寫作雋語

◇“寫作”的表現是一種語言運行。而語言運用是一種能力，能力都是有天賦特性的；正如其他天賦一樣，有天賦未必能成才，天賦不高未必不能成才，這要看后天的努力；后天努力是有方法的，“方法”大概就是教師教寫作的“可作為空間”之一。

◇當寫作者的語言運用達到一定水平之后，決定寫作質量的關鍵，便轉移到思維質量上來了。因此通過訓練提升學生思維質量，也是作文教學的一個重點。語言與思維本來是一枚硬幣的兩面，不可分開；但是，當我們去實施教學時，它們是有先后的，語言提升訓練在前，思維提升訓練在后。

◇語流的運行是詞匯組合的結果，詞匯組合的框架是句式，豐富詞匯、積累句式是寫好文章的基礎工作；寫作教學的一個重要任務是引領學生在平日里積累詞匯與句式。

◇不少人常常拿自己學生作品獲獎來證明自己寫作教學的成果，其實這是不足為證的。我們要考量，這個孩子獲獎除了他的天分之外，教師在其中到底起到了多大作用？作文教學中一定要思考好一個問題：教師在學生寫作水平提升上，可作為的空間在哪里？