鄉村振興戰略下高素質農民思想道德教育體系建構

張媛媛，伍林生，蔣 琳

（1.重慶醫科大學 重慶 400000；2.重慶醫藥高等專科學校 重慶 400000）

“高素質農民”的概念源于2019年中共中央印發的《中國共產黨農村工作條例》，在加強農村人才隊伍建設中提出要“培養一支有文化、懂技術、善經營、會管理的高素質農民隊伍，造就更多鄉土人才”[1]。在完成消除絕對貧困的艱巨任務以及全面建成小康社會后，為進一步鞏固拓展脫貧攻堅成果、接續推動脫貧地區發展，經過持續的探索推進，高素質農民培育工作取得重要成效，充分展現了高素質農民助力鄉村振興戰略的人才支撐作用。加強高素質農民的思想道德教育建設是高素質農民培育工作的重要任務，構建完善的高素質農民思想道德教育體系有利于更好地提升高素質農民的思想道德水平和科學文化素質，充分發揮高素質農民的示范引領作用，加快推動農村精神文明建設，為鄉村全面振興提供智力支持和精神動力。

1 高素質農民思想道德教育體系的建構緣由

習近平總書記強調“鄉村振興不能只盯著經濟發展，還必須強化農村基層黨組織建設，重視農民思想道德教育，重視法治建設，”推動形成“文明鄉風、良好家風、淳樸民風”[2]。貫徹落實農民思想道德教育的重任，從鄉村建設的“領頭雁”、“帶頭人”的高素質農民群體著手，在高素質農民培育工作的推進中創建完善的思想道德教育體系，這不僅是黨和國家在推進農業農村現代化進程中對高素質農民培育的內在要求,是激發高素質農民的主體積極性的重要舉措，更是助推鄉村全面振興的題中應有之義。

1.1 政策要求：思想道德教育是高素質農民培育工作的重要課題

黨和國家歷來都注重農民思想政治工作，重視農民思想道德教育。近年多項文件的內容都對加強農村思想道德教育提出了要求，2019年《中國共產黨農村工作條例》中明確提出要加強農村思想道德建設，加強農村思想政治工作，深入開展農村群眾性精神文明創建活動，豐富農民精神文化生活，提高農民科學文化素質和鄉村社會文明程度[1]。中共中央國務院印發的《鄉村振興戰略規劃（2018～2022年）》第二十二章的主題就是加強農村思想道德建設，并做出要踐行社會主義核心價值觀、鞏固農村思想文化陣地以及倡導誠信道德規范的指示[3]。2021年國務院印發《“十四五”推進農業農村現代化規劃》中則談到要堅持物質文明和精神文明一起抓，加強農村思想道德建設，不斷增強農民獲得感幸福感安全感[4]。由此便為高素質農民思想道德教育工作指出了明確方向，加強高素質農民的思想道德教育則成為培育工作中不可缺少的一環。具體而言，在《高素質農民培訓規范（試行）》（農科教函〔2019〕292號）中將高素質農民培育內容分為綜合素養課、專業技能課、能力拓展課三類，直接對課程內容做出了整體安排，“包括但不限于思想政治、農業通識、農業農村政策法規、文化素養”。“思想政治”作為高素質農民培育的重要內容，承擔了提高農民思想道德教育的任務，構建完善的高素質農民思想道德教育體系是將黨和國家的要求落實在高素質農民培育工作中的有效之舉。

1.2 自身需要：思想道德教育是實現高素質農民自由全面發展的有效途徑

馬克思在《共產黨宣言》中寫道“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”[5]，人的自由發展包括物質和精神需求的滿足，我們在打贏脫貧攻堅戰實現基本的物質需求之后，應該關注人的精神需求，追求每個農民、每個人的自由全面發展。中國式現代化發展的精神內核之一就是要追求物質文明和精神文明相協調的現代化，對農民進行思想道德教育正是使二者統一的有效途徑。“思想政治教育是以人為中心、以人為目的的活動”[6]，能夠幫助教育對象激發內在的發展需求，堅定正確的政治方向，塑造健全的人格品質，提供強大的精神力量。參與培訓的農民群體本身就是高素質農民培育的教育主體，是鄉村振興戰略的價值表現和創新發展的重要力量，在參與和接受思想道德教育的過程中不是消極被動的，而是有目的、有主見、有選擇、有創造的。加強思想道德教育，構建高素質農民思想道德教育體系能夠有效幫助其自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分發揮高素質農民的主體積極性，主動參與、積極投身于鄉村建設，努力成為有理想有抱負的新時代農人，在滿足物質需要的同時獲得精神上的認同感，最終實現個體的自由全面發展。

1.3 現實訴求：思想道德教育是助推鄉村全面振興的題中應有之義

要想實現鄉村全面振興，必須做好產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興五大板塊，必須實現“農業強，農村美，農民富”的美麗愿景。習近平總書記在海南考察時強調“推動鄉村全面振興，關鍵靠人”，人才是促進鄉村全面振興最重要的因素，高素質農民隊伍本身是鄉村建設的主力軍，也是鄉村建設的受益人，兩者之間是相互影響、相互促進的關系。農業農村部科技教育司和中央農業廣播電視學校共同編寫的《2021年高素質農民發展報告》中顯示2020年國家高素質農民培育計劃共培養高素質農民80 萬人，高素質農民示范引領作用不斷增強，“71.77%的高素質農民對周邊農戶起到了輻射帶動作用”[7]。高素質農民的示范引領作用不僅體現在農業技術、經濟建設層面，更是要以身作則，發揮人格的力量，帶頭踐行自己和社會所倡導的正確的價值觀念和道德規范，以自身的道德涵養、法律意識等從精神層面影響他人，從行動和思想上協同帶動各類鄉村人才在鄉村振興中建功立業，向著鄉村全面振興和全體人民共同富裕的目標前進。

2 高素質農民思想道德教育體系的建構原則

高素質農民思想道德教育體系的建構原則就是在對參與培訓的農民群體進行思想道德教育活動中所依據的準則和標準，體現思想道德教育的本質和目的，滲透在思想道德教育的全過程。構建高素質農民思想道德教育體系要突出政治性、目的性和時代性，注重農民隊伍的自身特點，增強針對性和可接受性，并激發其主體性作用于實踐。

2.1 突出政治性、目的性和時代性

“所謂政治性，也稱階級性和意識形態性”。“我國的思想政治教育，實質上是社會主義意識形態教育，是無產階級把自己的意志貫徹到全社會的一種活動”[8]。我國是人民民主專政的國家，統治階級的利益和意志自然反映著工人階級和農民階級的利益和意志。因而高素質農民思想道德教育體系首要遵循的就是政治性原則，必須堅持中國共產黨在中國特色社會主義事業的領導核心地位，對高素質農民進行社會主義意識形態的教育，保證高素質農民堅定正確的政治方向，為服務好“三農”提供堅實的政治基礎。“思想政治教育的根本目的是提高人民的思想道德素質，促進人的全面發展”[8]。提高高素質農民的思想道德素質，促進高素質農民的全面發展是構建高素質農民思想道德教育體系的根本目的。習近平總書記在十九屆六中全會精神專題研討班上的重要講話中強調：“馬克思主義之所以行，就在于黨不斷推進馬克思主義中國化時代化并用以指導實踐”[9]。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是思想道德教育的重要內容，時代性是馬克思主義的基本特性，也是構建高素質農民思想道德教育體系的必然遵循。新時代鄉村建設的立足點就是推動鄉村全面振興，構建高素質農民的思想道德教育體系理應順應時代發展的新要求，把握時代脈搏，始終與時代發展保持一致。構建高素質農民思想政治教育體系，遵循政治性是根本，目的性是基礎，時代性是要求，準確把握政治性、目的性和時代性，才能更好的突出中國特色社會主義思想道德教育體系的特點。

2.2 注重針對性和可接受性

高素質農民與傳統農民有所區別，是由“新型職業農民”發展而來，其本身具有比傳統農民更大的發展優勢，他們包括經營管理型、專業生產型和技能服務型等高素質的鄉土人才，但由于他們所受的教育程度不同，年齡結構跨度較大，個性特點和接受能力的差別，使得對其進行思想道德教育的難度加深。因而構建高素質農民思想道德教育體系就必須注重針對性，要根據高素質農民的自身特點和發展規律，分層次、有針對性的進行思想道德教育活動。其次，思想道德教育內容和方式能否為高素質農民群體所接受也是關鍵問題。習近平總書記說“把黨的政策用生動通俗的形式宣傳好，讓廣大群眾聽得懂、能理解”[10]，正是考慮到可接受性這個問題，要讓高素質農民“聽得懂、能理解”，要以高素質農民的思想實際為前提，善于運用高素質農民易于接受、便于接受、喜聞樂見的形式確定思想道德教育內容。只有注重針對性和可接受性，依據高素質農民的培育目標和現實條件，才能找準適合高素質農民的思想道德教育的路徑。

2.3 強調主體性和實踐性

思想道德教育的主體性具有雙重內涵，包括教育者與教育對象。教育者與教育對象都在思想道德教育活動中擔任著主體的角色，二者都具有主動性、積極性和創造性。構建高素質農民思想道德教育體系就要在思想道德教育活動過程中重視培訓教師和高素質農民二者的主體性，教育者要具備高尚的道德品質和較高的專業水平，不僅要講好思想政治理論課，更要充分發揮自己的榜樣作用和人格魅力，用自己的思想和行為去影響和感染高素質農民。而對于高素質農民而言，則要發揮自己的主體性將思想道德教育內容根據自己的理解水平和內在需要積極和理性的吸收，實現自我教育和自我提高。“農民思想領域存在的一切問題在一定程度上都是其在實踐中遇見問題的反饋”[11]，高素質農民思想道德教育注重主體積極性的最終目的在于實踐，在于將“內化”的道德品質“外化于行”。目前鄉村建設最重要的實踐就是鄉村振興戰略的有效實施，強調高素質農民思想道德教育體系的實踐性就是要為鄉村全面振興的具體實踐提供精神力量。主體性和實踐性是相輔相成、相互統一的，發揮高素質農民主體性的目的就是為了立足實踐，作用于實踐。

3 高素質農民思想道德教育體系的建構體系

從思想道德教育目標、內容、方法、主體、評價與管理等層面出發，激發高素質農民自我發展的內在需求，找到符合高素質農民全面發展的有效路徑，是加快培育高素質農民隊伍，實現高素質農民高質量發展，推動實現鄉村全面振興戰略的必然要求。

3.1 黨建引領，鑄牢高素質農民理想信念教育的目標體系

“理想指引人生方向，信念決定事業成敗”[12]，理想信念離不開黨的引領，理想信念是全中國人民的精神之鈣，更是加強農民思想道德教育的價值目標。高素質農民培育工作要想真正做到“聽黨話、感黨恩、跟黨走，”就必須強化黨建引領作用，旗幟鮮明講政治，保證高素質農民培育的正確政治方向，充分發揮基礎黨組織的政治功能和組織功能，廣泛宣傳，善于引導，將馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想的理想信念根植于農民群眾心中，始終做到與黨同心同向，共同前進。理想信念是需要黨的堅強領導下常修常煉的終身課題，“沒有崇高理想信念的有力支撐，要取得長征勝利是不可想象的”[13]，將高素質農民的自身發展和鄉村發展聯系起來，引導高素質農民將實現鄉村振興戰略任務作為人生奮斗的目標，腳踏實地、凝聚共識，才能取得“長征勝利”。

3.2 價值導向，構建圍繞社會主義核心價值觀的鄉土特色內容體系

“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求”[14]。社會主義核心價值觀從國家、公民和個人對塑造新時代需要什么樣的人民提出了要求，對于堅定理想信念，加強道德建設，成就理想人格有著重要意義。構建高素質農民思想道德教育的內容體系必須要以宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為中心，圍繞社會主義核心價值體系為內容，構建一套符合高素質農民思想實際，具有鄉土特色的，“生動活潑”有親和力的，滿足高素質農民真正需要的課程教材。鄉土特色內容要想深入人心，就要貫穿好一個“農”字，以農民的所思、所想、所需為出發點，以促進農業高質量發展為導向，以建設好美麗鄉村為目標，真正做到以“農”為本。各地農廣校作為高素質農民培育工作的主力軍，與高素質農民隊伍聯系緊密，應在培訓標準化建設方面發揮作用，承擔編寫統一高素質農民思想道德教育課程教材的任務。

3.3 深度激活，優化高質量師生雙向教育的主體體系

高素質農民的思想道德教育活動，是教育者和受教育者師生雙主體共同完成的。現有的高素質農民培訓工作中，參與培訓的部分農民漠視思想道德教育功能，專兼職教師資源匱乏，思想道德教育內容的廣度和深度都不夠，無法真正滿足高素質農民的思想現狀，更無法將其轉化成實踐的動力。因此，要從教育主體著手激發內在活力，一方面要主動了解參與培訓的高素質農民思想實際，千方百計地激發他們對思想道德教育課程的學習興趣，提高他們的認同度和參與度，使高素質農民成為自覺學習的主人。另一方面，承擔高素質農民思想道德教育活動的專兼職教師的整體素質和綜合能力直接影響著教育效果的好壞，要培養一批有責任、有擔當、有能力的教師隊伍肩負好“引路人”的崇高職責。此外，應當提升專業技能培訓的教師的思想政治覺悟，在各類技能培訓課程中承擔好“課程思政”的任務，與高素質農民思想政治理論課程內容同向同行，形成協同效應。

3.4 多元融合，利用“線上+線下、理論+實踐”的方法體系

隨著農村互聯網普及率以及智能手機使用率的不斷提高，高素質農民的培訓模式已由傳統課堂教學向線上線下混合教學的方式轉變，向理論學習和實踐教學的方式轉變，參訓的農民群體可通過中國農村遠程教育網、智農APP、農廣在線APP等參加線上培訓或自主學習，在家就能共享優質培訓資源，培訓期間就能親自進行技能實操。借用現有優勢，將高素質農民思想道德教育課程等教學資源，上傳至各類線上平臺，制定具體的模塊化思想道德教育學習任務，與線下教學相互補充、與實踐教學深度融合。值得一提的是，很多革命老區、紅色遺跡都深藏于偏遠的農村地區，各地要深挖紅色文化資源，開展多種形式的實踐教學活動，通過講歷史、講故事、現場參觀等方式潛移默化的為農民群體接受，把本地紅色資源優勢轉化為各地育人優勢。

3.5 上下協同，制定“規范化、標準化”的評價和管理保障體系

高素質農民思想道德教育的教學和管理離不開“規范化、標準化”的制度保障，有利于實現對高素質農民培育工作的統一領導、統一規劃和統一管理，保證和提高教學質量和教學效果。上到中央、農業農村部，下至各級政府、農廣校、涉農院校、企業等相關單位都應重視高素質農民思想道德教育體系的構建，制定清晰的教學計劃，分配好思想道德教育內容在整個培育工作中的具體學時學分，精準分析教學質量與效果評估，形成領導重視，專項經費支持，上下協同，師資充足，學員積極的良好教學環境。將高素質農民思想道德教育內容嵌入到從計劃制定、精準實施、評估與監督、總結培育質量的PDCA循環創新高素質農民培育質量管理模式[15]；或從“對象分析、能力分析、目標構建”與“造資源庫、銜接互動、多方合作、制度保障”的“三能力四模塊”[16]等創新培育模式，都是值得借鑒的。