STEAM教學模式融入藝術的科學課堂更加生動有趣

陳艷蘭

當今世界，科學發現與技術創新不斷涌現，為人類在更大范圍、更深層次上認識并合理利用自然提供了可能。科學技術推動了生產力的發展、經濟的繁榮和社會的進步，促進了人們生產方式、生活方式，特別是思維方式的變革。關于教育方面的思維變革更是層出不窮，各國無時無刻不在探討何種教學模式更有利于培養學生的創造力和提高本國的國際競爭力。而小學科學著重培養小學生的科學素養，為他們的繼續教育和終身發展打好基礎，小學也是發展學生學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力的重要階段，所以對于如何讓小學科學教育面向全體學生，如何讓探究式學習落實到小學科學教育中，每個國家都在研究新的教學模式，STEAM教學模式就這樣應運而生了。

STEAM教學模式不算一個全新的教學模式，它是在STEM教學模式的基礎上融入了藝術學科，讓STEM的教學模式范圍更廣，教學形式更多樣化，課堂教學效果更加優化。對于學生來說，接受度也更高。

STEAM有什么教育內涵呢？引用亞克門對STEAM教育的定義，他認為：STEAM首先，它是一種教育，除了科學、技術、工程和數學自身的標準之外，還包括其他領域;其次，它是一種綜合教育，有目的地包含實際的學科和教學內容。STEAM教育包含從終身學習到詳細學術內容的分類層次：第一個層次是終身學習，意味著人們對周圍環境的適應和持續地學習是無意識的和不可避免的;第二個是綜合學習……