核心素養下傳統文化融入古代文學策略探究

秦元霞（甘肅省敦煌市第二中學 736200）

中國傳統文化綿延幾千年，是中華民族發展的重要基石。中國傳統文化包含了豐富的內容，不僅有儒釋道等各學派理論思想，同時也包含了習俗、戲曲、古文等風俗文化。古代文學在傳統文化傳承中具有十分重要的作用，文以載道，且能化人，初中語文教材中收錄了不少優秀的古詩文，能夠為初中生打開傳統文化的窗戶，吸引學生進入古代文學的浩瀚海洋中，感受古代文學的魅力。立足當下初中語文古代文學教學情況，尋求破解中國傳統文化滲透之法，滿足初中語文核心素養培養目標。

一、初中語文古代文學教學中國傳統文化的滲透價值

堅定文化自信是實現中華民族偉大復興的一項重要內容，促進中華民族優秀傳統文化傳承與發展，是當前中華民族精神命脈所在。語文作為一門重要的人文學科，在語文課程中能夠體現出傳統文化蘊含的人文精神、核心思想以及傳統美德。從20世紀開始，初中語文教材改革腳步不斷，古代文學在教材中所占的比重不斷變化，幾次改革中有增有減。新課程改革背景下，初中語文教材進行了又一次修訂，古詩文所占比重進一步增加，已經超過全部篇目的30%。在初中古代文學教學中滲透傳統文化的價值主要體現在以下方面。

1.有助于激發學生學習興趣

初中生正值青春發育期，自我意識正在逐漸加強，迫切希望能夠表現自我，希望能夠彰顯自己的個性。傳統文化以幾千年先賢們文學作品為載體，通過閱讀和學習這些作品，能夠為初中生提供個性發展的機會，在一定程度上能夠解放學生思想，有利于激發學生對古代文學的興趣。

2.有助于提升初中生道德品質

在諸多古代文學作品中不乏名篇名句，而這些名篇名句是古人智慧的結晶，充滿了人生智慧、處世哲學。初中生通過對這些古代文學作品的研讀，加上教師有意識地滲透傳統文化，有利于培養學生道德品質，從根本上提升我國教育水平，甚至比知識傳播與學習更為重要。

3.有利于提升學生氣質

“腹有詩書氣自華”，通過讀書學習能豐富學生內心，讓其獲得精神層面的滿足感，也有利于學生養成平和、寧靜的外在氣質。將優秀傳統文化滲透到初中語文教學中，讓學生經常受到傳統文化的熏陶，有利于培養學生的書卷氣，開闊心胸和眼界。同時，學生通過古代文學作品探究傳統文化時，可以與諸多偉大的教育家、思想家、詩人、詞人進行跨時空交流，感受古人的精神，這對提升學生氣質有很大的幫助。

4.有利于提升學生的文化自信

受到網絡碎片文化的影響，很多初中生思想受到了一些糟粕文化侵蝕，使其對傳統文化認同感不足，不利于樹立文化自信。而增強文化認同感能夠幫助學生從內心深處認可祖國文化，能夠從內心樹立自信和驕傲，是提升國家軟實力的重要舉措。通過傳統文化滲透，讓學生更加深入了解傳統文化的魅力，這對提升學生文化自信大有裨益。

二、初中古代文學教學中傳統文化滲透現狀

1.傳統文化滲透意識相對不足

教師是課堂教學的組織者，必須擔負起引導和啟迪學生的責任。對于初中語文古代文學教學來說，很多教師僅僅扮演了“搬運工”的角色，在文言文、古詩詞教學中，受到應試教育思想束縛，停留在疏通文義層面，未能意識到傳統文化滲透的重要性，未能按照新課程標準要求培養學生的語文素養。古代文學作品是優秀傳統文化的載體，一些教師缺乏傳統文化滲透意識，對傳統文化研究缺乏熱情，盡管“國學”之風在很多學校盛行，但局限于表面，未能實現古文教學與傳統文化之間的有機融合。

2.初中生對傳統文化興趣不足

身處文化包容的時代中，網絡將世界連接成一個整體，中西方文化之間的碰撞與交融，給人們帶來了更多新的認知，但西方文化也給傳統文化造成很大沖擊。初中生正處于青春期，思想快速發展，迫切尋求個性發展。在文化沖擊背景下，一些初中生逐漸喪失文化自信，更加推崇西方文化，甚至對傳統文化持有否定態度。在語文課堂中涉及大量古詩文，學生對此興趣泛泛，還有學生片面地將其視為“之乎者也”，不能滲透探究傳統文化，在課堂中互動性不足，也讓傳統文化融入初中古代文學教學中缺乏必要的動力。

三、核心素養下傳統文化在初中語文古代文學中的滲透策略

1.轉變方式

根據核心素養培養要求，初中語文課堂教學中應該緊跟時代發展步伐，不斷更新授課方式，善于抓住學生興趣點，拉近與學生之間的距離。第一，傳統文化本身具有一定的抽象性，與學生之間有一定的時空距離。將傳統文化滲透到古代文學教學中，教師應該充分利用現代化媒介，拉近傳統文化與學生之間的距離。第二，改變以教師、教材為中心的局面，改變學生被動學習的現狀。核心素養背景下，教師應該積極采用探究學習模式、合作學習模式、自主學習模式等，激發學生主動性，以學生為中心，改變古詩文教學的弊端，讓學生真正成為課堂的主人。第三，為了讓學生更好地感悟傳統文化，應該加強師生、生生之間的交流互動，創新課堂互動模式，如角色扮演等，將傳統文化內涵以活動方式闡釋出來，將抽象的內容具體化，促進傳統文化內化。

2.營造氛圍

第一，初中語文教師應該充分認識到課堂氛圍的重要性。教師必須能夠深入解讀文本內容，對初中語文教材中古代文學作品有獨特見解，能夠找準文本中傳統文化的切入點，根據學生實際情況設計相應的教學環節。

第二，采用情境教學法，尤其是對于一些理解難度較大的古文，通過情境創設方式能夠給學生身臨其境之感，更容易讓學生感受古文中蘊含的傳統文化內涵。針對不同類型的古文可以采用不同的方式，包括分角色朗讀、角色表演等，在實踐活動中提升學生對傳統文化的感知能力。例如，在學習古詩《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以營造一個他鄉做客、懷念兄弟的氛圍，讓學生進入這種鋪墊好的情境中，讓學生從情境中感受詩的意境。然后請學生回答山東有哪些文化習俗，再引導學生如果思念家鄉時可以通過一些傳統習俗抒懷，繼而一步步讓學生加深對古詩的理解之外，還融入了傳統文化。

第三，將傳統文化學習成果進行交流展示，設置多元化展示活動。例如，教師可以組織學生開展古詩文朗讀比賽、傳統文化才藝展示等活動，讓學生在實踐活動中釋放自我，提升學生語言表達能力，還能在語文課堂中營造更加良好的氛圍，為學生人文素養的提升奠定基礎。

3.網絡激趣

在互聯網時代背景下，傳統文化傳播有了全新的載體，文化發展呈現出多樣化趨勢。初中語文古代文學教學中，可以利用網絡優勢融入傳統文化，激發學生興趣。

第一，教師可以鼓勵和引導學生觀看傳統文化類節目，如《百家講壇》《飛花令》《中國成語大會》《中國詩詞大會》等。引導學生觀看這些節目，能夠加深學生對文學經典的理解，在專家講解中也讓學生更加深入了解傳統文化，提升傳統文化在古代文學教學中滲透效果。

第二，利用網絡平臺優勢，對中華民族優秀傳統文化進行宣傳。例如，可以利用微信公眾號推送相關文章、視頻等，利用網絡平臺增強學生互動，讓學生在課外生活中也能感受傳統文化。

第三，發揮網絡資源共享優勢，教師從網絡中收集更多優秀的傳統文化素材，挑選出符合初中生年齡、認知的資源，可以向學生推送相關視頻資料、書籍文本，如《道德經》《弟子規》《三字經》等，增強初中生傳統文化知識儲備，讓傳統文化真正進入語文課堂中。

4.由知入行

在古詩文教學中滲透傳統文化，并不僅是為了讓學生了解傳統文化，更深層次的目的是能夠讓學生在現實生活中踐行和發揚傳統文化。語文是一門典型的人文學科，同時具有一定的實踐性，應能聯系生活實際，將傳統文化的現實價值展現出來。因此，在實際教學中完成古詩文知識、技能教學目標基礎上，應該重點培養學生的價值觀、情感態度，將傳統文化中正能量提取出來，讓學生從思想上受到優秀傳統文化的熏陶，在行為上踐行傳統文化內涵。當然，傳統文化不應該局限于課堂，教師應該根據初中生年齡特征，結合教材內容，不斷拓寬古代文學教學途徑，可以在班級中組織舉辦“傳統文化閱讀周”活動，讓學生自行挑選課外的經典讀物，在活動中分享，從認知開始逐漸落實到實踐活動中，鼓勵學生在生活中相互交流心得體會，領悟優秀傳統文化的內涵，讓傳統文化成為激勵學生不斷前行的重要理念，促進學生語文核心素養的提升。

四、結語

古代文學是初中階段語文學科的重要內容，在新一輪教學改革中，初中語文教材進一步加大了古詩文的比重，與當前我國“樹立文化自信”的號召保持一致。然而，當前還存在傳統文化滲透意識相對不足、初中生對傳統文化興趣不足的問題。將傳統文化滲透到語文古詩文教學過程中，能激發學生興趣，幫助學生增強文化自信，促進學生養成良好的品德修養。在具體實施過程中，教師必須以學生為中心，精心設計教學方案，不斷優化教學方式與內容，組織開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在優秀傳統文化的浸染中砥礪前行。