我與續(xù)寫初相識(shí)

落屋余

記得第一次寫故事續(xù)寫，看到老師給的開頭，我就著急忙慌地下筆。來(lái)不及構(gòu)思就把自己腦子里閃過(guò)的內(nèi)容一股腦兒地塞到本上，中途還加了一個(gè)曾經(jīng)看過(guò)的短片。

寫完后，我如沐春風(fēng)地將文章交到老師手上，期待著嘉獎(jiǎng)與贊揚(yáng)。可反饋給我的成績(jī)卻是不及格。看著老師發(fā)給我的成績(jī)表，直到上課，我還是蒙的，我不知道該怎么面對(duì)不及格的成績(jī)，不知道該怎么和老師溝通，甚至懷疑我是不是選錯(cuò)了專業(yè)，也許我并不適合學(xué)編導(dǎo)，或者我根本就不適合藝考。

快上課了，我拖著步子慢慢地往前挪，綁了石頭似的抬不起腳。走到電視臺(tái)門口，我看到了一個(gè)高高瘦瘦的人向我招手，那是我的編導(dǎo)老師。老師也許是猜到了什么，從包里拿出了兩份文章遞給我。

是兩篇上一屆學(xué)長(zhǎng)的文章。第一篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，書面干凈，整個(gè)故事結(jié)構(gòu)完整又感人。第二篇就恰恰相反，亂涂亂畫，修修改改地讓人看不懂內(nèi)容，故事如流水賬般極不完整又沒有合理性。看完后我疑惑地抬頭。

“你覺得這兩篇哪一篇在考試中分?jǐn)?shù)更高啊？”“我覺得第一篇吧，第一篇的內(nèi)容比第二篇完整，而且書面也更干凈。”我把文章遞給他。“那你猜猜寫這故事的學(xué)長(zhǎng)們最后分別都考上哪個(gè)學(xué)校了？”老師笑著接過(guò)了我遞回的文章。“我哪知道啊，但是我覺得寫第一篇的學(xué)長(zhǎng)應(yīng)該比第二篇的學(xué)長(zhǎng)考得好吧。”老師沒有說(shuō)話，看了看手表就示意我跟他進(jìn)教室。

那天上課的是一個(gè)又黑又胖的助教，說(shuō)話時(shí)臉上洋溢著燦爛的笑容，還開玩笑說(shuō)他比我們大不了幾歲，讓我們叫他嗨哥。課程快結(jié)束時(shí)，他給我們每人發(fā)了一張A4紙。傳到我手中后，我不自主向教室最后面聽課的老師看去，那是上課前我看到的第二篇文章。

“同學(xué)們，你們覺得這篇文章怎么樣？”嗨哥手撐著講桌咧嘴笑著問我們。“不好！”同學(xué)們傳來(lái)一致的答案。“那你們知道寫這個(gè)故事的人最后考到哪兒了嗎？”

同學(xué)們沉默了，當(dāng)然也包括我在內(nèi)。我想，雖然不知道他最后考到哪里了，但應(yīng)該不是什么好學(xué)校吧？

嗨哥看大家不說(shuō)話，將PPT向后翻了一頁(yè)。

六個(gè)大字展現(xiàn)在屏幕上——“北京電影學(xué)院”。

“沒想到吧？其實(shí)這篇文章是我寫的。確切地說(shuō)，是最開始的我寫的。”嗨哥拿起自己的那篇文章低頭撫摸。“這是我編導(dǎo)生涯的第一篇文章。當(dāng)時(shí)我寫的時(shí)候和你們差不多大。前幾天你們寫的第一篇故事續(xù)寫我也都看了，不需要不好意思。我也是從這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的，一步一個(gè)腳印努力就好，你們也都是第一次接觸，放心吧，最后一定都會(huì)有好結(jié)果的。”

下課后，老師將批改過(guò)的文章交給我。看著滿滿批改痕跡的文章，其實(shí)，也沒有那么糟。就像小時(shí)候?qū)W寫字一樣，誰(shuí)不是從一筆一劃開始學(xué)呢？

“愛應(yīng)該是讓人變得溫柔與勇敢，而不是讓人時(shí)常感到委屈或妥協(xié)”。同樣的開頭，同樣的主題，同樣的故事續(xù)寫，同樣絞盡腦汁的我。

這，就是編導(dǎo)生的日常之故事續(xù)寫。

編輯/王語(yǔ)嫣