論基于IS09000理念構建大學生安全教育標準化體系

洪志華

（濟南幼兒師范高等?？茖W校，山東 濟南 250399）

各大高校對于安全教育的研究建設并不完善，缺少系統化、標準化的實際內容。我國青少年接受教育的各階段中存在著邊緣化的現象，尤其是高級教育，學生們認為安全教育對自己的距離非常遠，保障學生的安全不僅是家庭要關心的事，學生還要有自己的意識，而老師及輔導員更要提高關注，做好保障工作，建設標準化的完善體系，創造完善的安全教育模式。通過應用IS09000理念建設大學生安全教育標準化體系，能夠有效保障大學安全教育的標準化建設，從而為青少年的健康成長提供保障。

1 大學安全教育標準化現狀分析

在各階段教育中都不可缺少的要素內容為受教者、教育者及教育媒介。其中，教育者是教育教學活動的主體，在大學校園中可以理解為教師，但是在當前提倡高?！叭苯逃谋尘跋?，教育者的范圍逐漸擴大，包含了所有教育工作者，還有社會專業人才資源、學生等。而受教者是接受教育的人，也就是開展教學實踐活動的對象，也就是在安全教育標準化建設下的大學生群體。學生作為高校教育中的主要受教對象，要具備較高的自我教育意識及能力，才能滿足高校安全體系標準化建設的基礎要求。

結合教育要素來看，教育者大部分來自校園人員，如校園安保人員、干部，以及教師和學生等群體。這些群體雖然具備一定的校園安全素養基礎，但是掌握的素養內容卻局限在高校中，表現為與社會的銜接效果不足，知識內容匱乏等，無法充分滿足高校師生們的安全要求。站在教育者的角度結合大學生安全教育體系現狀來看，大學生的公共危機意識淡薄，面對常見的公共危機問題無法獨立處理，或缺乏相應的認知。同時，在心理建設方面，安全意識較為薄弱、公共危機心理承受能力較低，這對于受教者群體來講極其不利。

站在教育影響的背景下來看，教育媒介存在的影響問題主要是缺乏相應的教育活動，教育意識淡薄，且安全教育實際措施難以維護校園安全，雖然高校的管理部門對于安全教育工作有一定的重視，并實施了相應的措施，但是大部分也只能通過保衛科一力執行，缺少高校所有部門和單位的溝通，難以有效落實安全標準化建設。同時，教學保障體系并未建立健全，例如教材、師資、課程設置及課時安全等多種內容。相應的，在多方面教育條件匱乏的背景下，高校安全教育的技術、形式較為落后，大學生對于安全教育內容缺乏興趣，導致安全體系建設出現了嚴重的問題，教育效果不足。

2 基于IS09000理念大學安全教育標準化的建設作用

想要解決當前大學生安全教育中意識薄弱、措施不足、力度不夠等問題，就要提高對安全教育的認識，并積極融入IS09000理念，構建安全教育標準化的建設。通過加強標準化體系的建設，對于安全教育的各項要素和措施全面進行考核及系統化管理，保證安全教育的質量，從而滿足高校學生的要求。所以，將IS09000理念在大學安全教育建設中應用，可以有效保證建設健全標準的體系，從而為高校大學生提供全面的安全保障。

2.1 加強安全教育品質管理

結合IS09000理念內容來看，其理念特點主要有規范化、系統化的含義，在安全教育中要充分考慮教育者、受教者和教育媒介三個要素內容，建設全面的培養方案、課程規劃及師資規劃等，還要圍繞安全教育情況建設相應的評估標準，采用可行性論證及標準實現品質化教育管理，從而真正提升安全教育的效果。在具體措施中，可以通過建設IS09000改進策略，采用PCDA等先進模式，按照計劃、實施、檢查及處置等實際措施，來建設安全教育的良性循環，促進安全教育的持續發展。

2.2 建設安全教育規范程序

IS09000理念是高校教育的核心標準，也是文化質量體系建設的重要內容。這一標準規定了標準內容及標準實施程序。在實際建設期間，需要絕筆管理、操作及驗證人員，并按照相應的規范程序執行措施。通過此，可以有效落實大學安全教育標準化建設，并讓學校的管理部門根據師生安全教育階段、情況進行精細化管理，根據不同階段的要求、需求來開展安全教育工作，避免出現教育工作停滯、教育進度后退等問題。

2.3 落實安全教育技能標準

IS09000理念下，從產品的角度上來講，IS09000理念貫穿于產品的原料到使用整體環節，并具有質量的保障。想要保障質量，需要建設全過程控制，才能讓產品的價值體現出來。在安全的角度上講，“產品”即安全素質和知識技能，顧客群體則是學生。通過融合IS09000理念，將重點放在客戶身上，了解大學生對安全教育的需求，提高對安全教育的重視，為大學生提供更加具備安全素養的學生群體。標準化體系的建設需要將導向目標融入各個指標中，滿足學生及社會的需求。

3 基于IS09000理念大學生安全教育標準化體系建設研究

IS09000理念是在1994年所提出的管理性質量國際標準，在各國質量管理和標準化基礎上，對管理實踐的全面、完善提高，具有簡潔明確的特點。IS09000理念的質量管理原則在于ISO/TC176的八項原則，在此基礎上進行實踐及質量管理，采用明確的語言來構建安全教育質量管理的理論基礎，可以為組織高校安全教育質量管理提供參考內容。將其中的八項原則內容作為高校安全教育標準化體系的建設，可以有效建設標準化、全面的安全教育體系。

3.1 挖掘教育需求

結合IS09000相關標準來看，產品構建的體系與顧客有極高的關聯性，所以應當需要充分理解顧客目前及未來的需求，滿足于顧客的需求及期望，建設標準化產品體系。結合研究來看，高校中的安全教育，主要由兩層內容，首先是直接顧客，也就是大學生。其次是間接顧客，也就是社會。如果高校培養出具備安全意識和技能等素養的大學生，可以滿足社會的需求。所以，在建設標準體系期間，需要重視基礎調研工作，組織大學生進入到社會中，全面了解受教者的需求，爭取社會、師生與校園管理部門的意見和建議，從而加強對大學生存在問題的梳理。還要明確大學生安全知識學習的興趣點，結合實際情況制定針對性的教育方針、方案及教學計劃等，從而實現教育方式的改進，完善教育內容，彌補當前大學生安全教育不足的現狀，符合社會和大學生需求。

大多數中學生并不是從小進行專項體育訓練。筆者在瑜伽教學設計時考慮到學生的身體素質，學生學習的積極性和興趣等方面，課堂上采取了一些激勵式教學，例如介紹瑜伽練習的益處和觀看瑜伽領域傳奇人物的視頻，激發學生的學習動力。教學內容設計上也是由易到難，先嘗試，后體驗，再挑戰，循序漸進，有層次的推進瑜伽教學，不讓學生感受到難以接受，難以學習。

3.2 加強管理力度

結合IS09000標準來看，高校領導者要充分提高重視，并雜標準化建設期間，制定符合需求的關鍵性方針，將安全教育實現標準化、常態化建設，創建順利的教育情況。學生在獲得基礎知識后，掌握常見的安全教育問題及技能，從而讓學生樹立正確的安全教育觀。同時，要積極成立教育領導小組，制定標準化體系及全面性的評價和審核。加強員工安全文化的積極建設，推動安全教育全面、全方位的教育環境構成。

3.3 組織全員參建

IS09000理念標準中，高校內各級員工是組織生活及發展的基礎，只有師生等各級員工積極參與建設，才能收獲安全教育組織體系建設的良好成果。

安全教育工作屬于公共、終身教育，和高校中專業知識的教育不同，是教育的主體。教育隊伍在建設期間，要充分滲透“全員參與”的思想理念。在組織全員參與隊伍建設期間，需要包含的人員部門主要有保衛部門、管理部門、學生部門。還要組織輔導員、教師等教育工作者、學生全體。

同時，組織高校全員參與并不能實現安全教育知識的拓展和技能的專業，還要積極聯系社會資源，包含各種教育資源，如心理學、公共管理學、政治教育等方面的專業、課程教師。不僅如此，管理者、組織者還要明確心理健康教育等工作方式帶來的效益，組織培養出優質的教育工作者隊伍，為學生提供充分的安全教育條件，充分發揮安全教育組織的功能和責任。

3.4 落實建設措施

結合IS09000理念來看，把相關的教育資源及技能、活動等作為過程開展管理工作，可以為安全教育工作的效果提供充分的保障，從而達到相應的工作結果。

標準系統的大學生安全教育，應當包含全面的大學所有階段，所以需要充分滲透全過程管理思想，并從這一角度上加強安全教育的針對性，根據不同的情況制定相應的教育措施，從而達到教育目標。同時，在高校所有年級的安全教育中，要求包括安全教育的明確目標、科學事實計劃及考核考評等相關內容，全面調動自身力量建設安全教育專業小組，并應用PDCA循環模式，識別客觀規律，建設健全內容所指的是計劃、事實、評估檢查及總結處理等工作，并經過將所有環節及工作進行循環，將組織系統不斷修訂和完善。

在安全管理標準化體系建設期間應用PDCA模式，要注重充分挖掘此模式的優勢，并將這一模式的優勢發揮到最大。例如，在制定PDCA安全管理工作過程中，要通過計劃、事實、評估檢查及總結處理環節，而在四個環節中，應當再次應用PDCA循環模式進行驗證循環，保證所有環節都在科學、標準的規劃中落實，創造出循環進步的良好局面，保證每個階段都能在當前這一循環水平中實現進一步提升，從而達到下一高度的水平，實現不斷的進步優化，最終創建出標準化的安全教育體系。

3.5 建設管理系統

IS09000理念中，對于活動的目標、識別及理解，由相關的過程構成，有助于提升組織的效率與安全體系建設有效性。

高校安全教育并不是一個簡單的內容，而是一項巨大的工程，所以需要建設標準化體系，作為實施管理工作的標準，要系統化的發展并建設大學生安全教育工作。結合研究來看，標準化體系建設需要具備系統化內容，如下：①工作機制。領導體系及機構的建設等系統；②教育教學的課程設置、管理制度及安排、教材體系等；③安全教育隊伍建設管理體系，包含培訓機制、指標要求、教師配置及考核評估等多種內容；④保障條件，包含了資金資源、設備場地等相關保障條件。

3.6 落實改進措施

改進措施是保障安全教育體系健全的關鍵內容。在IS09000理念下，持續改進是保障整體業績的重要目標之一。而持續改進一種提高能力水平、提升安全教育效果的循環活動。結合IS09000理念原則來看，所需要改進的內容主要是產品、體系及過程，需要對安全環境、教育活動的持續完善。所以，需要把持續完善計劃融入在教育標準化體系建設中，不斷完善改進。在實際措施中PDCA循環模式，需要實現教育效績的持續改進，通過為教師提供充分的改進計劃和技術培訓，要求將教育要素融入持續改進計劃中，作為教育者的工作目標。還要建設指導及跟蹤評估目標，實現獎懲機制不斷完善。

3.7 制定相應決策

大學安全教育體系需要通過審核、評價及改進等措施的保障。在IS09000理念下，有效的決策需要相應的數據參數支撐。所以安全體系建設的運行也需要真實、準確的數據信息。高校安全教育體系中的數據信息就是對當前大學生群體的安全意識、安全技能掌握現狀的信息，也是教師及各大部門的安全知識、技能數據信息，還包含了相應的考測評、調研活動數據信息。

為了保證相應決策的制定，要求數據信息的充分和真實性。所以，應當要制定相應的措施。在實際措施后，要制定問卷、統計、分析等方面的評價標準，保證數據和信息的正確可靠，在分析相關工作成效的同時，加強對內容的真實性評測考核，從而為安全教育提供充分的工作依據。

4 結束語

綜上，基于IS09000理念構建大學生安全教育標準化體系，需要教師全面分析大學安全教育標準化現狀，挖掘并發揮IS09000理念大學安全教育標準化的建設作用，從而制定切合實際的建設措施。結合IS09000理念來看，安全教育體系的建設要圍繞挖掘教育需求、加強管理力度、組織全員參建、落實建設措施等多種措施，通過應用PDCA循環模式制定安全計劃、改進安全教育體系落實措施，來保證體系建設的規范化、合理化，促進高校大學生安全教育體系建設效果的提升，為青年群體的健康成長提供保障。