“不滿(mǎn)意”學(xué)者孫曉梅

文︱《中國(guó)報(bào)道》記者 邱慧

上世紀(jì)90年代，孫曉梅就開(kāi)始與婦女工作打交道。

冬日的午后，陽(yáng)光灑進(jìn)擺放著電腦桌的客廳。丈夫和兒子在國(guó)外回不來(lái)，孫曉梅決定一個(gè)人在這里過(guò)年。

她婉拒了好友一起守歲的邀約——《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)后，這位64歲的學(xué)者更忙了。不少官方的、民間的機(jī)構(gòu)都找到她，希望能借力她過(guò)往的研究經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善家庭教育上的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。

早晨7點(diǎn)，趕著返鄉(xiāng)的小時(shí)工提前來(lái)了，孫曉梅也為此早起了半小時(shí)。小時(shí)工把菜式的半成品做好后放在冰箱里凍上，從臘月二十五一直到除夕的量都備好了。孫曉梅則和往常一樣坐在家里的那張電腦桌前，她把一天分成三個(gè)時(shí)段工作，上午、下午和晚上，每個(gè)時(shí)段都對(duì)應(yīng)著規(guī)劃好的任務(wù)：評(píng)審稿修改、知識(shí)點(diǎn)梳理、課題結(jié)稿，話(huà)題大多與家庭教育相關(guān)。

消失的“家庭教育”

因?yàn)榉帕撕伲挥玫綄W(xué)校上課，孫曉梅早飯后就開(kāi)始改稿工作。

孫曉梅現(xiàn)在是中華女子學(xué)院教授、家庭建設(shè)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)。從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，她就跟婦女兒童、家庭教育工作打上交道。《中國(guó)報(bào)道》記者和她約了采訪(fǎng)，近距離觀察這位女性學(xué)、家庭教育學(xué)領(lǐng)域資深專(zhuān)家的一天。

1958年，孫曉梅出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭。父母在新華社工作，常年駐外，從小孫曉梅就成長(zhǎng)在阿姨和親友的代管氛圍里。阿姨以照顧生活起居為主，很少跟她聊家庭的話(huà)題。少年時(shí)代，她最興奮的就是每個(gè)月能收到親人從國(guó)外寄回的信件。

1978年，孫曉梅在中國(guó)人民大學(xué)二分校學(xué)習(xí)黨史專(zhuān)業(yè)，成為高考恢復(fù)后人大的第一屆學(xué)生。在老師的帶領(lǐng)下，她開(kāi)始研究婦女運(yùn)動(dòng)史。調(diào)研的習(xí)慣，也是從這時(shí)候養(yǎng)成的，起初她研究遭受不公的婦女，接著是在家庭里遭受暴力的妻子。她發(fā)現(xiàn)，每次到基層找人訪(fǎng)談，那些訴說(shuō)完遭遇的女性都以無(wú)助和絕望收尾。

家暴、留守、離婚三個(gè)關(guān)鍵詞高頻次地出現(xiàn)在訪(fǎng)談案例里。“她們對(duì)于家庭建設(shè)的概念幾乎沒(méi)有。”孫曉梅發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的背后是人們對(duì)家庭建設(shè)意識(shí)的薄弱。

她盡力找來(lái)與婦女、家庭相關(guān)的所有資料，從清代、民國(guó)到新中國(guó)成立后，1000多本，全部進(jìn)行影印。原本獨(dú)立的家政學(xué)科，在數(shù)次變革中被取消，營(yíng)養(yǎng)學(xué)、兒童教育等原本歸類(lèi)于家政學(xué)科的內(nèi)容都被細(xì)化到不同的學(xué)科之下，唯獨(dú)“家庭教育”消失了。

改革開(kāi)放以后，與產(chǎn)業(yè)化相關(guān)的家政專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)，“但這個(gè)跟家庭教育是兩碼事。”孫曉梅認(rèn)為，沒(méi)了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，家庭教育的概念也在社會(huì)發(fā)展中逐步被弱化。

1995年，第四屆聯(lián)合國(guó)世界婦女大會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“世婦會(huì)”）在北京召開(kāi)，旨在提高全球婦女地位的《北京宣言》和《行動(dòng)綱領(lǐng)》在這場(chǎng)大會(huì)上得以通過(guò)。全程參與了大會(huì)籌備工作的孫曉梅感慨，這場(chǎng)大會(huì)不僅呼吁了更多人開(kāi)始關(guān)注婦女權(quán)益問(wèn)題，也讓中國(guó)與世界接上軌。但讓她至今遺憾的是，《行動(dòng)綱領(lǐng)》涵蓋了教育、貧困、經(jīng)濟(jì)、女童、婦女權(quán)益，卻未把家庭的概念列入其中。

再去走訪(fǎng)時(shí)，孫曉梅有意地將如何處理家庭之間的問(wèn)題拋給對(duì)方，無(wú)一例外，調(diào)研對(duì)象都對(duì)此茫然不知。

“硬茬”代表

孫曉梅發(fā)現(xiàn)，盡管?chē)?guó)家層面早就倡導(dǎo)家風(fēng)、家庭、家教相關(guān)建設(shè)，但全社會(huì)普遍存在家庭學(xué)教育缺位，導(dǎo)致這方面建設(shè)成果良莠不齊。

家庭教育立法最早出現(xiàn)在公眾視野，是2010年國(guó)務(wù)院審議通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。隨后，教育部政策法規(guī)司與全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部聯(lián)手啟動(dòng)家庭教育立法論證項(xiàng)目。孫曉梅記得，就是從這一綱要發(fā)布后，關(guān)于家庭教育立法的條例開(kāi)始有了一些討論。

2012年，時(shí)任十一屆全國(guó)人大代表的孫曉梅向教育部寫(xiě)了份建議，建議設(shè)立家庭學(xué)科。“教育部給我的回復(fù)是師資、教材都不具備。”那年，她給教育部的回復(fù)打上了“不滿(mǎn)意”。

人大代表給部委回復(fù)打上“不滿(mǎn)意”評(píng)價(jià)的情況不多見(jiàn)。孫曉梅是個(gè)例外。為了男女同齡退休的問(wèn)題，她給人社部寫(xiě)批評(píng)建議；在全國(guó)人大駁回她關(guān)于反家暴單獨(dú)立法的建議后，她也回復(fù)“不滿(mǎn)意”。

為此，有人評(píng)價(jià)她是“硬茬”代表，她無(wú)所謂，“學(xué)者如果再不較真，還怎么推進(jìn)？”她繼續(xù)笑瞇瞇地把調(diào)研結(jié)果和建議對(duì)應(yīng)著聊。

2014年，孫曉梅在全國(guó)人代會(huì)上再次提交了家庭教育相關(guān)的建議。她建議全國(guó)人大加快推進(jìn)家庭教育立法。“中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)非常缺乏家庭觀念，傳統(tǒng)社會(huì)還有家的觀念、家的文化，但如今都被當(dāng)作糟粕拋棄了。”

她回憶，之所以提交這份建議是因?yàn)樵谡{(diào)研過(guò)程中看到了農(nóng)村家庭里的高離婚率。立法的建議當(dāng)時(shí)還是沒(méi)被采納。她也清楚，由于現(xiàn)實(shí)條件不足，家庭教育光靠政策上的自上而下推動(dòng)會(huì)很艱難。

孫曉梅的印象里，變化是從2017年出現(xiàn)的。這一年，她作為十二屆全國(guó)人大代表參最后一次加了人大會(huì)議。“再提推動(dòng)家庭學(xué)科的建議時(shí)，教育部就回復(fù)說(shuō)可以去做這件事了。”

讓她欣喜的是全國(guó)各地方家風(fēng)、家庭、家教建設(shè)初露頭角。重慶、江蘇等9個(gè)省市出現(xiàn)了地方的家庭建設(shè)促進(jìn)條例。“都在摸著石頭過(guò)河。”孫曉梅說(shuō)，由于沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各地對(duì)于家庭建設(shè)的方法也都在摸索階段。

實(shí)際上，黨的十八大以來(lái)，中國(guó)的法治體系建設(shè)進(jìn)一步加快，近年來(lái)中共中央印發(fā)了《法治中國(guó)建設(shè)規(guī)劃（2020— 2025年）》《法治社會(huì)建設(shè)實(shí)施綱要（2020 — 2025年）》等，全面依法治國(guó)頂層設(shè)計(jì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

孫曉梅這樣的學(xué)者，在科學(xué)立法方面不斷發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

推動(dòng)家庭教育學(xué)科建立

孫曉梅向記者介紹了她主編的《家庭教育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)明教程》。

這本教材也是她的心血。孫曉梅覺(jué)得，既然我們對(duì)于家庭的認(rèn)知是空白的，那就得通過(guò)大量的樣本數(shù)據(jù)來(lái)得出“真理”。2018年，孫曉梅帶著中華女子學(xué)院一隊(duì)老師走訪(fǎng)地方調(diào)研。一年6個(gè)省份，去到一處后，包括孫曉梅在內(nèi)的10位老師分頭訪(fǎng)談，一人訪(fǎng)談10位村民。

2020年11月29日，湖北省宜昌市夷陵區(qū)在2020年“憲法宣傳周”啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展法治謎語(yǔ)有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，讓群眾在集知識(shí)性、趣味性于一體的猜謎中增加對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握。圖為在現(xiàn)場(chǎng)有獎(jiǎng)競(jìng)猜法治謎語(yǔ)。

調(diào)研一年的時(shí)間，基于訪(fǎng)談素材為基礎(chǔ)的家庭教育理論知識(shí)被收錄在《家庭教育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)簡(jiǎn)明教程》出版，內(nèi)容涵蓋了家庭的服裝、禮儀、健康、性教育等方面。用她的話(huà)來(lái)說(shuō)，她希望這本書(shū)能夠彌補(bǔ)大眾對(duì)家庭知識(shí)的空缺。

再之后，為了了解國(guó)外的家庭教育情況，孫曉梅又去歐洲、日本等國(guó)調(diào)研。這些國(guó)家都把家庭教育納入了學(xué)科之中。她記得在日本幼兒園里看到的一幕：沒(méi)有精致玩具的幼兒園里，老師把孩子們帶到室外，讓大家三五成群，在大自然中發(fā)現(xiàn)能夠玩耍的東西，鼓勵(lì)兒童從小的創(chuàng)造力。

2021年10月23日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式表決通過(guò)，并于2022年1月1日正式實(shí)施。這是我國(guó)首次就家庭教育專(zhuān)門(mén)立法。

法律出臺(tái)了，孫曉梅反倒不樂(lè)觀了。這部從家庭責(zé)任、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同等方面對(duì)家庭教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了劃分和規(guī)定，但是如何去落實(shí)呢？

“我覺(jué)得目前來(lái)看太理想化了。”從事家庭教育工作20余年，孫曉梅意識(shí)到這部法律對(duì)于監(jiān)管部門(mén)的權(quán)責(zé)認(rèn)定尚且模糊。在她看來(lái)，家庭成員間的教育是當(dāng)下社會(huì)缺乏的廣義家庭教育，“這部分我們還沒(méi)涉及到，現(xiàn)在的條例更多涉及的是狹義的家庭教育。”

不僅如此，孫曉梅發(fā)現(xiàn)，這部法律推出后，市場(chǎng)上出現(xiàn)了大批以家庭教育指導(dǎo)師謀生的從業(yè)者，他們中大多數(shù)人都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的家庭教育學(xué)習(xí)背景。她擔(dān)心，野蠻生長(zhǎng)的家庭教育市場(chǎng)若是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的支撐，極有可能引發(fā)混亂。孫曉梅和團(tuán)隊(duì)討論著把書(shū)籍的內(nèi)容拓展成面向大眾的線(xiàn)上課，把家庭教育凝結(jié)成100個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由30位不同專(zhuān)業(yè)的老師錄制講課視頻。

消息放出后，有地方婦聯(lián)時(shí)不時(shí)地就向她詢(xún)問(wèn)線(xiàn)上課籌劃的進(jìn)展。剪輯、對(duì)接平臺(tái)、證書(shū)制作，孫曉梅和團(tuán)隊(duì)成員忙得不可開(kāi)交。

虎年春節(jié)倒計(jì)時(shí)的第4天，平臺(tái)如期上線(xiàn)。孫曉梅覺(jué)得欣慰，繁瑣的細(xì)節(jié)在兩年后終于成品。在平臺(tái)上第一批學(xué)習(xí)的學(xué)員能在兩個(gè)月后參加考試，考試通過(guò)則能獲得中華女子學(xué)院頒發(fā)的家庭建設(shè)證書(shū)。但有遺憾的是，這個(gè)證書(shū)還沒(méi)有進(jìn)入國(guó)家職業(yè)資格體系。

孫曉梅再向教育部提交了關(guān)于設(shè)立家庭教育專(zhuān)業(yè)的建議，這次的理由是要培養(yǎng)公民的家庭意識(shí)。她等待著回復(fù)，也相信在這部法律出臺(tái)后，家庭教育正慢慢走向正軌。