我國(guó)的博士碩士都在什么崗位

王旭明

近日不斷有爆料稱，不少大學(xué)的碩士、博士，甚至北京大學(xué)、清華大學(xué)的碩士、博士紛紛應(yīng)聘中小學(xué)和工商、城管等行政管理部門，似未引起有關(guān)部門注意。我認(rèn)為，必須明確下列幾條：

一是，需明確研究生教育的定位。研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種高等教育形式，不是如?？坪捅究颇菢拥钠胀ǜ叩冉逃?，研究生教育以培養(yǎng)研究型高級(jí)人才和具有從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的人才為目標(biāo)。無論碩士還是博士，都要具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上有一定成果，特別是創(chuàng)造性成果的高級(jí)專門人才。簡(jiǎn)言之，研究生教育出來的碩士、博士應(yīng)該是搞研究的。

二是，需明確我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)急需大批高精尖人才。這個(gè)道理不用多講，我國(guó)在自然科學(xué)，尤其是高科技領(lǐng)域距世界領(lǐng)先水平還有相當(dāng)距離，根源在于人才培養(yǎng)質(zhì)量還要大力提升，人才選拔和使用還要大力改革。

三是，需明確各行各業(yè)管理人員，尤其是中小學(xué)校，需要符合各自特點(diǎn)要求的人員，并非碩士、博士可以取代。例如，中小學(xué)教師，其主要能力要求是會(huì)講課，而會(huì)講課的能力是先天與后天完美結(jié)合的一種特殊能力，絕不是碩士、博士頭銜所能決定的。有人說中小學(xué)校也需要搞研究呀！錯(cuò)，中小學(xué)校必須以教學(xué)為主，至于研究，可搞可不搞，不必，也不應(yīng)該對(duì)中小學(xué)教師有研究的硬性規(guī)定。

綜上，可以認(rèn)為，碩士博士當(dāng)官、經(jīng)商、從教和轉(zhuǎn)行，只說明這些碩士、博士不是搞研究的料，是干其他事情的料。如果這樣的碩士、博士到各種各樣的單位供職，尤其是到中小學(xué)任教，將對(duì)這些行業(yè)的事業(yè)發(fā)展，尤其是對(duì)教育教學(xué)工作，帶來極大干擾，甚至破壞。國(guó)家急需的高科技人才仍然供不應(yīng)求，而研究生教育資源又造成巨大浪費(fèi)。

呼吁有關(guān)部門按照黨和國(guó)家反對(duì)“五唯”的明確要求，出臺(tái)具體措施，剎住招人用人攀比學(xué)位學(xué)歷的歪風(fēng)邪氣。