志、盡心盡職完成本職工作”。《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)將“敬業(yè)”解釋為“專心致力于學(xué)業(yè)或工作”，既包含對所從事事業(yè)的責(zé)任與熱愛，也包含鍥而不舍的努力與勤奮。新時代下，“敬”可解析為“敬重、認同、熱愛”三重維度，“敬重”指的是敬信尊重，“認同”指的是認可贊同，“熱愛”指的是“熱烈喜愛”。“業(yè)”可解析為“企業(yè)、職業(yè)、事業(yè)”三個層面，“企業(yè)”指的是技術(shù)技能所使用的單位，在這個層面，“敬業(yè)”聚焦于具體崗位討論，應(yīng)以“技”為要；“職業(yè)”是指技術(shù)技能所服務(wù)的社會角色，此時，“敬業(yè)”基于職業(yè)角色討論，應(yīng)以“德”為先；“事業(yè)”是指技術(shù)技能所貢獻的生涯，在事業(yè)生涯中看“敬業(yè)”，應(yīng)以“民”為本。綜上所述，以“崗位、角色、生涯”為軸線，“敬業(yè)”就有“敬重、認同、熱愛”自己選擇的“企業(yè)、職業(yè)、事業(yè)”九層境界，是“技、德、民”內(nèi)化于心、“養(yǎng)技、修德、為民”外化于行的錘煉進階過程。對“敬業(yè)精神”的內(nèi)涵進行解構(gòu)，可以為下一步探析高職院校敬業(yè)精神培育的邏輯框架和實踐路徑作鋪墊，也可以進一步認清新時代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求。

圖1 “敬業(yè)”精神的內(nèi)涵解構(gòu)

(一)養(yǎng)技——技術(shù)技能人才的立足之本

“繩短不能汲深井，淺水難以負大舟”，敬“技”，專心于修煉一技之長。新時代技術(shù)技能人才所需的敬業(yè)精神中最基本的是“敬”自己所從事的“業(yè)”中蘊含的技術(shù)和技能。唯有敬而“養(yǎng)技”，才能在經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會堅守自己的立足之本。

黨的十九屆四中全會《決定》提出，“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”。貫徹落實新發(fā)展理念，建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要大力弘揚敬業(yè)精神，厚植敬“技”文化，培養(yǎng)擁有一技之長的“金剛鉆”技能型人才。新時代背景下，很多情況下都能用得上、但又不能精通、無法完全勝任、博而不精的“萬金油”型人才已經(jīng)很難在社會放光異彩。相反，擁有某一領(lǐng)域?qū)ｉL、攬得了“瓷器活”的“金剛鉆”型人才，才是受新時代青睞的新型人才。高職院校要引導(dǎo)技術(shù)技能人才樹立敬“技”意識，身煉一門絕技，鉆一行精一行，做一行像一行。敬“技”品質(zhì)是沉下心專研技藝、沉下身煉就技術(shù)的重要保障，是高職學(xué)生成為實用“金剛鉆”的精神引領(lǐng)。因敬而養(yǎng)“技”，是在企業(yè)崗位上不求名、不逐利，克服寂寞、擊退誘惑、戰(zhàn)勝自我，精益求精地做事，追求完美地行動。

以“技”為要，“敬業(yè)”在企業(yè)層面分為敬重、認同和熱愛三重維度。第一重是敬重企業(yè)崗位的技術(shù)要求和考核標準，具體行為表現(xiàn)是技術(shù)達標、考核通過；第二重是認同自己“技術(shù)技能”服務(wù)的企業(yè)的文化和價值，具體行為表現(xiàn)是積極融入企業(yè)文化、認可企業(yè)價值；第三重是熱愛自己所在的崗位和所擁有的“技術(shù)技能”，具體行為表現(xiàn)是精益求精、專注創(chuàng)新。

圖2 “敬業(yè)”精神在企業(yè)層面的三重解構(gòu)

(二)修德——技術(shù)技能人才的立身之基

“德不孤，必有鄰”，敬“德”，潛心于修養(yǎng)優(yōu)良品德。新時代技術(shù)技能人才所需的敬業(yè)精神中最核心的是“敬”自己所處時代的社會、職業(yè)和個人道德要求。唯有敬而“修德”，才能在世界百年未有之大變局中穩(wěn)固自己的立身之基。

2014年5月4日，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上強調(diào)：“道德之于個人、之于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身”。敬“德”修“德”，含括“明大德、守公德、嚴私德”。大德是信念堅定、志存高遠、報效祖國；公德是勤儉耐勞、誠實友善、感恩社會；私德是謙讓寬容，品行端正、自省自律。高職院校在學(xué)校培養(yǎng)階段應(yīng)加強學(xué)生大德、公德、私德“三德”修養(yǎng)，要從做好小事開始，從管好小節(jié)起步，“見善則遷，有過則改”，扣好人生的第一粒扣子。敬“德”，是技術(shù)技能人才事業(yè)大廈的根基，只有修好根基，才有萬丈高樓平地起的可能。敬“德”品質(zhì)是高職院校培養(yǎng)德藝兼?zhèn)涞男聲r代技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)要求，是技術(shù)技能人才成為大國工匠的精神土壤。

以“德”為先，“敬業(yè)”在職業(yè)層面分為敬重、認同和熱愛三重維度。第一重是敬重自己的職業(yè)角色，具體行為表現(xiàn)是忠于職守、擔(dān)責(zé)作為；第二重是認同職業(yè)角色的職業(yè)規(guī)范和道德，具體行為表現(xiàn)是作業(yè)規(guī)范、遵守職業(yè)道德；第三重是熱愛自己的職業(yè)角色，具體行為表現(xiàn)是愛崗奉獻、誠實守信。

圖3 “敬業(yè)”精神在職業(yè)層面的三重解構(gòu)

(三)為民——技術(shù)技能人才的立業(yè)之根

“民為邦本，本固邦寧”，敬“民”，用心于涵養(yǎng)為民情懷。新時代技術(shù)技能人才所需的敬業(yè)精神中最根本的是“敬”自己國家的人民。唯有敬而“為民”，才能在中國處于近代以來最好的發(fā)展時期中深扎自己的立業(yè)之根。

隨著高職百萬擴招，在技術(shù)技能人才“產(chǎn)出”增多的新時代，要把自己立業(yè)的“根”深扎入“為人民”的“土壤”，才能“枝繁葉茂”“風(fēng)雨不倒”。新時代技術(shù)技能人才的理想只有同國家的前途、民族的命運相結(jié)合才有價值，新時代技術(shù)技能人才的追求只有同社會的需要和人民的利益相一致才有意義。敬“民”是一種“天生我才必為民所用”的情懷。有了這種情懷，手中的技術(shù)就會人民所服務(wù)，身上的技能就會為為人民謀幸福，奮斗的目標就會以人民為中心。敬“民”品質(zhì)，應(yīng)成為新時代技術(shù)技能人才與時代同心同向的精神品格和價值追求，高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以人民為中心，樹立滿足人民對美好生活的向往提供技術(shù)支持和技能支撐的遠大目標，為打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、擦亮中國品牌貢獻自己的力量。

以“民”為本，“敬業(yè)”在事業(yè)層面分為敬重、認同和熱愛三重維度。第一重是敬重自己的事業(yè)生涯，具體行為表現(xiàn)是愛國愛民、鍛造工匠；第二重是認同自己事業(yè)生涯的意義，具體行為表現(xiàn)是服務(wù)群眾、貢獻社會；第三重是熱愛自己的事業(yè)生涯，具體行為表現(xiàn)是以民為本、全心全意。

圖4 “敬業(yè)”精神在事業(yè)層面的三重解構(gòu)

三、新時代新要求：唯有敬業(yè)，方能求精

作為一種從古傳承至今的價值觀，“敬業(yè)”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可缺少的重要價值觀念。中國社會的快速發(fā)展，離不開一代代中國人在自己工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。在高職院校擴招和雙高計劃背景下，技術(shù)技能人才不僅是中國特色社會主義的重要建設(shè)者和接班人，也是社會各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能型人力資源，更是國家打造創(chuàng)新型強國的人才儲備軍。敬業(yè)精神是“精雕細琢、精益求精”的工匠精神不可或缺的一部分，唯有敬業(yè)，方能求精。敬業(yè)精神對社會發(fā)展、職業(yè)教育和個體價值實現(xiàn)皆尤為重要，應(yīng)成為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

敬業(yè)精神的培育不僅是個人在職業(yè)生涯中實現(xiàn)自我完善和全面發(fā)展的前提，是社會主義核心價值觀的基本取向，更是新時代奪取中國特色社會主義偉大勝利和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必定要求[3]。高職院校要把培育高職學(xué)生的敬業(yè)精神規(guī)劃到職業(yè)教育的整體中[4]，規(guī)劃到技能人才的成長發(fā)展中，規(guī)劃到課程思政的建設(shè)中，堅持立德樹人，堅持培養(yǎng)具備敬業(yè)精神的新時代技能產(chǎn)業(yè)生力軍，堅持建設(shè)創(chuàng)新型技術(shù)強國、技能型工匠大國。

新時代背景下，技術(shù)技能人才的敬業(yè)精神可解構(gòu)為“敬重、認同、熱愛”自己選擇的“企業(yè)、職業(yè)、事業(yè)”九層境界”，每層境界可解析為可量化、可觀測、可評估的行為表現(xiàn)指標，可以為下一步探析高職院校敬業(yè)精神培育的邏輯框架和實踐路徑作鋪墊，也可以進一步認清新時代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求。