幼兒園有效強化德育教育的探索

張愛萍

（白銀市會寧縣第六幼兒園 甘肅 白銀 730799）

積極地強化幼兒園德育教育，既是幼教大綱的基本要求，也是促進幼兒形成正確價值觀、促進每個幼兒全面發展和提升的重要路徑所在，每一名幼兒教師都要全面地強化認識，有效重視其德育教育工作，并積極地聯合其他優秀的同行探索進一步強化幼兒園德育教育實施的方法和策略，繼而真正在強化德育教育中服務每個幼兒道德素養的培養。

1.幼兒園有效強化德育教育的意義

其一，有利于貫徹幼教大綱的基本要求。積極地強化德育教育是幼兒園課程教育教學實施的重要組成部分，同時也是幼兒教學大綱的重要工作指向，如意幼教大綱中明確提出要積極地通過開展各種形式的活動和強化合力教育等基本方式來推進德育教育實施，有效地塑造幼兒的正確價值觀，從而可以全面地貫徹幼教大綱的基本要求。

其二，可以促進幼兒形成正確的價值觀和促進幼兒全面發展。

幼兒園是培養幼兒良好習慣、正確價值觀的初始階段，通過積極地強化對幼兒的德育教育，可以促進幼兒樹立正確的道德觀念和正確價值觀，從而有利于培養幼兒的堅毅品格、熱愛勞動品格、孝敬長輩品格，從而促進每個幼兒的全面發展和提升。

其三，可以促進幼兒教師綜合執教能力和執教水平的不斷提升。

傳統的幼兒園教師課程教學組織和實施過程中一般將主要的精力放在課程教學實施上，而忽視自我的發展和自我的提升。通過積極地探索幼兒園強化德育教育的方法和策略，可以促進幼兒教師積極地樹立素質教育理念，并樹立終身學習的思想，全面地開展自我學習，積極地向優秀同行學習經驗，自然有利于促進幼兒教師綜合執教能力和綜合執教水平的全面化與高質量培養。

2.幼兒園有效強化德育教育的原則

其一，要以幼兒為中心。

幼兒是德育教育實施的指向對象，積極地探索和研究有效開展德育教育的方法和策略，其最根本、最核心的目的是為了促進每個幼兒道德修養的培養和后續的更好發展服務的。因此每一名幼兒教師都要樹立以幼兒為中心的德育教育實施思想和理念，積極地將德育教育探索工作的出發點、著力點和落腳點放在服務每個幼兒不斷發展和提升上，也唯有此才能不違背我們的德育教育初心，才能促進每個幼兒的更好發展和提升。

其二，要做到長期探索。

積極地探索幼兒園強化德育教育的方法和策略，其不是一朝一夕和一蹴而就的事情，需要每一名幼兒教師積極地樹立長期探索、長期研究和長期實踐的思想，并積極地結合幼兒園德育教育實施的總體要求，設計長中短期相銜接的德育教育探索目標和規劃，同時要明確每個階段德育教育實施的側重點、突破口，穩步和有序地推進德育教育實施。

其三，要強化互動交流。要想更好的把握幼兒園高質量開展德育教育的方法和對策，則需要每一名幼兒教師樹立開放性思維，積極地在后續的探索實施過程中更加注重和優秀同行的互動交流，同時在互動交流中積極提出德育教育實施中遇到的問題，并在討論中進行有針對性的解決，還要學習優秀同行的德育教育經驗方法和策略，并在具體的德育教育實踐中對存在的問題進行有針對性的解決，從而更好的把握強化幼兒園德育教育實施的基本規律，促進德育教育效益和質量的不斷提升。

3.幼兒園有效強化德育教育的策略

3.1 提高重視程度，明確實施目標

幼兒教師對該階段的德育教育工作重視的力度是高還是低、是否用心、是否投入，德育教育目標設計科學與否，都會對強化德育教育實施產生重要的影響，而從目前的基本情況來看，部分幼兒教師受到幼兒教學小學化的影響，對該項工作的重視力度還有待進一步提升，且德育教育實施目標設計也不夠科學與合理，在很大程度上制約著德育教育實施目標的有效化和高質量落實，需要教師積極地強化問題驅動，全面地結合德育教育中存在的問題，進一步提高重視程度，并明確德育教育實施目標。例如，幼兒教師要聯合優秀同行積極強化對幼教大綱的研究和解讀，全面將高質量和有效化的德育教育實施，與促進幼兒不斷發展和提升相結合，進一步強化自身的思想認識。同時幼兒教師要結合幼兒園德育教育的總體安排設計長中短期相銜接的探索目標和規劃，同時還要明確小節的德育實施目標和實施策略，穩步和有序推進德育教育實施。

3.2 營造良好氛圍，強化環境育人

積極地在強化德育教育實施過程中營造良好的環境氛圍，有效注重環境育人，是提升德育教育效益的重要突破口，而從目前的基本情況來看，不少教師忽視良好環境氛圍的營造，使得幼兒得不到無聲的感染和熏陶，制約著德育教育實施效益和質量的提升，需要幼兒教師積極地把握該階段幼兒的基本認知特點和基本認知規律，并通過各種方式來進一步強化對良好德育環境氛圍的影響，從而強化環境育人，促進每個幼兒良好道德修養的高質量培養。例如，幼兒教師可以借助校園墻壁、教室黑板報等，進行關于德育主題內容的展覽和宣傳，如張貼關于勞動教育的黑板報、繪畫和文字內容，引導幼兒積極進行參觀，并寫讀后感、說感受，教師還可以借助校園廣播進行關于勞動教育的宣傳，如以勞動故事的形式進行講解，此外，還要積極地在課堂教學中結合具體的內容進行德育教育實施，并做好幼兒的榜樣，積極地以身作則，真正營造良好的環境氛圍，給予幼兒無聲的感染和熏陶，促進德育教育效益和質量的提升。

3.3 引入豐富活動，帶動幼兒參與

如何進一步帶動幼兒在德育教育實施中的參與熱情和參與活力，是每一名幼兒教師強化德育教育探索和提升德育教育效益所要討論的熱門話題，也只有充分的讓每一個幼兒全面地參與到德育教育實施的各個環節，才能給予幼兒更加深刻的體驗，才能不斷地促進德育教育效益和質量的提升，還需要幼兒教師積極地結合該階段幼兒的特點，并通過引入契合德育教育主題的游戲活動，來進一步帶動每個幼兒的參與熱情和參與活力，繼而實現德育教育效益和質量的不斷躍升。例如，幼兒教師可以組織開展以“我幫父母做家務”為主題的德育教育活動。幼兒教師可以將幼兒劃分為不同的小組，并引導幼兒在小組的框架內開展討論，如討論勞動的方法和技巧，分享勞動的心得體會，并將勞動過程中拍攝成視頻分享到微信群中，幼兒教師則要教授給幼兒勞動的方法和技巧，積極地給予幼兒鼓勵，并引導小組成員相互監督、相互幫扶，還要積極開展勞動成果評比，看看哪個小組家務勞動中認真、負責和用心，并對表現好的幼兒、小組給予獎賞，對于表現不好的小組要積極地給予引導，讓幼兒強化認識，全面參與進來，真正以活動為依托和載體進一步強化德育教育實施，服務每個幼兒的不斷發展和提升。

3.4 注重合力教育，發揮各方優勢

幼兒園階段的德育教育具有較強的特殊性，只有積極地在幼兒園德育教育實施的各個環節更加注重合理教育實施，并充分地發揮各方的優勢，才能給予幼兒更加全面化和高質量的德育教育，才能進一步促進德育教育水平和質量的提升，還需要幼兒教師把握該階段德育教育實施的特殊性，并更加注重合力教育，同時注重發揮各方的優勢，進一步強化德育教育實施。一方面，要強化與家庭方面的合力教育。在具體合力教育實施過程中幼兒教師要和家長建立順暢溝通機制，如建立微信交流群，同時向幼兒家長宣傳德育教育的重要性，引導幼兒家長樹立正確的德育理念和思想，同時積極引導幼兒家長做好幼兒的榜樣和示范，積極教授給幼兒勞動的方法和技巧，同時要積極地帶領幼兒讀一些積極向上的書籍，還要積極地強化對幼兒的心理疏導，真正強化和家庭的合力教育。另一方面，要強化和社會機構的合力教育。在強化和社會機構的合力教育中，要積極強化和愛國主義教育基地、博物館、圖書館等的合力教育，積極發揮這些平臺的優勢，真正在強化合力教育中促進幼兒德育素養的全面化與高質量培養。

3.5 構建線上空間，拓展教育渠道

積極地拓展德育教育空間、德育教育路徑和德育教育視野，同樣是每一名幼兒教師提升德育教育效益和服務每個幼兒道德修養全面提升的有效突破口，而從目前的基本情況來看，德育教育一般在課堂教學實施的幾十分鐘內進行，制約著德育教育實施靈活性和有效性的提升，需要幼兒教師積極地結合該階段德育教育實施的基本特點，并借助信息技術來合理的構建線上德育教育空間，從而拓展德育教育渠道、拓展德育教育視野、促進德育教育總體效益和質量的全面化提升。例如，幼兒教師可以申請微信公眾號，并每天推送關于德育教育主題的案例、短視頻和繪畫，引導幼兒在家長的幫扶下進行有選擇的觀看，幼兒教師則要強化對幼兒的線上德育學習指導，積極借助線上直播、線上互動交流的方式來破解幼兒德育學習瓶頸，繼而真正發揮線上平臺應用優勢，實現德育教育效益的提升。

綜上所述，積極地探索幼兒園有效強化德育教育的方法和策略，是幼教大綱的基本要求，也是促進每個幼兒全面發展和提升的主動選擇，每一名幼兒教師都要全面理解強化德育教育的重要意義和價值所在，并積極地立足當前幼兒園德育教育的基本現狀，全面地探索強化德育教育實施的方法和策略，并在具體的德育教育實踐中提高重視程度，明確實施目標；營造良好氛圍，強化環境育人；引入豐富活動，帶動幼兒參與；注重合力教育，發揮各方優勢；構建線上空間，拓展教育渠道等，真正的借助良方妙藥不斷地破解德育教育瓶頸，提升德育教育效益。