新時期高職設計專業畢業生就業現狀與優化策略

呂 菱

（浙江育英職業技術學院，浙江 杭州 310018）

就業是最大的民生。近兩年新形勢下，許多民營、小微企業未能抵抗住公共衛生事件的沖擊，出現了倒閉和破產的不良現象。再加上2022屆高校畢業生人數又創新高達1000萬，比2021年畢業生新增126萬人，規模增長必然使畢業生所面臨的就業形勢更加嚴峻。為了實現畢業生充分就業，習近平總書記作出了一系列重要指示，強調政府、學校以及諸多社會力量的通力合作，多措并舉做好高校畢業生等群體就業工作。

一、設計專業畢業生就業現狀分析

1.畢業生規模和崗位供給量無法平衡

據教育部網站信息顯示，我國高校畢業生人數屢創新年。受產業結構轉型升級影響，社會經濟下行，企業能提供的崗位數量大幅減少，一些民營、小微企業出現內部裁員、縮減招聘規模或取消招聘甚至是企業倒閉的現象。據前程無憂網數據顯示，2021年3月—7月份，大學生就業崗位與同時期相比下降9.6%，民營、小微企業與同時期相比就業崗位下降11.3%，并且受公共衛生事件局部爆發的影響，崗位供給量存在較大的不確定性。以浙江某職業技術學院為例，對2017屆—2019屆設計專業畢業生就業狀況調查分析發現，設計專業83.63%畢業生的就業集中在民營、小微企業，高職設計專業畢業生就業壓力較大[1]。

2.就業崗位要求提高

隨著時代的發展，企業在招聘的過程中，更希望能招到一來就能馬上上手的成熟員工。隨著求職人數的增加，崗位要求愈發嚴格，對畢業生的職業素質、專業技能、團隊合作和吃苦耐勞等綜合素質要求也整體上升。高職設計專業畢業生進入社會以后，與本科生、研究生和社會人員同臺競爭，不具備優勢。筆者在實際調查中，針對2021年7月份畢業的235名高職設計專業畢業生問卷調查中了解到：24名畢業生認為“形勢較好，容易就業”，占被調查畢業生比例為10.21%；109名畢業生認為“形勢一般，努力能夠就業”，占被調查畢業生比例為46.38%；36名畢業生選擇專升本，占被調查畢業生比例為15.31%；66名畢業生認為“形勢嚴峻，就業難”，占被調查畢業生比例為28.09%。抽測了浙江某高職院校的80名設計專業學生，這些學生在訪談中普遍表示“就業難是一直存在的，在疫情常態化下，自己對于找工作這事是非常焦慮的”。

3.就業穩定性不強

調查中發現，高職設計專業畢業生對就業崗位不是很滿意，有更換工作的想法。

從上圖1調查數據可以看出，已就業的高職設計專業畢業生離職原因中，占比最高的是對薪資福利不滿意，占比43.5%。雖然畢業生不完全看重薪資福利，但是畢竟薪資福利是個人價值的一種體現，當同學們一起聊天時，很容易自覺不自覺地進行比較。畢業生就業后，大多數同學都是遠離父母獨自租房居住，在外生活成本較高，一個月的收支不能平衡，也是造成畢業生離職的原因[2]。

圖1 已就業的高職設計專業畢業生離職原因調查數據圖

另外是缺少吃苦精神。從設計師或設計團隊接到一個項目開始，往往要進行市場調研、畫草圖出方案、出設計稿到最后的定稿，需要一個比較艱辛的過程。白天可能忙于于客戶溝通交流，經常性加班加點完成設計任務。大部分高職畢業生都是獨生子女，成長環境比較優越，抗壓能力較弱，遇到工作壓力大或是工作不順心，不是通過努力工作改變現狀，而是產生離職的想法，重新選擇新的工作崗位。

4.職業勝任度不強

職業勝任度，反映的是畢業生能否順利完成工作任務的程度。在對畢業生對自己能否勝任當前工作情況的調查中，認為自己完全能夠勝任當前工作的占20.67%，能夠勝任當前工作的占29.39%，基本能勝任當前工作的占28.02%，21.92%的學生不能勝任當前工作。整體看，設計專業畢業生職業勝任度有待提高。

二、新時期高職設計專業畢業生就業影響因素分析

1.經濟大環境影響畢業生就業

新時期在高職設計專業畢業生就業推進中，發現經濟大環境的變化嚴重影響了畢業生的就業。正如上述調查分析發現，高職設計專業畢業生在畢業之后紛紛進入小微企業實現就業。受公共衛生事件影響，生存下來的小微企業已經成為諸多應聘者競爭崗位的目標。從2019年7月份到2020年7月份再到2021年7月份，兩年的變化最為直接體現在畢業生就業競爭率不斷提升。

2.企業發展影響畢業生就業

民營企業、小微企業為了能提升自身競爭力，在人才的選拔上更加傾向于綜合素質高的人才。但是，就高職設計專業畢業生來講，其本身教育體系的獨特性，在畢業生人才培養方面更加突出實踐性。這部分人才專業能力不夠突出，在崗位適應能力、道德素質和團隊協作能力等方面還是需要進一步的改善。因此，這就從很大程度上影響了高職專業畢業生的就業。

3.畢業生自身問題影響就業

一切事物的發展內因是關鍵。在高職設計專業畢業生就業期望調查中發現，較多的學生盲目樂觀，認為自身進入職場能很好的適應，且能謀取一份較好的工作。這些學生由于盲目樂觀，在畢業前期未能提前做好相關準備工作，導致進入職場之后便出現了“手足無措”的不良現象，嚴重影響了自身就業。此外，學生認知影響畢業生就業能力提升，學生專業技能影響就業，學生不合理的就業觀念影響就業。學校和老師在針對畢業生就業擇業中，一直鼓勵先就業再擇業。但是現今仍然大部分的學生還是過度注重擇業，有些甚至變成了“啃老”族。如2020年7月份A高職院校的100名設計專業畢業生調查中，截至2021年7月份仍然有27名左右的學生在家待業，這一現象充分體現了學生就業觀念的不科學[3]。

三、新時期高職設計專業畢業生就業工作優化策略

新時期高職設計專業畢業生就業工作仍然面臨較大的不確定性和風險挑戰，就業形勢嚴峻復雜。高職院校應積極響應國家號召，把就業工作擺在重要位置，不斷創新工作理念與方法，實現畢業生充分就業和高質量就業。

1.健全工作機制，實現就業“一盤棋”

就業工作是高職院校人才培養系統工程的重要環節，就業率是衡量一所學校辦學質量高低的一個重要指標。從就業市場和畢業生的角度出發，建立與當前社會經濟發展相適應的就業工作機制。學校與分院實行兩級管理體制，學校成立就業創業工作領導小組，由校長擔任領導小組組長，負責制定就業政策，協調各方機制，落實對分院就業工作的指導、監督、檢查和評估職責。分院院長擔任副組長，落實分院院長“一把手”工程，明確分院“一把手”為本單位大學生就業創業工作第一責任人，分院分管領導為就業創業工作具體責任人，分解就業創業目標任務，并將工作逐一落實到各二級學院從事就業創業工作的相關教師身上，形成人人有責，全員參與，上下聯動、協同推進做好大學生就業創業工作的良好局面。

2.落實立德樹人，提高思想教育質量

為了使設計專業畢業生能實現充分就業，高職院校始終堅持立德樹人為根本任務。一是從學生入學時起，引導學生樹立理想信念教育，加強“四個自信”的宣揚和教育，根據學生不同時期認知水平，開展豐富多彩的第二課堂實踐活動，幫助學生樹立自信，培養設計師社會責任意識和創新精神。二是增強學生職業規劃意識與能力，成就職業夢想。從學生入校后，強化學生的職業規劃意識，從自身的興趣愛好和職業意愿出發，同時結合市場需求，與崗位需具備的知識相結合，確定就業的方向，提前為就業做準備。同時，教師要針對學生多樣化需求，做好個體咨詢，并采用目標管理的方式分階段進行督促和指導服務，使學生的職業規劃能有效落實。三是引導學生樹立正確的就業觀念。結合學生的具體求職意向和困惑，引導學生從實際出發，調整就業期望值，樹立階梯就業觀念，從基層開始做起，逐步實現職業目標。

3.深化校企合作，提升畢業生職業能力

為了使設計專業人才培養適應區域經濟發展需求，高職院校積極主動與行業、企業聯動，深化產教融合，加強實訓基地建設，加大實踐教學比重。根據學生差異化特點進行因教施教，聘請企業、行業專業技術人員、專家能手創辦校企共建工作室教學模式，構建全新的人才培養模式，促進創新人才培養。企業、行業專業技術人員的加盟帶來了行業新技術和社會真實項目，彌補了高職院校新科技教育相對滯后的不足。企業、行業專業技術人員把社會真實項目融入教學內容中，促進學生專業技能的提升和職業精神的培養，縮短了學校與社會的距離，更好地滿足企業對于專業人才的需求，提高了學生就業競爭力。

4.凝聚各方力量，充分挖掘就業崗位

新時期，畢業生人數的增長與崗位供給減少的矛盾，是畢業生就業難的主要原因。高職院校主動與行業、企業建立校企合作，建立就業基地，積極拓寬就業市場。舉辦就業主題云雙選活動，開展行業企業云宣講活動，挖掘就業資源，推送崗位信息。同時，還應充分調動學校各方資源，教學、后勤、科研方方面面的力量形成合力，多措并舉挖掘更多就業崗位，形成合力來促進就業。舉辦校友企業雙選會，向校友發出號召，挖掘校友資源，把他們的就業信息，甚至能創造的就業崗位提供給師弟師妹。2020年，浙江某職業技術學院就有57家校友企業為母校提供了近140個優質的就業崗位，為學校就業率提高了近10個百分點，為師弟師妹們提供了極大的幫助[4]。

5.聚焦服務指導，分類施策出實招

加強就業創業指導工作，是高職院校提升大學生就業質量的一項重要舉措。多措并舉加大就業方針政策的宣傳力度，幫助高職設計專業學生多渠道了解國家就業優先戰略和就業社會環境。加強對當前就業市場的分析，開展線上、線下專題講座，廣泛宣傳就業形勢與政策、就業相關權益、求職技巧，組織開展職業規劃大賽，積極舉辦就業創業知識競賽活動，以賽促學，以賽促教，提高學生職業規劃能力、職業素養和求職技能。

在就業服務指導的過程中，一是要全面摸排畢業生就業意向和就業情況，建立工作臺賬，分類管理，并實時更新和共享學生就業動態信息。二是基于海量的崗位需求和學生個性化需求之間，開發基于人工智能匹配的就業崗位推送系統，使推送更精準、更有效率，將精細化處理后的信息及時反饋學生個體。基于研發的網絡系統，實現學生與用人單位人力資源在線交流的平臺，使得學生與企業HR之間更直接更方便的溝通，使學生通過互聯網找工作的時候，交互性明顯增加增強。三是將心理輔導、就業咨詢、求職面試培訓和就業信息的覆蓋面擴大。教師應該注重對設計專業畢業生心理的輔導，能夠幫助他們更好地融入職場發展中，面對就業道路上和創業道路上的困惑提升自我調節能力，實現健康、穩定就業。同時，在就業服務指導的過程中，對涉及就業工作的相關部門需加強聯動，各方力量形成合力，進一步提高就業工作效率與質量。

6.結對幫扶，發揮合力確保關愛有實效

在就業工作過程中，設計專業就業困難學生個體雖然數量不多，但實現這部分困難群體的就業難度卻不小，能否落實就業崗位事關重大。把每一位就業困難的學生作為個案，全面分析該生就業困難的癥結所在，有的放矢地確定幫扶教師和制定幫扶方案，實行“一生一策、分類指導”的動態管理原則，發揮教師合力，提供職業指導、崗位推介，技能培訓機會和就業見習機會，全程關注并落實畢業生就業。在幫扶的過程中，注意提升就業指導的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。

總之，新時期高職設計專業畢業生的就業工作挑戰與機遇并存。高職院校要堅持以立德樹人為根本任務，加強就業政策宣傳與引導，以質量提升為核心，進一步加大工作力度，分析研判行業發展動向和就業市場發展趨勢，拓寬就業渠道，加強就業服務，因勢利導幫助畢業生樹立信心，積極就業。