農村社區教育助力鄉村振興的實踐路徑
——以江蘇省如東縣大豫鎮為例

楊 霞

（江蘇省如東縣大豫鎮成人教育中心學校）

社區教育作為終身教育體系的有機組成部分，擔負著推動全民終身學習的重任，受到越來越多的關注和重視，相關部門也出臺了一系列政策，確立了社區教育在教育領域中的地位。在這一發展趨勢之下，相關部門又將目光轉移到了農村社區教育上，認為在農村地區深化社區教育、推進社區教育高質量發展對于鄉村振興具有重要意義。本文從鄉村振興戰略角度出發，以江蘇省如東縣大豫鎮社區教育實踐為例，從以下幾個方面對農村社區教育助力鄉村振興的實踐路徑進行探究：轉變舊思想，樹立正確的學習理念；構建協同教育機制，強化技術教育措施；完善教育內容，加強農村實用人才培養；加強生態文明教育，優化課程設置；深挖傳統文化資源，增強群眾的民族意識；發揮信息技術優勢，組織數字化培訓；形成鄉村治理與社區教育并軌發展模式。

一、農村社區教育助力鄉村振興的實踐路徑

（一）轉變舊思想，樹立正確的學習理念

為了推動農村社區教育有效助力鄉村振興，必須充分發揮農民群眾的主體作用。農民是農村社區教育的主要參與者，缺少農民的參與，農村社區教育難以開展。但是，一些農民對農村社區教育認識不夠全面，對農村社區教育的重視程度不夠，導致農村社區教育難以順利開展。對此，應積極引導農民接觸新思想、新理念、新知識，定期參與村內組織的各項社區教育活動，從思想上轉變陳舊的學習觀念，樹立終身學習的意識，掌握新知識、新技能，服務鄉村振興。同時，農村社區教育開展過程中，教育工作者應定期對農民開展監督輔助工作，引導農民積極配合、積極宣傳，定期組織農民參與思想教育講座、觀看社區教育視頻，解讀鄉村振興、農村社區教育相關政策文件，使農民意識到技能培訓、理論知識講解、人才管理等工作的重要性，從而主動學習相關方面的技能。

（二）構建協同教育機制，強化技術教育措施

農村社區教育不但具有工具性教育功能，還具有承擔農村社區建設的社會性功能。當前我國農村社區教育工作中出現了技術教育舉措不夠完善的問題，需要構建協同教育機制，解決教育管理問題。例如，大豫鎮根據自身農業生產經驗，創辦了農業創新驛站，主要負責農業生產、農業技術等方面的教育工作。同時，還構建了以縣級、鎮級、村級、群眾、社會等多主體協同教育管理機制，重點圍繞鄉村振興發展過程中的產業、鄉風、環境、生態等內容，共同組建鄉村社區教育工作驛站，并持續加強調查走訪工作，不斷發揮驛站的信息管理和信息教育功能，強化社區教育工作成效。驛站工作人員通過發放調查問卷、創建反饋信箱等多種方式了解農村社區技術教育的現實情況，根據反饋，明確農民當下需要的技術教育培訓內容，細化技術教育項目。此外，還設置了社區教育管理員，定期對農民的技術教育學習情況進行考察與輔導，以此提升農村社區技術教育工作實效。

（三）完善教育內容，加強農村實用人才培養

要發揮農村社區教育在農村經濟和社會發展中的“助推器”作用，需要進一步創新農村實用人才培養模式，構建農村實用人才教育體系，完善農村社區教育內容，使教育內容與農村實際需要相適應，滿足鄉村振興對人才的需求。以大豫鎮為例，大豫鎮社區教育中心開設了農業生產技術、生態開發技術、資源利用技術等技術培訓課程，不斷完善教育體系和優化教育內容，全力培養農業技術人才、經營人才、服務人才等。參考大豫鎮的實踐經驗，在未來兩到三年內，農村社區教育應以打造鄉村振興示范村、先進村為重點，深入考察鄉村主導產業，并圍繞主導產業制定人才扶持計劃。如蔬菜種植是某村的主導產業，社區教育就要從種子研發、育苗、生產加工、銷售渠道等多方面為農民提供技術指導和推廣方案，培育專業化人才。同時，隨著農民收入的增加，其消費結構發生了明顯的變化，市場需求也有了顯著變化。因此，社區教育可以引導農民迎合市場需求，從健康養生、農業種植、美食制作、手工藝制作、旅游管理、財務會計等領域引進一些教育軟件和設備，鼓勵農民群眾積極學習設備操作技能，合理銷售農產品，從而獲得更高的利益。

（四）加強生態文明教育，優化課程設置

大豫鎮社區教育中心十分注重鄉村生態環境建設，設計了多種生態文明主題的教育內容，為大豫鎮生態環境建設提供了教育支撐。以此為參考，農村社區教育要把生態文明教育作為重點內容，設置農村生態產業、農村生態文化、農村生態旅游等主題教育模塊，再在每個模塊之下細化各項教育任務和教育內容，以此完善生態文明教育體系。同時，農村社區教育管理者可根據村民的年齡有針對性地設置課程，對于青年群體，設置一些生態產業就業創業指導、生態農業技能培訓等課程；對于長期從事農業生產、勞動經驗豐富的中老年群體，可安排一些農業器具維修、農業生態種植技術、農產品線上銷售等系列課程，提高其種植技術、銷售技能；對于一些廚藝好、對飯店經營感興趣的農民，則可開設一些生態主題的“農家樂”指導課程，滿足其發展需求。因材施教才能更好地培養人才，助力鄉村振興。

（五）深挖傳統文化資源，增強群眾的民族意識

大豫鎮擁有豐富的傳統文化資源，在推進鄉村振興中，大豫鎮下轄村充分整合利用這些資源，建立多個文化產業園和小型文化活動中心，極大地豐富了當地群眾的文化生活。同時，社區教育中心依托文化產業園和小型文化活動中心，開展新時代文明實踐活動，弘揚社會主義核心價值觀，加強道德典型宣傳，推進移風易俗行動，深化愛心志愿服務，豐富鄉村文化生活；努力挖掘并合理利用當地紅色文化、農耕文化、傳統技藝、鄉風民俗，對群眾進行思想培育和理念引導，提升群眾的文化意識；將當地民間習俗等傳統文化資源融入社區教育內容體系中，通過系統教育來保護與傳承民族文化，進一步增強群眾的民族意識。

（六）發揮信息技術優勢，組織數字化培訓

推動文明鄉風建設過程中，大豫鎮社區教育中心充分發揮了微信平臺、抖音直播、電視媒體等現代信息技術優勢，引導鼓勵農民群眾參與社會主義核心價值觀、全民閱讀推廣等主題教育活動，有效激發了農民群眾通過數字化平臺自主學習的意識。同時，還組織了新時代文明實踐活動，除了通過宣講志愿者到田間地頭對農民群眾進行黨史教育、移風易俗教育等理論宣講，還倡導農民群眾閑暇時到集中活動場所參與數字化培訓視頻學習，教育培訓效果顯著，農民群眾的綜合素質不斷提高。

（七）形成鄉村治理與社區教育并軌發展模式

鄉村治理與社區教育之間密不可分，社區教育能夠有效推進鄉村治理。以大豫鎮為例，大豫鎮形成了鄉村治理與社區教育有機銜接、融合發展的創新模式。為了強化社區教育在鄉村治理中的功能，大豫鎮社區教育中心通過聘請黨建指導員、培訓網格管理員等途徑提升社區黨建工作水平，通過青少年法治教育、留守婦女勞動力轉移培訓、空巢老人暖心志愿服務等活動促進社區和諧發展；通過道德講堂、普法宣傳，五星級文明戶、學習型個人和文明家庭評選活動等方式促進社區治理高質量發展，有效加強了鄉村治理與社區教育之間的有機銜接、融合發展。

二、研究意義與推廣價值

農村社區是農村社會治理的基本單元，是實現鄉村善治、推進鄉村全面振興的基石。農村社區教育在助力鄉村振興中發揮著正向作用，在建設美麗鄉村、鄉村城市化的過程中出現的農業產業化、移風易俗、新市民教育、文明社區創建等問題，都與農村社區教育有著密不可分的關聯。農村社區教育通過挖掘文化教育內容，強化人才培養工作，送師資、送課程、送培訓、送服務、送活動，從文化資源和人才資源上為鄉村振興提供保障。農村社區教育的開展，對鄉村整體教育內容、形式、環境與途徑等方面都有一定的借鑒意義。

農村社區教育與社區治理相輔相成。通過社區教育促進農民群眾的全面發展，提升其綜合素養，從而推動社區治理，助力社區服務能力建設，推進社區治理能力和治理體系現代化；社區治理又能對社區教育產生實際效果，通過把更多資源、服務、管理放到社區，助推社區教育的開展，提高社區教育的實效性。今后，應著力挖掘農村社區教育資源，擴大農村社區教育的影響力和輻射力，將所形成的研究成果分批次在試點社區進行實踐，并將研究成果運用到生態建設、文化振興、經濟振興、產業振興等領域中，深化農村社區教育成果，推動鄉村全面振興發展。由此可見，本研究具有現實意義和推廣價值。

三、有待改進之處

以農村社區教育助力鄉村振興，是教育事業發展過程中需要長期關注的一個話題。為了完善農村社區教育體制，為農村社區教育發展提供更多思路指引，本研究以大豫鎮社區教育實踐為例，分析此項工作的現狀并總結經驗，發現以下有待改進之處：所闡述的理論支撐較為薄弱，僅從國家政策、地方需求層面探究農村社區教育，使得整個研究的理論性不夠充足，說服力不強。今后研究中還需充實相關理論，融入立德樹人、教育強國、農業農村現代化等多重理論，并將這些理論運用到具體的農村社區教育改革中，從而促進農村社區教育體系的規范性和全面性。