團(tuán)體箱庭療法的案例報告

莫飛

(甘肅省酒泉中學(xué),甘肅酒泉 735000)

一、團(tuán)體成員介紹

本團(tuán)體案例成員都是高二的在校學(xué)生，通過學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)布通告的形式進(jìn)行招募，治療對象為由于學(xué)業(yè)壓力，在近期出現(xiàn)焦慮癥狀且影響到正常學(xué)習(xí)的同學(xué)，通過逐一會談了解后，最終確定了由（CM、LY、WY、ZX、GZR、LGW、HX）七名男生組成的團(tuán)體。

二、問題診斷

通過求助者陳述、咨詢師觀察了解，七名求助者都是由于期末考試的臨近，一周內(nèi)引發(fā)了不同程度的焦慮、煩躁、注意力下降，學(xué)習(xí)效率受到影響。個別求助者自述晚自習(xí)的時候會出現(xiàn)頭暈，“腦子不運轉(zhuǎn)”的感覺。睡眠飲食、人際交往基本正常，自始至終癥狀起因只是局限在對學(xué)業(yè)成績的擔(dān)憂上，未出現(xiàn)泛化現(xiàn)象，結(jié)合班主任所提供信息綜合分析判斷：七名求助者由于考試和學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致焦慮，同屬于一般心理問題的范疇。

三、咨詢目標(biāo)

根據(jù)以上評估與診斷，同求助者協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：緩解焦慮癥狀、改善精神狀況。

最終目標(biāo)：通過過程的體驗和領(lǐng)悟獲得自我成長。

四、制作過程

首先讓七名組員通過猜拳確定本次箱庭每輪擺放次序，然后向被試陳述指導(dǎo)語:“這里有許多玩具，一個沙箱，請你們利用它們隨便做個什么，想怎么做都可以，不限時間。”咨詢師在一旁靜默陪伴其完成整個作品創(chuàng)作，并按順序記錄其擺放的玩具及玩具移動情況。每完成一輪需要進(jìn)行拍照記錄，若干輪次后，我會提醒成員還有最后一輪，作品制作完畢，本階段結(jié)束。首次制作前還需向成員講明團(tuán)體箱庭的制作規(guī)則，即每人每次只能放一個玩具（同類型可以拿若干個）或移動一個玩具，制作全程成員間不能有任何形式的交流。

制作階段結(jié)束后，咨詢師陪伴成員一起體驗箱庭作品。從作品內(nèi)容、制作過程、主題、自我像以及部分不易理解的方面與被試進(jìn)行對話，主要聽取并記錄每個成員的動作意圖和制作中的體會感受，但不對作品進(jìn)行分析，最后布置作業(yè)寫下制作感受。

（一）共同主題：室外沙園

第一次共進(jìn)行了五輪，以CM、LY、WY、ZX、GZR、LGW、HX的順序進(jìn)行，具體過程略。制作完畢后，HX看了看整個作品，沒有做調(diào)整，各自主題分別為：

CM：戰(zhàn)爭與和平 WY：生命的光輝 ZX：大雄的幸福生活

GZR：沙漠之居 LGW：生命大觀園 HX：天堂主題公園 LY：田園

這是幾個人的第一次箱庭作品，最終主題的確定也比較勉強，從這次作品大致有這樣幾個特點：

首先，是混搭的風(fēng)格，沒有統(tǒng)一的主題思路，缺乏整合性，幾個人各自按照自己的想法在制作。表現(xiàn)在CM從始至終貫穿了戰(zhàn)爭與爭取和平的主題場面；LY一心想構(gòu)建一個理想中的田園世界；WY試圖用花、鳥、草、樹、彩石等營造充滿生命光輝的美好世界；ZX一直沉浸在關(guān)于大雄的幸福生活的卡通世界之中；GZR善于在不同的區(qū)域中跳躍式地對他人所表現(xiàn)出來的場景進(jìn)行補充完善；LGW的制作基本上圍繞以埃及神秘建筑物為背景的祭祀活動展開；HX本想創(chuàng)造一個以運動為主題的場景，但最終由于創(chuàng)作空間所限放棄了原有的想法。

其次，區(qū)域劃分明顯，可以看到通過木柵欄、長城、木樁作為界限，將作品進(jìn)行了明顯的區(qū)域劃分，有戰(zhàn)場、森林、祭祀場面、家園、運動場、湖光山色等畫面，展現(xiàn)了“各自為政”的零散狀態(tài)。作品所呈現(xiàn)的動力性和流暢性明顯不足。

再次，包含眾多防衛(wèi)意圖的代言人，雖然在制作過程中有個別成員與他人表現(xiàn)出了友善合作的舉動，但最終作品所呈現(xiàn)的畫面可以看出相互間的防衛(wèi)意圖。如手持槍械準(zhǔn)備與一切來犯之?dāng)硲?zhàn)斗的戰(zhàn)士、維護(hù)祭祀秩序的眾多手拿各種武器的印第安人、木橋上蓄勢待發(fā)的賽亞小斗士、坐在木樁上守護(hù)森林的大小金剛、為大雄幸福生活保駕護(hù)航的哆啦A夢、湖邊假山旁的沙漠孤狼。

最后，交互中的有趣之最，最無奈的成員HX，本想在沙箱的左上部位開辟出屬于自己的運動場，卻被嚴(yán)肅而神秘的祭祀人群和木柵欄所圍；最遠(yuǎn)距離的移動，WY最后一輪出于安全考慮將自己放在湖邊的鳥移動到了最右上角的樹上，做完該動作后，觀察到他長舒一口氣，安心了許多；最牽動人心的制作舉動，ZX最后一輪出人意料地選擇了一個煙頭，在把它逐漸拿向森林中的時候，所有成員都緊緊盯住他的手，充滿疑惑和擔(dān)心（尤其是森林的兩位共同締造者WY和LY），當(dāng)看到ZX將煙頭埋進(jìn)沙子中后，兩人才稍稍松了一口氣；最有笑點的討論，GZR最后一輪在大雄家院子的最下方放了一對下蛋的雞，初衷是讓大雄有自家產(chǎn)的雞蛋吃，在討論過程中，ZX聽完GZR的描述后說道：“我覺得大雄能吃到雞和蛋的可能性不大”“為什么呢？”“你看大雄家下面兵荒馬亂的，說不定就讓進(jìn)村的鬼子給洗劫一空了”眾人大笑；最被眾人誤解的人CM，從他的第一個手持槍械戰(zhàn)斗者的放置開始，就打亂了所有人各自心中的設(shè)想，其他成員都將此形象定義為“恐怖分子”而加以防范（CF游戲前身是“反恐精英”，CM所選擇的形象確實代表游戲中的匪徒形象，但這不能怪CM，因為箱庭室的玩具架上沒有代表反恐特警形象的人物）而實際CM只是想表達(dá)心中保家衛(wèi)國而與惡勢力戰(zhàn)斗的想法。

（二）共同主題：我們的世界

第二次共進(jìn)行了六輪，以HX、LGW、GZR、ZX、WY、LY、CM的順序進(jìn)行，具體過程略。制作完畢后，CM未對作品做任何調(diào)整，各自主題分別為：

HX：城市讓生活更美好 GZR：繁華都市 ZX：未來無限好

WY：被遺忘的世界 LY：卡通世界 CM：平淡的世界 LGW：世界一角

本次的箱庭制作從過程上來看，成員間的協(xié)作配合較第一次有了很大的改觀，整體上有了比較統(tǒng)一的思路，最終商討的共同主題得到了全體成員的一致認(rèn)可，我想從以下幾個方面對本次作品進(jìn)行分析：

首先，詮釋了較為全面的城市概念，從HX傳遞城市主題意圖開始，眾人皆默契相隨，直到最終的作品完成。整體來看本次箱庭作品涵蓋了以城市為核心概念的幾乎所有要素：繁華絢麗、快節(jié)奏的運行、知識經(jīng)濟(jì)特質(zhì)、礦產(chǎn)資源、城市綠化、基礎(chǔ)教育、城市與自然的交融、充滿活力的人文氣息、給予人們短暫休憩的城中公園、享受寧靜的郊外別墅、以神秘之塔為代表的凈化心靈之所、維護(hù)秩序保衛(wèi)安寧的現(xiàn)實或超現(xiàn)實力量、精神寄托和宗教信仰等。

其次，雖然細(xì)節(jié)存異但主題方向已求得大同，可能是對上次作品結(jié)果都有所感觸，幾個男孩這次的制作格外注重觀察和默契協(xié)作，這說明團(tuán)體成員相互的影響力開始發(fā)揮作用。ZX試圖在世紀(jì)大廈上空架起表現(xiàn)城市空中交通的民航客機時，幾次沒能成功，后來在另外兩名組員的幫助下最終成型，而且每個人在不偏離城市主題的前提下各自都發(fā)揮了想象和創(chuàng)造性，如受GZR打造的城市公園的啟發(fā)，LY在公園湖中放了一條小龍，是出于“水不在深，有龍則靈”的考慮，討論中GZR一開始還不能接受和理解LY的舉動，后來經(jīng)過解釋才認(rèn)同了LY的做法。HX在世紀(jì)大廈的后方開辟了飛機跑道，放置多架軍用飛機解釋為保護(hù)城市的軍事力量，得到了其余成員的稱贊。LGW最后在沙箱的邊緣上放了如來、四大天王眾人皆迷惑不解，表情顯示了對此舉的不滿，認(rèn)為是他有意破壞整體作品，后來的討論中，LGW解釋他認(rèn)為霓虹絢爛、高樓大廈并不能代表一個城市的全部，更重要的是精神層面的信仰和歸屬，得到了組員的理解。總之幾個人從眾多的角度和立場構(gòu)建了這座海濱城市。

最后，團(tuán)隊的合作意圖逐漸顯現(xiàn)，本次的作品從一開始就呈現(xiàn)了明確的主題特征，每位成員在制作過程中很注意觀察作品的發(fā)展進(jìn)程，與第一次的各自為政，相互防衛(wèi)的狀態(tài)相比取得了較為明顯的變化，在保留各自個性的同時，相互的包容性更強。

（三）共同主題：家

第三次共進(jìn)行了七輪，以GZR、HX、ZX、WY、CM、LY、LGW的順序進(jìn)行，具體過程略。制作完畢后，LGW也未做任何調(diào)整，最終各自主題分別為：

GZR：生活 HX：我們的家 ZX：夢家 WY：小橋流水人家

CM：浪漫滿屋 LY：幸福之家 LGW：生活一角

這次的作品主題范圍有所縮小，幾個人的默契協(xié)作進(jìn)一步朝著更為細(xì)致的方向發(fā)展。此次作品不乏很多富于創(chuàng)造性的亮點：HX將草地翻轉(zhuǎn)后成為客廳的地毯；ZX將菜籃埋在沙中使之成為嬰兒床；LY將放在餐桌旁的埃及女神像解釋為餐廳墻壁上的玄關(guān)玻璃、將放在嬰兒床頭的傘解釋為蚊帳；CM在沙發(fā)后面放了一對新人當(dāng)成看電視夫妻的結(jié)婚照、把殘垣斷壁變成魚缸；LGW別有洞天地構(gòu)建了屋外庭院的幽靜一角；積木、屏風(fēng)、彩虹被用作劃分家庭中不同區(qū)域的界限標(biāo)志。在后來的討論交流中，成員間出現(xiàn)了相互贊賞對方創(chuàng)意的情況，特別是LGW的幽靜庭院的創(chuàng)意，得到了其余成員的一致肯定，制作過程中就有幾名成員領(lǐng)悟到了他的想法，并積極參與到這幽靜一角的打造中。還有成員表示，有一些讓這個家更美好的創(chuàng)意因為受陳列架上玩具種類的限制沒能實現(xiàn)，不然他們會做得更好。這次箱庭制作成員的思維狀態(tài)很活躍，其內(nèi)容的充實性絲毫不亞于上一次的城市主題作品，幾個男孩似乎已經(jīng)開始享受他們合作的快樂。

（四）共同主題：夢幻田園

第四次共進(jìn)行了六輪，以LY、CM、GZR、HX、LGW、ZX、WY的順序進(jìn)行，具體過程略。制作完畢后，WY對作品進(jìn)行了一點調(diào)整：將左下的奶牛圈在了綠植圍墻之內(nèi)，最終各自主題分別為：

LY：世外桃源 CM：采菊東籬下，悠然見南山GZR：鄉(xiāng)村世家

HX：農(nóng)家樂 LGW：耕織圖 ZX：世外桃源 WY：環(huán)境

本次的作品是在假期補課快進(jìn)行到尾聲的時候完成的，幾個男孩已經(jīng)升入到高三年級。從LY的小木屋開始，就基本確立了田園的主題，屋后的松樹蒼勁而有力，農(nóng)家院內(nèi)設(shè)施一應(yīng)俱全，有菜園、下蛋的雞、石子小路、柳樹、牧場、耕田、農(nóng)人、供人休息的小亭子、農(nóng)家院中的小動物，院外的小河邊有安詳垂釣的老翁、開心野餐的孩子、喝水的河馬、河中暢游的小水蛇和小烏龜還有在山澗上空翱翔的蒼鷹，構(gòu)成了一幅世外桃源般的夢幻圖景，最終確定的共同主題也很貼切“夢幻田園”。討論環(huán)節(jié)中，似乎能覺察到高三學(xué)習(xí)的緊張和高考帶給他們的壓力，而選擇以田園為主題實際上恰恰反映了他們內(nèi)心渴望世外的寧靜，夢想能夠享受作品中人們的從容與暢快。這次的箱庭在某種程度上成為他們內(nèi)心共同愿望的一種達(dá)成，值得一提的是在這次的作品討論最后確定各自主題時，幾個成員經(jīng)歷了較長時間的沉默，我能感受到他們的思緒停留到了自己構(gòu)想的作品中，久久流連于其中的意境而不忍回到現(xiàn)實，而我在那一刻也選擇了沉默。

（五）共同主題：歡樂時光

第五次共進(jìn)行了六輪，以WY、GZR、LY、CM、HX、ZX、LGW的順序進(jìn)行，具體過程略。制作完畢后，LGW對作品進(jìn)行了最后調(diào)整：把假山下的海綿寶寶挪動到了左邊靠中部的沙灘上，最終各自主題分別為：

WY：那些年我們玩過的沙灘 GZR：歡樂島LY：陽光沙灘

CM：陽光海岸 HX：一生有你 ZX：十年LGW：活力沙灘

事先告訴了這些男孩這將是最后一次的箱庭，每位成員都顯得很珍惜最后一次的機會，WY一開始便在沙箱的下方開出了一片廣闊的海洋岸邊的沙向上逐漸堆高（大范圍的動沙說明了制作者投入和放松的狀態(tài)）成為一個海灘的地形，CM緊接著在離海灘不遠(yuǎn)處締造了一片椰林，LY放置了代表海灘旅館的一棟大房子，其他成員隨后在周圍放了沙發(fā)、綠樹、彩虹造型的大門，還有一對正在旅館外舉行婚禮的一對新人，藍(lán)色的吉他播放著美妙的音樂，周圍的小人是他們的親友。后來CM又放置了他最滿意的玩具，兩只在椰林中嬉戲玩鬧的小猩猩，旅館中人群的喧鬧絲毫沒有影響到它們，ZX在旅館房子后面還打造了一間啤酒屋，木桌旁相對而坐著一對很久沒見的老朋友（同學(xué)），雖然各自還身穿著職業(yè)正裝，但很享受忙碌過后的聚會。海灘上的人們在悠閑地散步、玩沙雕、曬太陽，同時也引來了卡通人物海綿寶寶、哆啦A夢和大雄。左上方有一片綠地建有高樓大廈，下面有停車場，各種車輛繁忙地出入。GZR解釋說代表離海灘比較遠(yuǎn)的繁華都市，LGW在離海灘較遠(yuǎn)的地方放了三個身著藍(lán)衣制服的人，解釋為一個是送外賣的工作人員、另兩位是沙灘管理員和廣播員（是一種內(nèi)在秩序的體現(xiàn)）。海灘上空自由飛翔的海鳥，沿岸有隨波浪搖擺的小木船，零星分布的海星，上岸玩耍的海獅，剛剛歸來的帆船，淺海中嬉戲的孩子，有高大的礁石，還有向海中延伸高高聳立的燈塔，遠(yuǎn)離海岸的海底有各種魚類和漂亮的珊瑚，美人魚好奇地探出頭向人類世界瞭望著……最讓人難忘的是他們最后確立的共同主題“歡樂時光”[1]。