雙元制視野下高職思想政治理論課教學改革研究

孫棟

關(guān)鍵詞：雙元制;高職;思想政治理論

前言：

高職階段思想政治課程教學過程中，理論知識教學的重點在于幫助學生全面了解思想政治基本概念及學習方向。但是其中存在一定的難點問題。提升高職思想政治理論課程教學效率和教學質(zhì)量，進一步強化學生學習積極態(tài)度，教師可以加強結(jié)合雙元制教育模式角度進行分析，進一步完善思想政治理論教學策略，以此推動實現(xiàn)改革教學方案，提升教學質(zhì)量的發(fā)展目標。

1結(jié)合主題實踐活動，構(gòu)建雙元制教學模式

雙元制教學模式是由國家立法支持的校企合作教學模式為核心的人才培養(yǎng)方案所在。其根本設(shè)計的主要意義在于幫助學生通過多元學習途徑獲取專業(yè)技能知識，提升綜合學習效果，同時保障職業(yè)教育體系的完善性特點。在以雙元制教學模式為核心背景的教案設(shè)計過程中，可以加強結(jié)合主題實踐活動設(shè)計方式對學生進行引導，這樣不僅可以全面提高思想政治教學效果，同時可以幫助學生在實踐活動探索過程中進一步感受基礎(chǔ)理論知識，提升理論學習水平。例如：高職思想政治課程《透視經(jīng)濟現(xiàn)象》課程教學過程中的主要教學目標為引導學生全面了解貨幣的生產(chǎn)過程及貨幣的基本職能等理論知識元素。在具體教學設(shè)計期間，教師可以充分借助主題實踐活動方案，將雙元制教學模式滲透其中，使學生充分掌握貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)，同時可以結(jié)合貨幣的產(chǎn)生，感受其中的價值規(guī)律作用及消費問題。具體實踐活動方案設(shè)計期間，教師可以充分結(jié)合小品表演實踐活動的設(shè)計使學生積極參與至課堂理論知識討論過程中，同時結(jié)合多元實踐表演方式進一步了解與貨幣及經(jīng)濟現(xiàn)象相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識[1]。

2結(jié)合因材施教模式，強化雙元制教學模式

高職階段雙元制教育模式設(shè)計過程中，教師應當加強重視將以人為本的教育理念融入其中，以此體現(xiàn)思想政治理論課程教學的針對性特點。對此，教師可以充分結(jié)合因材施教教育模式對學生進行引導和培養(yǎng)，進一步強化雙元制教學模式，同時可以根據(jù)學生的實際情況構(gòu)建針對性的思想政治理論教學策略，全面提高學生綜合學習效果。高職階段教育體系中學生的基礎(chǔ)學習能力已經(jīng)逐漸完善，同時具備一定的獨立思考能力，可以根據(jù)自身基本認知探索相關(guān)學習內(nèi)容。但是學生的基礎(chǔ)水平和學習能力存在一定的差異性特點，在具體雙元制教學模式應用過程中，思想政治課程教師應當充分結(jié)合學生的基礎(chǔ)能力和心理發(fā)展特點等角度進行因材施教教學工作，從而充分體現(xiàn)以生為本的教育理念。科學及完善化的因材施教教育模式可以全面突出雙元制教學策略構(gòu)建的根本意義，同時可以幫助學生在其基礎(chǔ)水平之上進一步提高思維能力和分析能力，幫助學生解決多種思想困境問題，進而達到樹立正確價值觀念及政治方向的發(fā)展目的。

3明確思政教學任務(wù)，完善雙元制教學模式

思想政治理論課程教學本身的重要意義在于強化學生的德育水平及政治觀念，通常以基本理論知識分析及相關(guān)社會問題思考的教育模式，促進培養(yǎng)學生正確價值觀念和政治方向。為了全面提升雙元制教學模式，在高職階段思想政治課程中教學效果，教師可以通過明確思政教學任務(wù)的設(shè)計方法，突出體現(xiàn)雙元制教學方法的科學性特點，使學生分別結(jié)合學校學習途徑及企事業(yè)學習途徑完成相關(guān)學習任務(wù)，掌握根本理論知識學習目標。對此，教師可以分別通過方向性及職業(yè)性兩個角度完善雙元制教學模式，明確構(gòu)建思政教學任務(wù)。首先，方向性設(shè)計模式運用過程中，高職思想政治課程教師要重視以完善的教育目標作為核心條件，幫助學生完善理論教學策略，提高學生理論學習效果。在此期間可以充分結(jié)合企事業(yè)實踐教育角度進一步明確思政教學任務(wù)和教學方向，以此提升教學效果。另外，以職業(yè)性為核心方向的思政教學任務(wù)設(shè)計期間，教師同樣可以充分借助學校教育及企事業(yè)教育雙元教育模式突出體現(xiàn)就業(yè)導向教育方案，以此促進培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)綜合能力水平較強的人才。

4根據(jù)實際生活角度，拓展雙元制教學模式

將雙元制教學模式融入至高職階段思想政治理論課程教學過程中，可以充分結(jié)合實際生活角度進行分析，進一步拓展理論教學方向，強化雙元制教學工作效果。以往的思想政治理論課程教育過程中存在一定的空洞性及教條性問題，進而影響了理論知識，整體教學效果。將雙元制教學模式完善運用至思想政治課程教學過程中，可以充分結(jié)合實際生活角度豐富教學內(nèi)容拓展教學方向，進一步強化學生的理解能力及對理論知識的掌握效果[2]。例如：高職思想政治課程《豐富多彩的消費》教學方案設(shè)計過程中，為了幫助學生全面了解常見的消費方式及影響消費的因素，進一步樹立正確的消費觀念，教師可以充分結(jié)合實際生活背景角度進行分析，將錢貸兩清、租貸、信貸等多元消費方式進行完善呈現(xiàn)結(jié)合生活案例，提升學生理解能力。比如教師可以借助生活中買車或買房的案例角度進行分析，全面了解相關(guān)理論知識內(nèi)容。同時可以結(jié)合企事業(yè)實際情況角度，將教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)，突出雙元制教學模式設(shè)計的根本意義。

總結(jié)：

上所述全面提高高職院校思想政治課程教學效果，進一步完善教學改革發(fā)展目標，可以充分借助雙元制教學模式角度進行分析，幫助學生設(shè)計完善化的教學方案，全面提升學生理論知識學習水平，從而促使學生在之后的學習生活及工作過程中，完善應用思想政治相關(guān)知識內(nèi)容，進而提高教學效果，推動相關(guān)工作的有效進行。

參考文獻：

[1]魯繼平. 高職院校思想政治理論課教學改革創(chuàng)新探究[J]. 科教文匯（中旬刊），2021，（11）：164-166.

[2]張改萍. 高職院校思想政治理論課實踐教學改革探索[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2021，21（03）：26-28.

基金項目：江蘇省2019年度高校哲學社會科學研究項目《高職高專思想政治理論課實踐教學探索—以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院為例》（項目編號：2019SJB547）

雙元制視野下高職思想政治理論課教學改革研究 ?2021年度高校哲學社會科學研究專題項目（項目編號：2021SJB0792）