家校共揚好家道，心性齊潤品德高

呂付國 | 廣東省惠州市第一中學

學校與家庭是教育新一代合格建設者和接班人的天然盟友，肩負著培養國家未來棟梁的責任，二者缺一不可。在青少年德智體美勞全面發展方面，學校與家庭的渴望和期待高度一致，尋求向心、向上、向好的教育合力的愿望同樣強烈。但現實狀態是，家庭教育因缺乏評價體系和約束機制而難以有效持續，學校教育因活動規劃的時間限制而難以長久堅持。有鑒于此，2021年3月，廣東省惠州市第一中學（以下簡稱“惠州一中”）下埔校區推出了“家道傳響，鑄就優良”家校共育系列活動，探索“誦讀名家訓”“傳承好家規”“主動理家務”“成就大家業”等家校互融的模式，獲得了家長、社區、同行的高度認可，為青少年的健康成長搭建了一個具有共情力、延伸力和生命力的家校共育好平臺。

誦讀名家訓：為家道尋根

“人必有家，家必有訓”，在司馬談《命子遷》、諸葛亮《誡子書》、李世民《誡皇屬》、歐陽修《誨學說》、李毓秀《弟子規》等優秀作品中不乏耳熟能詳又極具警示意義的家訓，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”等等。傳世家訓深蘊中華民族優秀傳統文化，將形、神、魂根植于文學、哲學和倫理之中，具有極高的借鑒和教育意義。

惠州一中下埔校區充分調動教師、家長和學生主動參與、獻計獻策的積極性，邀請惠州學院等高等院校專家把脈，將《顏氏家訓》《袁氏世范》《聰訓齋語》《澄懷園語》《曾國藩家書》等名家家訓整合為家校共育的校本教材，并印制成方便學生攜帶的口袋書，利用升旗、班會、晨讀時間，先由教師解讀，然后讓學生逐段誦讀，慢慢浸潤，化于心性。

在學生比較系統和深刻地了解了家道文化的精髓之后，學校舉行了兩場以“家道淳正，正氣揚長”為主題的校園活動，一場是“評家訓、創家訓、寫家訓”展示，另一場是“我愛我家”學生演講比賽。活動之前，學校廣泛發動并邀請全體家長與教師、學生一起參與到班級預賽、年級復賽和全校決賽中，共同評選出了“處世以謙讓為貴，做人以誠信為本”“讀書明理，修身養性，薄財重義，為國為民”“有禮有節，有失有得，有膽有識，有情有義”“尊師重道，謙恭禮讓，忠孝并舉，勵志自強”等優秀家訓。在與家長溝通、交流和碰撞的過程中，學校不斷擴大與家長的共情面，優化教育青少年的著力點，營造出家校互需的濃厚氛圍，為下一步家長深度參與家道文化教育項目打下堅實的基礎。

傳承好家規：以家道律己

學校教育是將統一的核心價值觀標準發散到具有獨特性和差異性的單一學生個體，家庭教育是從不同的家庭背景和環境出發去教育青少年，讓他們逐步趨向于擁有學校和社會倡導的優秀品質，二者是方向相對且不斷靠近、彼此提升的過程。深知這一點，才能擺正家庭和學校在教育學生中的角色和定位。家校共育從來都不是“剃頭挑子一頭熱”的事情，從學校角度來說，如果僅僅去做一些應付上級行政檢查或“敲鑼式留痕”的表面工作，就無法讓青少年獲得沉浸式的體驗，不利于他們文化體系的構建，更遑論素養的全面提升。

立功必先立言，立言必源于榜樣。學校為了激發全體家長對“家道文化”家校共育項目的興趣、認同和重視，提高家長教育孩子的水平和能力，特別策劃了四期“請進好家庭，走進好家庭”系列活動。在惠州市婦女聯合會的幫助下，學校邀請了獲得2021年市級、省級、國家級“最美家庭”“五好家庭”“家庭工作先進個人”等稱號的家庭代表來到學校，與家長面對面溝通交流，探討關于家風建設、家庭團結、子女教育等方面的話題。

有了優秀家庭直接而深入的引領，相當多的家長將“最美家庭”與自己的家庭進行對比，用“絕地突圍”的勇氣重新審視自己的價值觀和教育觀，尋找符合實際情況的突破路徑。在此基礎上，學校順勢動員全校學生和家長訂立符合自身標準和要求的家規，按照“價值觀正、操作性強、實用性好”的標準參與全校范圍內的評比，并通過學校微信平臺、宣傳專欄、頒獎儀式等渠道將優秀作品進行公開展示，讓學生和家長感受到學校全力支持的力量和溫暖。

主動理家務：明家道之實

作為家庭中的重要成員，青少年也是家務勞動不可或缺的一份力量。積極參與家務勞動，對青少年的成長大有裨益。

首先，家務勞動可以培養青少年的家庭責任感和義務感。尤其是對于依賴心較重的青少年來說，做家務的過程也是發現自我存在價值的過程，有利于他們樹立“我能行”的自信，也能夠幫助他們更好地找準自己在家庭中的定位。

其次，通過做家務，青少年可以更加深刻地體會到父母的辛苦，學會關心和體諒他人，站在他人的立場和角度思考問題，尊重和珍惜他人的勞動成果。在和父母共同完成家務的過程中，可以培養青少年的合作精神，為更好地融入社會、建立良好社會關系奠定基礎。

再次，家務勞動可以培養青少年吃苦耐勞的精神、堅忍不拔的意志和抗挫折能力。對于青少年來說，重復的家務勞動通常是枯燥且乏味的，完成的同時也就收獲了耐心與堅持，通過反復的嘗試，在成功中找到自信，在挫折中得到磨煉。

最后，家務勞動可以提升青少年統籌安排事務的能力，增強青少年辦事的條理性。鼓勵孩子進行家務勞動其實也是在教給他們做人與做事的道理：很多時候我們會面臨多個事項同時進行的情況，這就需要合理安排，分清輕重緩急，重要的、緊急的先做，次要的、可以延緩期限的后做。

學校通過與家長委員會的家長代表反復溝通，經過一系列醞釀和調整，列出了包括“拖地洗碗”“整理房間和物品”“購買日常用品”“收寄快遞”等初中學段學生力所能及的家務活清單，并制定做家務的星級量化表格，要求家長每周向班主任提交一次，并請家長和學生共同簽名，激發青少年主動做家務的自覺性。

成就大家業：承家道自強

“傳家無別法，非耕即讀；裕后有良圖，惟儉與勤。”“家風正，則后代正，則源頭正，則國正。”家風是一種無言的教育，能夠在潛移默化中塑造青少年的人格，影響一代又一代人。家風建設要以人為鏡，更要以訓誡為標尺，以良好風格為方向。以人為鏡，能夠認識不足，然后去改正；以訓誡為標尺，能夠衡量一切，把握是非善惡觀；以良好風格為方向，能夠步入光明闊途，通向成功。新時代的青少年需自強自立，以行動傳承家風，以家風浸潤靈魂，肩負起推動家族繁榮和國家強大的擔當和使命。

一個人相當于一棵樹，一個家庭就是幾棵樹。各個家庭之間的互相帶動，可以形成“眾木成林”的大氣候，從而推進整個社會的精神文明建設。每個家庭都應致力于營造優良家風、建立嚴謹家訓、維系融洽親子關系、滋潤青少年的心靈。家長與學校要攜手共進，在協同合作的家校關系中，做有溫度的教育者，共同致力于青少年的學習和成長，讓他們實現更好的發展。