敘事中的“思、議、情”

趙卷卷

趙老師帶著課本走進了教室。細心的董瓊瑤和樊恩好馬上發現今天老師很不一樣，同學們瞬間都來了興致。原來趙老師的右邊衣袖上竟然別了一個“三道杠”！

趙老師面帶微笑，問同學們：“我今天有什么不一樣？”

白家齊舉手回答：“老師，您今天佩戴了一個‘三道杠’。”

“那同學們有沒有什么疑惑？”趙老師眼睛骨碌一轉問道。

“老師，您被選為學校的大隊委了嗎？”鄧宇航迫不及待地追問。

趙老師抿嘴一笑，示意鄧宇航坐下。同學們都瞪著圓溜溜的眼睛，等待著趙老師回答。

同學們的好奇心和積極性被這個“三道杠”調動起來，都在想著老師葫蘆里賣的什么藥。

沙龍現場1 “三道杠”的故事

趙老師打開投影，屏幕上出現一篇汪仲達同學的作文。汪仲達是班級里的“作文達人”，每次的習作都很優秀，有些還被貼在教室里展覽。

“你們不是很想知道關于‘三道杠’的故事嗎？請看大屏幕！”

“三道杠”

汪仲達

小凱非常開心，因為他成為了年級唯一的大隊長，每天都把“三道杠”擦得锃亮，嘚瑟極了。

我時時羨慕小凱的“三道杠”，心想如果我能有一個“三道杠”就好了，那么我走在校園里，就能讓別人高看一眼了！

我睡覺時做的是“三道杠”的夢，上課時滿腦子想著“三道杠”，它就像蝴蝶在我腦中輕快地飛舞，我真的好想要一個“三道杠”呀！

機會終于來了！上學路上，我看見一位老爺爺正在售賣著各種有趣的小商品，有“結婚證”“帥哥證”“優秀領導證”……居然還有我夢寐以求的“三道杠”！我想也沒想，就買了一個，偷偷放在書包里，準備實現我的大隊長之夢。可是一種心虛的感覺也悄然生出。

下課鈴聲一響，我就跑到操場的角落，佩戴上“三道杠”，招呼好朋友過來：“看，我可是有‘三道杠’的人，我是大隊長哦！”

可能我得意的笑聲太高了，操場上的同學們都聽見了，跑過來圍觀，小凱也在其中。大家七嘴八舌議論起來，羞愧得我真想找個地縫鉆進去呀！

小凱看我滿臉通紅，便讓大家散開，不要湊熱鬧。大家散后，我小聲對小凱說了一聲“謝謝”，他點點頭便走開了，只留我呆呆地站在那里。

放學后，小凱找到我，說：“想擁有‘三道杠’，就要好好努力，學習成績優異，多幫助別人，憑自己的實力當上大隊長！”

我聽了他的話才明白：我夢想的并不是一個表面的“三道杠”，而是真正擁有佩戴“三道杠”的資格。

我把他說的話記在心里，放下內心的羞愧，坦蕩起來。我更加勤奮學習，成績也成了班上前三，也真誠地去幫助同學。我心里真心地感謝小凱對我的忠告與鼓勵。

后來我被小凱推薦到學校大隊部，終于當上了中隊長。雖然只有“二道杠”，但是已經證明了我的努力，這值得我為自己驕傲！

那個買來的“三道杠”一直被我放在書架上最醒目的位置，提醒我：夢想要靠努力奮斗才能實現！

同學們被這篇精彩的故事深深吸引。“寫得真好啊！”彭婉婷小聲呢喃，一旁的王泓曄也點頭如搗蒜。

“老師！我也想寫出這么精彩的故事，快告訴我們寫作技巧吧！”董瓊瑤連忙說道。

沙龍現場2 三個大字

趙老師翻動幻燈片，可誰知下一張上只有一個大字——“思”。

“同學們，知道‘思’代表什么嗎？”

“思念唄！”白家齊不假思索地脫口而出，引得同學們一陣哄笑。

“我覺得這個思，應該是故事創作的思路，也就是我們敘事的構思。”樊恩好若有所思地回答。

“沒錯！”趙老師流露出贊許的目光，“‘思’，就是記敘事情時的寫作思路。寫作時，思路清晰，情節才會流暢，故事才會精彩。”

“讓我來評點一下這篇作文。這篇作文是按照‘我’看見‘三道杠’——想要‘三道杠’——買假‘三道杠’——被識破假‘三道杠’——由‘三道杠’得出感想——得到‘二道杠’——收藏假‘三道杠’的順序來寫的，思路十分清晰。”彭婉婷回答。

趙老師朝彭婉婷豎起大拇指，接著說道：“敘事時，起因、經過、結果一定要完整，按照時間順序娓娓道來。為了讓情節更加精彩，我們需要把事情的經過敘述詳細。《“三道杠”》這篇習作在故事的情節上設計得十分精彩，可謂是一波三折，精彩紛呈。”

“這篇作文除了敘事精彩，觀點也十分明確！”白家齊一改往日的搞笑風格，認真地舉手回答。

趙老師點點頭，按動手中的翻頁筆，大屏幕上的字變成了一個大大的“議”。

“這個我知道，‘議’就是‘議論’，是要在敘事的過程中，表達自己的觀點，讓我們的作文有思想。”王泓曄底氣十足地說道。

“這篇作文表達了什么思想呢？我想請作者來說一說！”趙老師把目光投向汪仲達，同學們都充滿期待地望向他。

“當被識破佩戴了假的‘三道杠’時，我羞愧難當。這時，我開始反思：為什么我擁有了夢寐以求的‘三道杠’，卻沒有得到快樂和榮耀呢？通過思考，我明白了——不是通過自己努力得來的‘三道杠’，帶來的只有不踏實的感覺。”汪仲達誠懇地說。

“還有結尾處也在表明觀點。”劉亦柏像發現了新大陸一樣興奮地指出來，“結尾處的議論既表明自己的觀點，同時又升華中心，令整個故事變得有思想，有深度。”

“對，表達觀點，抒情議論，會提升作文的高度。我們一直以來追求的榮譽，并不是表面的風光，而是內在的擁有！通過議論，作文的內涵得以彰顯。”趙老師作出總結。

這時幻燈片上的字又變了，出現了一個“情”字。

“‘情’，就是情感咯！老師，您不是常常說作文要有真情實感嘛！”白家齊再次搶聲回答。

“我認為這篇作文中，情感時時刻刻在流露。當看到小凱佩戴上‘三道杠’時，‘我’心中油然生出一種羨慕之情，為下文買假‘三道杠’的情節埋下伏筆，更為作文搭建了一條情感變化的線索：‘羨慕’——‘心虛’——‘羞愧’——‘感激’——‘自豪’。”錢小麗回答道。

“我來補充一下。”董瓊瑤站起來說，“心虛是因為‘我’買了假‘三道杠’，內心有一種說不出的不坦蕩的感受，是一種真實的心理描寫，是能引發讀者共鳴的情感表達。”

“那么羞愧之情，就是源于‘我’弄虛作假被識破后，最直觀的感受啦！”鄧宇航說。

“感激之情，就是源于小凱對‘我’的忠告，讓‘我’認識到了自己的錯誤。”彭婉婷接著說。

“自豪之情是情感的升華，‘我’通過自己的努力，終于取得了‘二道杠’，這是對付出最好的回報！”劉亦柏連忙說。

趙老師滿意地投放出最后一張幻燈片，上面寫著“思、議、情”。同學們趕快拿出自己的作文本，開始創作精彩的故事……

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