閱讀經典能給人帶來思維的樂趣

受20世紀90年代長篇小說熱的影響，我在大學時代閱讀了一些小說，包括路遙、陳忠實、賈平凹、霍達、高建群、余華等作家的名作。所讀小說多半是在學校對面的師大路地攤買的盜版書，其質量自然不敢恭維，通常書還沒讀完就開始掉頁。但盜版書價格便宜，通常以半價以下的優惠價格出售，這對學生來講很重要。

而對我的觀念產生最大影響的要數王小波。1997年王小波遽然逝世后，就開始“王小波熱”，其作品被空前地傳播和接受，在民間與知識界都引起巨大反響。當時，我買了一套由花城出版社推出的時代三部曲之《黃金時代》《白銀時代》《青銅時代》，以及由中國青年出版社出版的王小波雜文集《沉默的大多數》。這些小說和雜文后來成了我的睡前必讀書。其小說我閱讀了數遍，其雜文我讀過十幾遍，以至于到現在都還能夠記得他筆下的王二、陳清揚、小轉鈴、紅拂等個性鮮明的人物。王小波在雜文中會提及他推崇的作家，比如羅素、福柯、昆德拉、杜拉斯等，這些作家的書我也特別愛讀。

我認為，王小波的小說富有想象力、浪漫情懷和理性精神，對人類社會的苦難和荒謬事件進行了辛辣的諷刺和犀利的批判。他的人生態度是我特別喜歡的，例如在《一只特立獨行的豬》中提出的“人生三大假設”：凡人都愛智慧，凡人都熱愛異性，凡人都喜歡有趣。在《沉默的大多數》中，他寫道：“能夠帶來思想快樂的東西，只能是人類智慧至高的產物。”讀到的那一刻，我深有同感，腦海中瞬間浮現出這么一句話：經典著作是人類智慧至高的產物，閱讀經典著作能給人帶來思維的樂趣。

我是上大學后開始閱讀經典學術著作的。

1997年，我從湖南瀏陽考入西北政法學院法律系。那一年，法律系實行學分制試點，必修課和選修課都需要學生選老師，學校給法律系97級選派了最強的師資。老師們授課時常常推薦一些經典著作。大一的法理學老師葛洪義教授在第一堂課就給我們介紹了國內法理學界最有影響的一批學者，他把學者分為“左派”“右派”和“新潮派”三種類型。當然，這個“左派”“右派”之分是打引號的，不同于政治上的左右之分。我那會最感興趣的是梁治平、朱蘇力等新潮派學者的著作，在大學期間閱讀了新潮派學者的大部分著作，對《尋求自然秩序的和諧——中國傳統法律文化研究》《法律的文化解釋》《法治及其本土資源》《送法下鄉——中國基層司法制度研究》這幾本著作情有獨鐘。

新潮派學者很重視文獻引證的規范性，他們的著作為初學者的進一步閱讀提供了明確的指引。我把他們經常提及的著作列入計劃閱讀書單，在大學期間讀完了費孝通、梁啟超、馬林諾夫斯基等14位國內外學者的代表作。“右派學者”沈宗靈、李步云和郭道暉先生的書也看了不少，沈宗靈先生的《西方法理學》和《比較法研究》還讀了好幾遍。記得葛洪義老師上課時向我們隆重推薦了哈貝馬斯，建議我們看看他的“普遍語用學”。當時，我以為“普遍語用學”是哈貝馬斯的一本書，跑到圖書館查了很久都沒有查到，那個時候也不用互聯網，找不到就只好不了了之，直到讀研之后才知道“普遍語用學”是哈貝馬斯《交往與社會進化》的第一章。

西北政法大學高等教育研究所副所長、教授邱昭繼在書房整理書籍。（圖片來源：受訪者供圖）

閱讀法學原著能夠讓我們去學會如何評價、捍衛或攻擊一種主張和立場，去思考和反思法律的性質、價值以及法律體系和法律職業，這是我在閱讀法學經典著作時的真切感受。大學時代，我養成了濃厚的閱讀興趣和習慣，想著要是一輩子能以讀書為業該多好啊，于是立志當一名大學老師，覺得只有當了大學老師才能一直讀書。為了實現當大學老師的愿望，我在大二的時候就下定決心考研。所以在大二和大三的暑假，我大部分時間都待在學校，白天上自習看書，晚上和同學一起追金庸的電視劇。大三的時候，我常常逃課，老師講得乏味的課就不去上，跑去圖書館讀自己感興趣的書。

喜歡讀書自然愛逛書店。90年代末，政法學院附近書店很多，學校大門口南側依次是古都法律書店和科技法律書店，北側是西北經濟法律書店，再往北靠近緯二街還有一家漢唐書店。買法律類圖書可以去學校旁邊的法律書店，買哲學、社會科學類圖書就得去漢唐書店。記得一次逛古都法律書店時，還偶遇了我的《中國法制史》授課老師侯欣一教授。在他的推薦下，我買了一本剛出版的《瞿同祖法學論著集》。

邱昭繼的著（譯）作。（圖片來源：受訪者供圖）

2001年，我如愿考上了西北政法學院法學理論專業的研究生。導師組組長嚴存生教授給我們上《西方法學原著選讀》課，這門課從第一學期一直上到第四學期。嚴老師的授課方式很獨特，第一次課就給我們列了個書單，有8本必讀書和14本選讀書。嚴老師要求我們每學期精讀兩本必讀書，每學期第一周會講講這兩本書的大致內容和學術貢獻，最后一周讓我們分享讀書的感想，其他時間讓我們自己看書。說實話，嚴老師布置的必讀書和選讀書我當初只認真閱讀了一半，現如今回過頭來看，覺得嚴老師的授課安排很有道理。讀研期間，我對分析法哲學和語言哲學產生了濃厚的興趣，大量閱讀了這個領域的著作，而對古希臘、羅馬、中世紀和近代的法哲學作品則用力甚少，這是比較遺憾的事。

第一次閱讀英文專業文獻是在2002年。那一年，於興中先生回西北政法學院給法學理論專業研究生授課，這是他時隔14年后再次回到西北政法的講臺。於老師是哈佛大學的法學碩士和博士，當時執教于香港中文大學。聽說於老師來校授課，不同年級不同專業的研究生紛紛慕名而來，把老研究生樓101教室擠得滿滿當當。

於老師在第一堂課就把授課大綱發給我們，講授內容分為“導論”“法哲學”“法律全球化”“解放、權利與法律”“法律與權力：何謂法治”“法律中的承認規則”“憲制主義”等七個部分。課上給我們布置了一篇題為“歐洲法哲學家和他的美國朋友關于法律理論的對話”的課外閱讀文獻，該文于2000年發表在《德克薩斯國際法期刊》，長達51頁。

由于此前沒有接觸過英文專業文獻，我看得很費勁，記得和本科同學肖俊在圖書館啃下這篇文章就花了十幾天時間。然而這次閱讀帶給我的后勁十足，我不再怵英文專業文獻的閱讀。

從2002年一直到2018年，於老師每年都堅持來西北政法學院授課，每次授課都會講不同的專題，比如“法理學前沿”“20世紀之交的法理學發展”“人工智能與法律”等等。除此之外，於老師也會帶來大量的英文材料。2003年秋季學期，於老師來西北政法授課，把他暑期參加國際法哲學與社會哲學第21屆世界大會收到的論文集帶來分享給大家，這一下就讓我們了解到了國際法哲學最前沿的研究成果。於老師讓我們每人精讀其中的一篇論文，我認領的是時任牛津大學法理學講座教授約翰·加德納的“論法律的合法律性”。研究生三年，我大量閱讀了於老師帶來的英文材料，這是一種非常好的學術訓練，也為我今后的學術研究打下了良好的基礎。

於老師經常提及要精讀四類書：一是法理學的發展史，二是法理學的基本原理，三是法理學的研究方法，四是法理學研究的前沿問題。比如，介紹了古希臘至20世紀法理學的源流的發展類著作《法理學導論》，探討了“法律是什么”這個法學基本問題的《法律的概念》，還有從經濟學角度研究法律的新方法的《法律的經濟學分析》，以及評介了當代關于法律本質的各種理論以及最新的法律理論的著作《法理學：理論與語境》。

其中，哈特的《法律的概念》是我研究生期間投入精力最多的一本著作。哈特是20世紀英語世界最重要的法哲學家，他開啟了法學研究的語言轉向。在精讀完《法律的概念》后，再看其他現代分析法哲學的著作就輕松多了。因為現代分析法哲學的發展是圍繞哈特在《法律的概念》中提出的概念分析方法以及基本問題展開的。正是基于對哈特分析法哲學的濃厚興趣，我以“語言游戲中的法律與法律實踐——哈特與日常語言哲學”作為碩士論文選題。這篇碩士論文給我帶來了好運。碩士論文獲得答辯委員會的一致好評。法學理論專業研究生導師組覺得我是學術人才，聯名向法學一系和人事處推薦我留校任教。從這件事上我深切體會到“讀書改變命運”。經過西北政法學院七年的學習，我從一個懵懂無知的少年變成一位法學專業教師，實現了以讀書為業的夢想。

讀研期間於老師向我們推薦了英美法理學界后起之秀比克斯的《法理學：理論與語境》。比克斯是現代分析法哲學的第三代傳人，這本書具有濃厚的分析法哲學色彩，該書第一部分討論的就是概念分析方法。比克斯擁有超乎尋常的語言能力，他能用簡明易懂的語言闡釋深奧的法理學思想。我在研三的時候嘗試著翻譯該書的“意志與理性”這一章，并發表在學校的學生刊物《西部法苑》。從中我發現，翻譯是精讀一本著作的好方法，翻譯學術著作則是迅速掌握學術前沿的一種重要途徑。要把作者的觀點準確無誤地翻譯成中文，譯者必然要精讀全文，反復琢磨作者的觀點。后來，在讀博期間，我把比克斯的《法理學：理論與語境》《法律、語言與法律的確定性》《牛津法律理論詞典》（合譯）都翻譯成中文出版。包括在研究國外馬克思主義法學和人工智能法學時，我也是這么做的。2012年，我翻譯出版了柯林斯的《馬克思主義與法律》，2020年翻譯出版了阿什利的《人工智能與法律解析——數字時代法律實踐的新工具》。

2004年7月，我碩士畢業后留校任教，任法學理論教研室助教。基于對讀書的熱愛，也為了讓學生通過閱讀經典著作，享受思維的樂趣，提高獨立思考能力，我組織成立了“2103”讀書小組。

之所以取這個名字是因為法學理論專業研究生上課的教室在研究生綜合大樓2103，而我們的讀書會就在這個教室舉行。法學理論專業2004級研究生是“2103”讀書小組的主力軍。2005年10月，我前往中國政法大學法學院攻讀法學理論專業博士學位，讀博期間遇到一批志同道合的讀書人，也得到舒國瀅、鄭永流、廖美珍等名師的指點。可以說，博士三年是我讀書的黃金時代。

我的博士研究方向是法律、語言與邏輯，專攻分析法學的語言哲學基礎。當時，我打聽到清華大學王路教授給研究生開設了“語言哲學”和“邏輯哲學”課，于是和同學劉葉深、謝耿亮等人跑到清華園旁聽了這兩門課。王路教授采取原典閱讀的方式組織“邏輯哲學”課堂的教學，期間閱讀的弗雷格的《論意義與意謂》、維特根斯坦的《邏輯哲學導論》、奎因的《經驗論的兩個教條》和克里普克的《命名與必然性》讓我受益匪淺。

2008年博士畢業后，我回到西北政法大學法學理論教研室任教，繼續組織讀書活動。2009年，“2103讀書小組”更名為“終南山法學小組”。之所以更名，是因為西北政法大學地處終南山下，又是西北地區法學研究的中心，用“終南山法學小組”命名法學專業讀書會最為恰當。讀書會主要面向西北政法大學法科研究生和本科生，秉承“獨立思考，平等交流，自由論辯，砥礪學術”的宗旨，以期為愛好學術的讀書人提供一個精神家園。

2009年至今，讀書會斷斷續續共舉行了72期活動，基本上由我擔任主持人或主講人。在每期讀書會活動中，我們會選取一本法學經典著作作為研讀文獻，種類涉及中、西、馬三大知識傳統。我們也會不定期地邀請國內外學者作為嘉賓參加讀書會活動，比如中國人民大學法學院王旭教授、朱騰教授，中國政法大學法學院雷磊教授，復旦大學法學院史大曉副教授，西北政法大學嚴存生教授、楊宗科教授、李其瑞教授等等。有時還會特意邀請所研讀文獻的作（譯）者參加讀書會活動，比如閱讀《法治與文明秩序》時邀請於興中教授主講，閱讀《私法的制度及其社會功能》時邀請杭州師范大學王家國副教授主講，閱讀阿奎那《論法律》時邀請西南政法大學楊天江副教授主講。

此外，我們還會安排兩位研究生或本科生擔任主題報告人。主題報告人的職責是詳細報告所讀文獻的核心觀點、基本內容以及自己的讀后感，時間大概在10至20分鐘之間。主題報告起到拋磚引玉的作用，整個讀書會的討論將由主題報告開啟。報告人通常需要提前數周準備讀書報告，認真精讀研討文獻，做讀書筆記，制作主題報告課件，在讀書會上報告閱讀心得。我覺得，這對學生來講是一次很好的閱讀訓練，不僅對提升學生的經典著作閱讀能力有幫助，同時也能培養學生批判性地、創造性地分析和思考法律問題的能力。

十余年來，從讀書會走出去許多優秀的學術人才，20余名研究生考上博士。早期讀書會成員王家國、楊靜哲、王進、劉熊擎天等人已在高校任教。讀書會成員形成的書評類學術成果200余篇，其中多篇發表在《法學教育研究》《法律書評》《中國社會科學報》報刊上。

從1997年來西北政法上學到留校任教至今，我已在這片熱土學習工作二十余載。從跟隨名師閱讀到帶領學生閱讀，不變的是對經典著作的熱愛和對真知的追求。在這個信息爆炸的時代，牢騷、意見、謬論與學術、理論、思想混雜在一起，人們很容易掉入海量信息的泥淖，閱讀經典能夠幫助我們去偽存真。閱讀經典著作，傳承人類文明，這是我們義不容辭的使命。

（作者系西北政法大學高等教育研究所副所長、教授）