憑借實踐原型化和開發新知識的能力跨越學科、技術和材料作出貢獻

莎拉·蒂斯利（Sarah Teasley），澳大利亞皇家墨爾本理工學院設計學院教授，研究與創新副院長。曾擔任英國皇家藝術學院藝術人文學院設計史系主任、V&A項目主任、教授。東京大學跨文化研究博士，曾獲得來自普林斯頓大學、武藏野藝術大學的多個學位，并多次獲得國際組織頒發的獎項和資助項目：藝術與人文研究委員會（AHRC）、亞洲研究協會（the Association of Asian Studies）、英國設計史協會（Society ofDesign History）等。她出版的著作包括《全球設計史》（Global Design History，Routledge， 2011），《設計現代日本》（Designing Modern Japan， Reaktion， 2022）。

《設計》莎拉·蒂斯利

《設計》：根據您的觀察，在皇家墨爾本理工學院設計學院過去三年的畢業設計中，學生樂于探討和討論的主題是什么？

莎拉·蒂斯利：皇家墨爾本理工學院設計學院（RMIT）的學生往往對他們的社區和社會有很強的責任感，并希望通過他們作為設計師的技能和能力為解決嚴重的社會和環境問題做出貢獻。他們經常將這些嚴肅的社會問題與有趣的、能引發大眾興趣的設施、新興技術和實踐結合起來，例如機器學習、編程、沉浸式環境和神經多樣性設計（design for neurodiversity）。

氣候正義和可持續性是許多學生畢業項目的主要驅動力。有不少學生去探索如何鼓勵墨爾本和澳大利亞其他城市的不同社會群體選擇可持續的生活方式，無論是通過減少食物浪費，提高對高科技農場和家庭能源所產生的碳排放的認識，還是利用海藻、菌絲或蔗渣等材料為建筑、包裝、時尚和其他行業創造生物材料。我們的學生會在每個項目中努力想到用戶所想，甚至是未曾想到的，例如如何為鳥類和其他澳大利亞當地動物設計公平、安全的城市環境。

護理是另一個重要領域。我們的許多畢業生有興趣使用他們的設計知識來支持醫療與健康產業。在這個主題下，對心理健康的關注在這兩年有所增加，原因是在過去的幾年里，我們中的許多人都忍受著與所愛之人的分離，因此，幫助人們彼此聯系也是一個主要的主題。例如，一些優秀的研究生項目通過建造社區空間和方案，為獨居老年人提供了建立新的社會聯系的機會。有的學生設計出了極具創意的城市裝置，通過有趣的多感官設計促進社會互動。還有一些畢業生的項目關注不平等問題，除了性別不平等外，我們的社會還有很多被忽略的群體，我們的學生在通過設計為少數群體發聲創造機會和條件，讓社會變得更加多元和包容。

《設計》：請您推薦畢業展中的3～5設計作品，并解釋為什么您喜歡它們。

莎拉·蒂斯利：我想以幾個獲得畢業獎項的作品為例，從中我們可以了解到皇家墨爾本理工學院設計學院的學生是如何將優秀的技術、合理的設計過程與實驗和社會承諾相結合的。傳播設計碩士畢業生蘭達·阿布達卡利姆（Randa Abdelkarim）是一名訓練有素的建筑師，她在科威特與殘疾人密切合作，創作攝影出版物和更廣泛地倡導城市設計中的無障礙環境。Florrae是一個由設計本科畢業生團隊Perlinators創造的游戲，通過一個有趣的程序生成一些舒緩但好玩的音樂，以此來幫助玩家放松和重新集中注意力。動畫游戲與互動設計的研究生畢業生海莉婭·加薩姆扎德（Helia Ghasamzadeh）在墨爾本郊區布倫瑞克的大街上展示了她的互動裝置。在疫情之后，她希望用這個裝置作品——唐恩比（Tangembi）重新讓參與者們感受觸摸帶來的體驗，并通過自己的感知與這座城市進行互動。工業設計的本科畢業生特里斯坦·帕德諾（Trystan Paderno）設計出了一個無需特殊定制，可以通用的假肢腿，讓下肢截肢的人們也可以享受騎摩托車的樂趣。

《設計》：皇家墨爾本理工學院的老師是如何指導學生完成畢業項目的？輔導他們的是單獨的老師還是一個團隊？師生之間是如何協作的？

莎拉·蒂斯利：皇家墨爾本理工學院設計學院包括三個學科——傳播設計、數字設計和工業設計，涵蓋了一系列專業領域，包括游戲、動畫、互動、數字媒體、插畫、服務設計、設計策略、視覺傳播設計、工業設計、聲音設計和跨學科設計、創新科技。正如這種學科多樣性可能暗示的那樣，不同的課程在期末項目中對學生的指導方法是不同的。舉兩個例子，工業設計（榮譽）學士學位的學生會在一個導師的指導下工作一整年，每周有一對一的見面和小組會議，并與其他導師定期進行評估。在設計創新與科技碩士（MDIT）的課程中，學生們要花一學期的時間在期末專業項目上，這時他們會與兩位導師合作，其中一位專注于研究，另一位專注于設計開發。每個學生有自己的個人項目，但會在小組中共同分享互相點評，由內部和外部專家組成的定期進行評審，這樣他們可以從不同角度的反饋和同伴之間的學習中受益。雖然在期末項目中支持學生的確切形式在不同項目中各有不同，但總體來說，我們都鼓勵學生開發和遵循嚴格的設計過程，包括通過研究了解用戶需求和在制作的過程中結合實踐與研究。

《設計》：在您看來，與往年相比，今年的畢業設計作品是否呈現出新的趨勢和特點？原因是什么？

莎拉·蒂斯利：相比于新的趨勢和特點，皇家墨爾本理工學院設計學院2022年的畢業作品更多地體現了日漸成熟的設計投入，無論是針對本地還是放眼全球。一方面，設計主題在向健康、可持續性、社會和氣候公正等方面轉變，來支持疫情后產生的一些新型社區，并利用設計為實現聯合國可持續發展目標做出貢獻。雖然在研究生項目中，這一點往往隱藏在表面之下，但我們也可以看到，許多學生正在為此作出努力，開始在一些少有人踏足的地區生活和工作并找尋意義，例如澳大利亞東庫林民族的 Woi Wurring 和 Boon Wurring 語族的原住民土地。無論是澳大利亞學生還是國際學生，有一個真正的轉變，就是尊重和承認國家主權作為設計過程的一部分。另一個主要趨勢是，學生們更加大膽地將機器學習等新興技術整合到他們的設計工作中，同時，他們更加致力于讓用戶集中起來，讓用戶參與設計過程，無論是通過共同設計還是其他方法，這些主題在皇家墨爾本理工學院設計的博士們的工作中也得到了強烈的體現，他們會通過實踐研究座談會來展示他們的工作。

《設計》：您認為設計在今天具有什么價值？

莎拉·蒂斯利：設計專業畢業生具有創造性地解決問題和提出問題的能力，強大的研究和溝通技巧，以及橫向工作的能力，能夠綜合多種方法來應對復雜的挑戰，因此非常適合在不同團隊中負責輔助或領導的工作，在自己的學科中發揮學術作用，或成立初創企業，無論是視覺溝通設計、工業設計、用戶體驗/用戶界面、數字媒體、游戲、動畫、聲音設計、設計策略或服務設計。

隨著醫療、銀行、政府、信息技術、教育和專業服務等不同行業的組織認識到設計的能力和價值，在澳大利亞、亞太地區以及其他國家，行業需求正在上升。我們認識到，設計師可以支持這些國際組織解決氣候變化、社會不平等和其他惡性問題，以及增加和保持市場份額和產品效率。簡而言之，設計專業畢業生的需求量很大，尤其是在設計策略、數據可視化、工業設計、用戶體驗/用戶界面、游戲設計和動畫等領域。自1887年皇家墨爾本理工學院成立以來，與工業界和社區的密切合作一直是皇家墨爾本理工學院教學和研究的核心。我們教育學生將工作與學習結合，包括期末項目，和有些專業提供的與行業合作的工作室項目，讓學生在學習中解決工作場所安全、醫療保健、城市氣候和環境保護等領域的真正問題。

皇家墨爾本理工學院減少食物浪費合作研究中心是一個全國性的行業-學術研究合作項目，它見證了澳大利亞最大的食品零售商和主要的行業組織對切實減少食物浪費的行動作出的承諾，這是我們將行業伙伴作為研究項目的一個例子。皇家墨爾本理工學院設計研究人員還積極參與了數字健康合作研究中心、食品敏捷性合作研究中心、可穿戴設備和傳感網絡以及其他跨設計、計算機科學、工程、健康和文化部門的合作。設計未來碩士專業是我們的一個創新設計計劃，重點是把當代設計方法帶到商業、社會和慈善領域。設計師所能作出的貢獻部分在于設計師的綜合能力，通過實踐原型化和開發新知識的能力，跨越一系列已建立的和新興的學科、技術和材料，在可行的基礎上協同應對挑戰，另一方面也來自設計師能力的核心，以及皇家墨爾本理工學院設計教育的核心。展望未來，我們計劃繼續迭代自己的課程，以確保學生在他們選擇的道路上盡可能多地接觸到不同學科的知識。

《設計》：您認為皇家墨爾本理工學院設計學院在過去的三年里是否對教學和研究進行了調整或改革？目的是什么？是否采取了具體措施并取得了相應的結果？

莎拉·蒂斯利：就像世界各地的設計學院一樣，隨著2020年新冠疫情的到來，皇家墨爾本理工學院設計學院被迫改變了教學和研究方式。隨著校園的關閉，教職員工和學生在家里工作，許多留學生無法離開自己的國家，因此我們把教學和研究放到了線上，學生在任何地方都能通過網絡學習和研究。無論是在工作室、實驗室、社區、城市街道還是家里，協作設計對于設計教育和研究都是不可或缺的。我們被迫加快創新步伐，把家庭空間變成工作室、生產車間和生物設計實驗室。由學校主辦的墨爾本Ser vDes 2020大型活動和相關展覽都轉成了線上、教學日常的實踐研究座談會和一部分博士答辯以及國際研究合作都在網上進行。2021～202 3年，亞太設計與社會創新網絡（D E S I A P）在英國藝術與人文研究理事會（ A r t s a n d H uma n i t yResearch Council）和澳大利亞-日本基金會（DFATAustralia-Japan Foundation）的資助下開展了一個共同設計項目，旨在為四個亞太國家的藝術、手工藝和社會創新領域的新興女性領袖提供專業指導，而這個橫跨多國的項目必須通過在網上進行的聯合設計才能讓它更同步且更深入，這也為我們的在線研究學習提供了一個很好的案例。我們希望設計可以用來為社會提供真相和一種和解，從宏觀層面來說，我們的學生在為國家而設計，例如我們與皇家理工學院設計的研究人員合作的Yalinguth這個項目，設計了一種沉浸式的音頻體驗，旨在連接澳洲各地原住民包括托雷斯海峽島民（Torres StraitIslander）的地方生活經驗。

在沒有任何預兆的情況下重新設計我們的教學和研究并不容易，但是近三年的成果是非常顯著的。僅僅給出幾個指標：我們的學生人數在疫情期間有所增加，現在設計學院的學生人數接近4000人；學生的表現和學生對學習和教學的滿意度相比原來顯示出高水平的上升；皇家墨爾本理工學院的教職員工和學生在詹姆斯·戴森獎（the James DysonAward）和澳大利亞優秀設計獎（Australian GoodDesign Awards）等獎項中繼續表現出色。