“秀”出我自己

蘆麗娜

文題導入

特萊斯說：“人生最困難的事情就是認識自己。”也許，我不是最優秀的，但是我一定是最獨特的——我的性格、我的成長經歷，都是獨一無二的！我愿意把自己介紹給每一個人，我愿意向世界展現我的風采！

請以“‘秀’出我自己”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：①文體自選;②不要套作，不得抄襲;③不得透露真實的人名、校名和地名。

習作展示

“秀”出我自己

◎崔珂宇

我從小就喜歡彈鋼琴，我覺得那些會演奏世界名曲的鋼琴家都很優雅。

然而我的朋友們無一例外地都認為我是個邋遢的“自由人”，在他們的印象里，如果想要我安靜地坐著不動，可能只有把我“五花大綁”在椅子上才行。他們當然不會認為這樣的我能彈鋼琴，更別提演奏世界名曲了。確實，誰又會相信一個從不在意自己的形象，干活笨手笨腳，吃飯狼吞虎咽，經常邁著“六親不認”的步伐，吊兒郎當地“飄來飄去”，臉上還總掛著不屑表情的小孩兒居然會彈鋼琴呢？

但親眼所見，亦非真實。就連霍金先生這樣的大科學家，在平日里也是個幽默風趣的老頑童呢！

雖然我在日常生活中大大咧咧的，但只要我坐在琴凳上，即使沒穿燕尾服，那燕尾服也會憑空“焊”在我身上。雖然彈的是“曲齡”比我大幾十歲甚至上百歲的曲子，但當那優雅的琴音流淌出來時，大家瞬間就會知道，這就是優雅，它永不過時。

每當我去到琴房，老師總會調侃：“崔大師，你來了！”我也不知道是被動還是主動，每當這時，我的臉都會倏地紅起來。但確實，我的琴技還是不錯的，這源于我對鋼琴七年的堅持。這就是在琴房中、鋼琴前認真堅持的我。

我的鋼琴老師認為我是一個很文靜的人，他大概想不到，離開琴房的我是如何從文靜的皮囊中“蹦”出來的，用脫韁野馬、離弦之箭、射出去的子彈來形容絕不為過。只是在平日的學習生活里，我不得不將自己的“瘋”收斂一些，而我的本性終于在假期旅行時被再次釋放了出來。

“那是誰家小孩兒啊？我見他從南邊跑到北邊，氣都不喘，來來回回都不帶停的。”同旅行團的一位阿姨說。

“也不是吧，我看到他的時候太陽才剛出來，他正巧氣喘吁吁地爬到了山頂，一屁股坐在地上看日出呢……”

好吧，我確實風風火火，不過我的天性就是這樣。我還可以從早到晚無間歇地做各種運動，不喊一聲累;若是逮著機會，我也很愿意獨自去旅行。也許，用“不羈”“自由”這樣的詞來形容我最合適不過了吧！

我身上有兩種截然不同的性格，這就是獨一無二的我。無數個人有無數種性格，但正是這無數的不同，才構成了這個五彩斑斕的世界啊！

（陜西神木市第五中學）

師生互動

蘆老師：這道作文題應該以“我”為出發點，選取發生在自己身上的幾個典型事例來突出自己的個性特征。人的個性千差萬別，我們在向別人展示、介紹自己時，必須抓住自己的主要特點，比如自己的名字有什么特殊含義，長相如何與眾不同，喜歡干什么，最害怕什么，渴望得到什么，性格如何，等等。

通過幾件具體的、典型的事例，突出自己的性格特點，力求寫出立體的、充滿個性的自我。當然，同學們也可以從周圍同學、朋友、親人、老師對自己的評價入手，側面反映出自己的特點。下面，大家可以就這個題目，從文體、選材、立意等方面來談談自己的想法。

崔珂宇：我的故事若要都說出來，估計一籮筐都裝不下。思來想去，我覺得自己的雙面性格最值得書寫，一個是安靜如水的一面，一個是風風火火的一面。安靜的一面可能很多人都想象不到，所以我就借助會彈鋼琴這一特長來展現;至于比較“瘋”的這一面，我沒有局限在一件事情上面，而是由假期旅行延伸開來，通過同旅行團的兩位阿姨的對話，將自己好動的一面展現出來了。

蘆老師：在描寫自己的性格特點和個性愛好時，突出一兩個點就好，千萬不能過于追求面面俱到，抓得太多不但不能突出寫作的重點，還會弱化作文的主題。在寫法上，同學們還可以細致地刻畫自己與眾不同的外貌特點;也可以通過語言、動作等細節描寫，讓人物形象活靈活現;還可以運用心理描寫和側面描寫，使人物形象得以凸顯。

劉宇宸：我跟同齡人相比，簡直又瘦又小，站在人堆里一下就消失了，必須努力踮起腳才能露出頭頂。每次升旗時，我都會被前面黑壓壓的人群擋得嚴嚴實實，發言人究竟在哪個方位，我只能“聽聲辨別”，從而練就了一雙“千里耳”。

徐可芯：我是個喜歡笑的女孩，一笑嘴巴就變成了月牙兒。這時，我的大門牙就顯得格外有意思，一顆很正常，一顆卻半凹著，像兩扇門，一扇沒開，另一扇只開了一半。我經常望著鏡中的自己擺出各種姿勢，并且夸自己真“帥氣”，這就是我，愛笑又自信的我。

陳炳睿：我的愛好是讀書，我喜歡書中跌宕起伏的故事情節，我也會學習書中主人公們的精神品質，比如善良、純粹、堅定、勇敢等，我會不斷地從書中尋求提升。這就是熱愛讀書，追求進步的我。

蘆老師：同學們說得都很好，大家在理清思路后，可以簡單地列一個提綱。比如，我雖然有些倔強，但這絲毫不影響我是一個幽默寬容的人。我們可以通過兩種不同的性格特征來刻畫自己，先寫自己不為人知的一面，再寫那個被大家熟知的自己，二者形成對比，以收到欲揚先抑的效果，這也不失為一種介紹自己的辦法。

教師總結

文章有法，而無定法。“‘秀’出我自己”這一主題看似簡單，但是要想寫得與眾不同，還是要動一番腦筋的。同學們可以充分調動自己的思維，將自己的閃光點挖掘出來。比如：有人說我冷漠孤僻，有人說我熱情似火;有人說我積懶成性，有人說我勤奮向上;有人說我長相普通，有人說我有明星范兒;有人說我幽默，有人說我調皮……無論哪個自己，都是真實的自己，都需要我們如實地介紹，并敢于進行自我剖析。最后，再將心中的情愫轉于筆端，流淌在紙上。

崔珂宇同學的作文語言風趣幽默，讓讀者在笑聲中得知他的性格、愛好和秉性特點，了解到他集安靜與好動于一身。作文的詳略安排也恰到好處，通過具體事例展開敘述，使得人物形象愈加鮮明，富有立體感，突出了作文的中心。這些優點都值得同學們學習借鑒。

相似文題

音樂有節奏，前進有節奏，奮斗有節奏;節奏有快有慢，或穩定或雜亂……你有自己的節奏嗎？

請以“這，是我的節奏”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：①文體自選;②不要套作，不得抄襲;③不得透露真實的人名、校名和地名。

寫作提示：

這道文題是命題作文，要求抒寫自己親身經歷或者所見所感的事。通過“這”之后的逗號，我們可以感受到說話人肯定的態度和堅持的力量。初步審題后，我們可以給“節奏”加上具體的修飾語，讓節奏具體化：籠統一點的，可以加“快”“慢”;更為明確一些的，比如，“跑步的節奏”“彈琴的節奏”“學習的節奏”“生活的節奏”等，如此一來，我們就成功地化生為熟，寫作文就是水到渠成的事了。

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