__________的滋味

雷碧玉

文題亮相

請(qǐng)以“_______________的滋味”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）補(bǔ)充完整題目;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

病情分析

1.首尾不照應(yīng)。病文開(kāi)頭以暖心的情境引出回憶，結(jié)尾卻以品嘗枇杷收尾，首尾沒(méi)有形成照應(yīng)，對(duì)凸顯習(xí)作主題沒(méi)有起到太大的作用。

2.鏡頭感不強(qiáng)。病文重點(diǎn)部分缺少鏡頭感，這樣會(huì)弱化小作者本來(lái)想表達(dá)的情感。建議增加一些畫(huà)面。如，爺孫倆下棋的畫(huà)面，可以在原文的動(dòng)作描寫(xiě)上添加語(yǔ)言描寫(xiě)，這樣不僅記敘了爺爺教“我”下棋的過(guò)程，還教“我”做事要靜心的道理，無(wú)形中提升了習(xí)作的立意。原文描寫(xiě)的兩個(gè)畫(huà)面，可增加動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)為習(xí)作增色，既讓畫(huà)面有了靈動(dòng)感，也充實(shí)了習(xí)作內(nèi)容，讀來(lái)讓人感同身受。

3.情感不真實(shí)。修改時(shí)，要注意在文字中滲透自己的真情實(shí)感，建議在每個(gè)片段的結(jié)尾加上自己的感受，以表達(dá)自己對(duì)爺爺?shù)南肽睢?/p>

化蝶之作

獨(dú)特的滋味

◎鄭宇辰

陽(yáng)光推開(kāi)蟬聲的波浪，給枝頭的綠葉鍍上了一層金邊。我望著探到窗邊的枇杷葉，思緒不禁飄向了遠(yuǎn)方……

小時(shí)候，老家院里種著一棵枇杷樹(shù)，聽(tīng)爺爺說(shuō)，那是在爸爸年輕時(shí)種下的，年齡比我還大呢。每到“草長(zhǎng)鶯飛二月天”之時(shí)，枝葉間便探出幾朵含著露珠的小花，樸素、淡雅，陽(yáng)光輕快地在上面跳動(dòng)，仿佛用力一碰，就會(huì)融化。

我無(wú)暇觀賞這美景，垂頭喪氣地拿著一張?jiān)嚲恚骸鞍?，這次又沒(méi)考好！”這句話恰巧被坐在樹(shù)下的爺爺聽(tīng)到了，他對(duì)我招了招手，說(shuō)：“我來(lái)教你下棋吧！你看，這是將，如果被吃掉，就輸了……”

聽(tīng)完規(guī)則，我已經(jīng)迫不及待了，可一開(kāi)始，我就被爺爺?shù)南葳逄鬃×?，心里越是著急，?xì)汗就越是不停地往外冒。沒(méi)一會(huì)兒，爺爺就打敗了我。“我不玩了！”我耍賴地推了推，爺爺卻嚴(yán)肅地說(shuō)：“下棋靠的是心靜，只有心靜才能顧全大局，想著對(duì)策，而不是干著急。”這時(shí)，一朵花從樹(shù)上落下來(lái)，掉在了棋盤(pán)上，清香撲鼻而來(lái)，雖不及玫瑰濃郁，卻讓我的心靜了下來(lái)。

三個(gè)月后，花全落了下來(lái)，露出一個(gè)個(gè)橙黃的枇杷。這時(shí)，我和爺爺就挑著竹竿去摘枇杷。他小心翼翼地拿著竹竿，那枇杷被竿子一碰，就像流星雨一樣紛紛砸了下來(lái)，在地上連跳了幾下才停下來(lái)。我連忙撿起，小心地放到籃子里。休息時(shí)，我看見(jiàn)爺爺手上有被竿子劃過(guò)的痕跡，心疼地問(wèn)：“爺爺，竿子這么鋒利，你手不痛嗎？”爺爺給我看手上的老繭，笑道：“當(dāng)然不會(huì)啊，因?yàn)闋敔數(shù)钠ず?。哈哈哈……”還是那爽朗的笑聲，回蕩在枇杷林，也回蕩在我心間，讓我讀懂了愛(ài)的滋味。

摘完枇杷，放到水里清洗一會(huì)兒，就可以吃了。爺爺把它剝了皮，去了籽，放到盤(pán)子里。這枇杷剝了皮，好似返老還童，變得晶瑩剔透。吃一口，冰冰涼涼，酸酸甜甜。這時(shí)，一只溫暖的手掠過(guò)了我的嘴角，我抬起頭，迎上爺爺慈祥的笑容。爺爺看著在一旁打飽嗝的我，還有那早已撐成一面小鼓的“大”肚，捧腹大笑，直說(shuō)我是“小饞貓”。我不好意思地擦了擦嘴角的汁水，跟著爺爺一起大笑起來(lái)。這甜甜的汁水因?yàn)槿谶M(jìn)了愛(ài)，有了獨(dú)特的味道。

“枇杷花開(kāi)如雪白，楊柳葉落帶煙青。”思念襲來(lái)，我撥通了那個(gè)熟悉的電話：“爺爺，我又想吃枇杷了……”

（福建三明市列東中學(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

1.升格后的習(xí)作布局合理。小作者用暖心的文字、細(xì)膩的筆觸，向讀者描繪了一幅幅溫暖的畫(huà)面，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了習(xí)作主題。

2.字里行間，真情四溢。升格后的習(xí)作情感更加豐富，真實(shí)再現(xiàn)了小作者內(nèi)心深處最樸實(shí)的情感，讀后讓人回味不已。

那個(gè)暖心的抒情句——“這甜甜的汁水啊，因?yàn)槿谶M(jìn)了愛(ài)，而有了獨(dú)特的味道”。讀著讀著，我們的眼里也不由得泛起了淚花。