“發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)”在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用研究

項(xiàng)周越

（杭州師范大學(xué) 浙江 杭州 311121）

2017 年教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)綱要》），指出了學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為學(xué)生評(píng)價(jià)提供了方向和建議。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容之一。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自我。可見(jiàn)，當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)要求改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)目的。

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)

1.1 學(xué)生評(píng)價(jià)凸顯發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用

2017年9 月27 日，中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》文件，該文件在之前對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理與保障等方面的內(nèi)容。并明確指出，設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的。[1]

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課程形態(tài)。通過(guò)考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因而傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試根本無(wú)法或者很難對(duì)學(xué)生在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行考查，而只能采用諸如檔案袋評(píng)價(jià)、教師觀察、評(píng)價(jià)表以及學(xué)生個(gè)人反思等評(píng)價(jià)方式才能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。分析文件內(nèi)容可知，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，注重活動(dòng)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、發(fā)掘?qū)W生的潛能、指明學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的方向。可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)滲透著發(fā)展性評(píng)價(jià)的思想，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。

2.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)涵解析

2.1 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和價(jià)值

2.1.1 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

按照評(píng)價(jià)的對(duì)象不同，可以將課程評(píng)價(jià)分為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)和狹義的課程評(píng)價(jià)。顧名思義，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的學(xué)生評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。[2]發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)生為中心，通過(guò)挖掘活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、了解學(xué)生的需要。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。

2.1.2 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值

（1）有利于構(gòu)建完整、持續(xù)的評(píng)價(jià)體系

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)不僅包括定量評(píng)價(jià)，也提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)；不僅包括教師評(píng)價(jià)，更情調(diào)學(xué)生自評(píng)；不僅包括對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)的全面發(fā)展，還注重學(xué)生的個(gè)體差異；不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，還重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。由此，有利于構(gòu)建一個(gè)完善、持續(xù)的評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)“ 教、學(xué)、評(píng)”的系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一是評(píng)價(jià)主體的多元化，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)自評(píng)和互評(píng)，能夠意識(shí)到自己的進(jìn)步、反思自己的不足。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，賦予學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感和自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)理念下綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施

3.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定

明確評(píng)價(jià)內(nèi)容是實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)始。活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該以評(píng)價(jià)目標(biāo)為依據(jù)。不同于學(xué)科課程中的“三維目標(biāo)”，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程中學(xué)到具體知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能在社會(huì)實(shí)踐、考察探究、職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、鍛煉解決問(wèn)題的能力。筆者在分析課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容一般應(yīng)該包括以下方面：

（1）學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展

通過(guò)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)、探究、合作的過(guò)程中，能夠促進(jìn)多方面的能力發(fā)展，如解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的能力、組織協(xié)調(diào)能力、反思能力。“能力”與“態(tài)度”都是較難測(cè)量的內(nèi)容，但是教師可以通過(guò)設(shè)置表現(xiàn)性的活動(dòng)或者學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生能力的發(fā)展情況。比如在對(duì)學(xué)生“解決問(wèn)題的能力”進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以從以下幾個(gè)子內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：敢于提出問(wèn)題、較全面的分析問(wèn)題、通過(guò)自己的探索或合作解決了問(wèn)題。將“能力”分解成“提出、分析、解決”等具體動(dòng)作，為學(xué)生評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)階段一般都要求學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。《指導(dǎo)綱要》指出，教師要鼓勵(lì)學(xué)生呈現(xiàn)多種形式的結(jié)果，如繪畫(huà)、戲劇與表演、活動(dòng)報(bào)告、心得筆記等，對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。不僅有利于學(xué)生自身的反思和進(jìn)步，使學(xué)生明確進(jìn)一步探究的方向，深化主題探究和體驗(yàn)，而且教師通過(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解潛在的困難和不足，能夠?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)提供依據(jù)，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。

3.2 評(píng)價(jià)工具的選擇

評(píng)價(jià)工具是收集評(píng)價(jià)資料的直接依據(jù)和手段，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具是保證評(píng)價(jià)工作有效實(shí)施的而且基礎(chǔ)和前提。[3]根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特性，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)工具難以科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)和制作評(píng)價(jià)工具對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)具有重要意義。

3.2.1 成長(zhǎng)檔案袋

檔案袋是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是招生錄取中綜合評(píng)價(jià)的重要參考。[4]成長(zhǎng)檔案袋是指用以表示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。[5]《指導(dǎo)綱要》中指出，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生遴選活動(dòng)內(nèi)容，做好事實(shí)材料及其他資料的匯總和編排，形成每個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)袋。成長(zhǎng)檔案袋的使用及評(píng)價(jià)應(yīng)按照如下步驟：

首先，確定檔案袋里應(yīng)該放入什么內(nèi)容。成長(zhǎng)檔案袋里的內(nèi)容要具有真實(shí)性和豐富性，要能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一般而言，成長(zhǎng)檔案袋里應(yīng)包括以下幾類(lèi)內(nèi)容：a.學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)介；b.平時(shí)作業(yè)及成果；c.重要活動(dòng)記錄；d.教師、家長(zhǎng)、同伴以及學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和反饋。在課程結(jié)束后，檔案袋的內(nèi)容能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況。同時(shí)，檔案袋里的反饋和建議有利于為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。

其次，確定檔案袋里的內(nèi)容誰(shuí)來(lái)放。對(duì)檔案袋里具體內(nèi)容，主要由學(xué)生自己來(lái)確定。在制作過(guò)程，教師可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如建議放入自己最滿(mǎn)意的作品，記錄重要的活動(dòng)環(huán)節(jié)等。

最后，確定如何對(duì)檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案袋的評(píng)價(jià)一般由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同完成。學(xué)生對(duì)檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以看到自己的進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、反思學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成效、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自信心。

3.2.2 評(píng)價(jià)表

制定評(píng)價(jià)表為學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)提供了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)表主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容應(yīng)包括參與活動(dòng)的態(tài)度、合作精神、活動(dòng)成果、學(xué)習(xí)能力。對(duì)評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不是越多越好。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不在多，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及本次課的教學(xué)目標(biāo)確定。其次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量避免使用打分制，而是使用“優(yōu)秀”“良好”“加油”的描述性評(píng)價(jià)。描述性的評(píng)價(jià)更凸顯“以人為本”的課程理念，不側(cè)重篩選的功能，而是引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做出努力。最后，并不是每次活動(dòng)都要求家長(zhǎng)或者同伴參與進(jìn)來(lái)，評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)內(nèi)容都應(yīng)該根據(jù)具體課程內(nèi)容、學(xué)生情況制定。

3.3 評(píng)價(jià)方式的確定

3.3.1 質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合

量化研究是自然科學(xué)研究中常用的研究方法，其特點(diǎn)是通常運(yùn)用數(shù)據(jù)來(lái)解釋某個(gè)現(xiàn)象或結(jié)論。于量化評(píng)價(jià)，質(zhì)性評(píng)價(jià)是主要通過(guò)觀察、訪(fǎng)談、描述及解釋等方式，對(duì)真實(shí)的教育情境、教育現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明。[6]綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過(guò)質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式，如觀察、演講、作品展示、表演等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)各自的合理之處，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用兩種評(píng)價(jià)方法，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。

3.3.2 注重過(guò)程評(píng)價(jià)

重視過(guò)程是發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的參與、體驗(yàn)和表現(xiàn)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)要注意收集課程過(guò)程中的信息，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)找出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和不足，為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)提供支架，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式

3.4 評(píng)價(jià)主體的確定

教育評(píng)價(jià)的發(fā)展主要經(jīng)歷了“測(cè)量時(shí)代”“描述時(shí)代”“判斷時(shí)代”和 “建構(gòu)時(shí)代”幾個(gè)階段。建構(gòu)時(shí)代在評(píng)價(jià)主體方面主張將與評(píng)價(jià)有關(guān)的利益相關(guān)者都納入評(píng)價(jià)過(guò)程中，形成“多元評(píng)價(jià)主體”。[7]新課改提出的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，其中一大轉(zhuǎn)變就是評(píng)價(jià)主體：強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)共同體可由學(xué)生本人、教師、同伴和家長(zhǎng)組成。多主體評(píng)價(jià)能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)常涉及到校外實(shí)踐，因此檔案袋的收集也可以在校外進(jìn)行。引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)的評(píng)價(jià)中來(lái)，為教師評(píng)價(jià)和同

伴評(píng)價(jià)提供新的信息，使學(xué)生評(píng)價(jià)更加合理和科學(xué)。