探討小學信息技術課堂中培養學生信息素養和綜合能力

福建省三明市明溪縣沙溪學校 葉懿行

在素質教育理念影響下，新課標開始重視學生全面發展，不會一味重視成績，同時信息技術也得到了質的發展，使得小學信息技術教學應運而生。小學信息技術教學能夠提高小學生的信息素養以及綜合能力，需要學校給予高度的關注，然而現階段小學信息技術教學不僅得不到重視，在教學手段上還存在錯誤，使課堂效果不盡如人意。

一、小學信息技術課堂中培養學生信息素養和綜合能力的重要性

開展小學信息技術課堂教學來培養學生信息素養以及綜合能力，不但可以使學生對于當前的互聯網社會有著更加良好的適應性，同時還可以推動實現現代化教育。極為重要的一點，小學信息技術課堂能夠使學生信息化思維得到構建。信息化時代不斷發展，讓人們不管是生活，還是學習都出現了極大的變化，對小學生來說，自身成長發展需要他們掌握各種信息技術。特別是從現階段的社會發展狀態而言，信息化發展換代的速度逐漸加快。對于小學生的發展，需求他們學習現代化信息技術相關知識。并且，在信息化發展下，一系列學習方式不斷出現，而這些新型的教學手段的產生基本上都是依靠信息技術。所以，小學課堂要想進行現代化教學，就一定要對學生信息素養以及綜合能力的培養給予重視，這是重要前提。除此之外，提高信息素養還需要小學生盡可能建立起信息化思維模式。

二、小學信息技術課堂教學現狀

盡管在小學階段，信息技術課程已經有幾十年的開展歷史，然而教學效果卻一直都是不盡人意。其主要原因就是人們缺乏對小學信息技術教學意義的明確了解和認知，不管是教學、學校，還是家長，都不想把大量時間放在信息技術課堂教學上面。現階段小學信息技術教學存在諸多的問題。第一，教材的內容過于落后，使得人才培養需求得不到滿足，教學內容無法第一時間完成更新。而且從整體情況而言，小學信息技術課程并沒有形成健全的理論體系，同樣無法契合小學生信息素養培養要求。第二，傳統落后的教學手段無法有效突破傳統教學模式的束縛。盡管已經分解教學目標、完成由淺至深的教學，也對學生的實踐操作給予足夠的重視，然而學生的實踐太過機械化，沒有信息化思維，從而使信息技術教學沒有靈魂，不但無法培養學生的信息素養，同時也無法培養出創新性思維，最終導致小學信息技術教學質量直線下滑。第三，從現階段的情況來看，信息技術教學在小學課堂中已經存在很長時間，然而并沒有建立健全評價體系，僅僅憑借考試是反映不出學生真實的學習情況的，同時在信息素養以及綜合能力評價方面也沒有統一的要求和標準，這樣無法真正調動起教師的熱情。

三、小學信息技術課堂中培養學生信息素養以及綜合能力的方法策略

1.建立學生的信息意識。

在小學階段設置信息技術課程教學是我國教育的重大改革，主要是為了使學生信息素養以及綜合能力得到培養和提高，從而和信息時代發展相適應。要想有效培養學生信息素養以及綜合能力，首先，建立學生的信息意識，使學生可以了解信息技術，從而調動起自身對信息技術的熱情和主動性。小學生天性活潑，愛貪玩，所以要把學生在游戲上的注意力和熱情逐漸轉移到學習信息技術上。對于小學低年級的學生來說，可以通過情境教學法進行課堂教學，創建各種各樣生活的情境，激發出學生的興趣。比如，在學習網絡知識的過程中，為了使學生可以了解網絡傳遞信息，就可以在課堂上創建一個“傳遞生日祝福”情境。在當前教學過程中，班級里面都會有微信群，教師可以和家長相聯系，選擇生日時間在近期的學生，繼而和所有的家長進行交流。在課堂教學時，教師可以先對這名同學給予生日祝福，然后等別的學生都祝福完畢之后，就可以通過計算機現場連線家長來一起為學生祝福。使用這種手段可以使學生體會到來自于網絡的力量，從而調動起學生對學習信息技術的主動性。對于小學高年級學生來說，教師可以通過幫助學習法。在課堂的時候，教師讓學生說出自己在學習過程中面臨的各種難題，繼而教師帶學生使用網絡搜索，能夠以網頁以及視頻方式來解決學生遇到的問題和疑惑，使學生充分明確信息技術帶來的作用，提高學生對學習信息技術的熱情。使用這種教學手段能夠使學生體會到信息技術課堂的重要性，調動學生學習欲望。教師要給學生營造出積極向上的信息技術教學氛圍，引導學生建立信息意識，推動學生培養、提高信息素養以及綜合能力。

2.創新教學模式，激活課堂。

在小學信息技術教學課堂上，通常把培養學生的信息技能當成重點。信息技能指的是學生處理信息的水平能力，比如信息獲取、處理、表達以及評價等各個方面，這些都是信息素養基礎要求。在小學信息技術課堂教學中，目的是培養學生獲取、整合以及加工信息的能力。讓學生搜索信息，從各種各樣的信息里面進行分析、比較，從而選擇與之相符合的內容，這是培養學生綜合能力的重要方式。總的來說，學生只有掌握信息技能，才可以有效提高自身的信息素養。所以，在教學的時候，教師要改變傳統教學手段，進行創新，把學生變成課堂主體，然后教師來引導學生，使學生可以在信息技術課堂中自由探索。除此之外，教師還要通過一系列教學手段來提高學生學習效率，帶領學生展開探究性學習，用合作、自由的方式進行學習。教師在教學的時候要多給學生提出問題，讓學生進行思考，鍛煉其思維能力，使學生不斷研究信息技術內容。

3.組織實踐活動。

不管在學習哪一門的課程中，理論永遠都是學習基礎，而實踐則是學習的進一步鞏固及提高。在小學信息技術課堂教學中，教師要積極組織實踐活動，培養學生養成動手能力，使學生把理論知識和實踐相結合，讓學生能夠明確信息技術在實踐中起到的重要作用，從而激發學生的主動性。比如，在進行Word軟件學習的過程中，學生學會編輯排版以及文字輸入后，教師讓學生在word里面編輯自己的作文，繼而再打印出來，掛在班級交流版上，能夠有效鍛煉學生的編輯水平以及打字的速度。當學習制作表格之后，教師讓學生設計出屬于自己的課程表，從而培養學生的運用水平。當學習畫圖軟件之后，就可以引導學生用電腦把自己的手繪圖畫出來，使學生感受二者之間的差異，再在班上展示自己的電腦繪畫，把質量比較好的作品在微信群里分享，能夠提高學生的創作熱情，使其感受到學習信息技術的好處。用實踐教學的方式，能夠加深學生對于知識的記憶和了解，提高學生自身實踐水平，從而培養學生的信息素養以及綜合能力。不過，在信息技術實踐活動的過程中，各種困難也是同樣不可避免的，教師這個時候就可以引導學生自己動手通過網絡來搜索想要的答案，然后解決問題，這樣能夠提高學生對于信息技術的學習能力以及應用能力。

4.加強培養學生的信息道德素養。

在網絡上同樣會出現各種各樣的不健康、學生禁止觀看的內容，所以必須要培養學生正確的信息道德素養，使學生在眼花繚亂的網絡信息里面可以自主做出判斷以及選擇，主動過濾不健康內容。教師在進行教學的時候，可以使用真人真事來作為反面案例，講解違反信息道德所帶來的后果，不斷對學生加強警示教育，讓學生能夠樹立起網絡使用的正確思想。在信息素養中，信息道德是極為關鍵的重要內容，所以一定要讓學生在網絡中規范自己言行，做有道德、有修養的網絡用戶。同時要在網絡中抵制違反道德的情況，讓學生可以通過信息技術優勢學習。在現階段游戲十分普及的社會背景下，要加強學生正確使用信息技術，禁止過度沉迷在網絡游戲中，不斷增強學生信息素養，使其可以在信息技術學習中培養自身綜合能力。

5.合理設計教學內容。

小學時期的信息技術教學是學生了解多元化信息技術知識以及技能的平臺，同樣是培養學生信息素養的基礎方式，只有在小學階段培養學生的信息素養，才可以為學生未來的發展提供有利的條件。對信息技術課教學來說，教學內容為基礎。當教學內容和學生的需要相一致，同時可以推動學生發展信息素養時，才可以實現最終的教學目標，把信息技術課程的好處充分發揮出來。大部分的教師被傳統教育思想所束縛，在設置教學內容過程中，通常都是全部選自于教材，并沒有進行內容的篩選以及優化設計，從而使學生對這些內容沒有足夠的熱情和主動，阻礙了學生進一步發展提高信息素養。按照當前教學情況來看，教師必須要改變教學手段，設計出合理的信息技術教學內容，把培養學生信息素養當成主要的目標，不斷提高內容生動性、豐富性，調動學生學習的積極主動性。比如，在學習橢圓繪畫的時候，若是教師僅僅讓學生按照課本的要求，用計算機繪畫橢圓的話，就會由于教學內容過于枯燥而使學生對于學習的興趣大大減少。這個時候，教師就可以進一步優化這些內容，通過獨特的圖形故事引入教學內容，使學生在感受故事的時候，進入到橢圓繪畫學習中，鍛煉學生的想象力以及動手操作水平。

6.在教學過程中加入人文精神，進行情感延伸。

新課程中，在“情感態度以及價值觀”上面的培養通常是信息技術教學不容忽視的其中一個任務。在進行教學的時候，教師需要把人文精神和課堂結合在一起，重視培養健全人格，不斷滲透進情感，讓學生在一種愉悅的教學環境中激發出自身的向上情感以及精神。比如，在學習信息技術課程《讓鼠標聽我指揮》的時候，教師在展開課堂教學的時候，首先，為學生播放《做客歌》，在《做客歌》里面，敲門發出的節奏以及鼠標雙擊及單擊等各種操作會存在共通點，讓學生明確雙擊技巧，而建立情境，使學生知道在做客的時候要有禮貌，并且借助共通點引導學生了解鼠標具體操作手段。其次，當小學生知道怎樣掌握鼠標雙擊的內容后，教師就可通過《愛心樹》小故事給學生們傳授鼠標的拖動原理，提問學生小動物是怎樣把禮物送到“愛心樹”上面的，這個時候學生就會拖動鼠標把“愛心”送上“愛心樹”，這樣反復練習實踐，學生就可以熟悉拖動鼠標等相關操作。教師在教育學生的過程中，要融入情感，只有這樣，才能夠逐漸調動起學生在學習信息技術方面的熱情和積極性，同樣能夠加強同學間的交流及情感。

7.在課堂作業中延伸知識。

布置作業往往是課堂教學中必不可少的環節，科學性的為學生布置作業，能夠進一步延伸信息技術知識，如，在學習《收發電子郵件》這節課的時候，當課堂教學結束后，教師就可留下課堂作業，讓學生通過電子郵件的形式為老師、家人以及同學們群發相關的賀卡。而為完成作業，學生就會不斷討論群發方式，同時收集老師以及其他同學們的電子郵箱，在這個過程中，不但能夠學習到信息技術方面的知識，還可以加強學生和學生之間，以及教師和學生之間的探討交流。

結語

綜上所述，在小學階段的信息技術課堂教學中，不斷培養學生自身信息素養以及綜合能力，能夠使學生對于信息技術擁有全面、明確的認識，從而使學生在信息技術網絡中培養自己的道德品質，提高學生綜合水平，可以借助信息技術使學習變得輕松，推動學生全面發展。而且，在教學的時候進行學習方法上的有效指導、和人文精神相結合，加強技能方面的拓展，引導學生在自我探究下得到知識的樂趣，讓學生可以獲益一生。除此之外，教師還要進一步增強自身專業水平以及技能素養，保證在進行信息技術教學的時候可以為學生帶來高質量教學，加強學生學習質量，推動學生變成新時代所需要的優秀人才。