教育學科創新助力鄉村教育振興研究

鄉村振興是我國民族復興道路上的重要歷史任務，聚焦鄉村經濟、產業、生態、鄉風文明、社會治理、教育等多個方面，其中，鄉村教育振興是助力鄉村振興的重要舉措之一。由魏風云編著的《鄉村教育振興研究》一書聚焦我國鄉村振興戰略中的教育振興，以推進城鄉教育一體化發展為目標，對鄉村教育困境及其成因進行了系統分析，提出了鄉村教育振興的科學思路與路徑，有力強化了教育學科創新對我國鄉村教育振興事業的支持與助力，為我國鄉村教育振興提供了重要的理論與實踐指導。

在內容上，該書的主體內容被劃分為7個章節：第一章闡釋了鄉村、鄉村教育、鄉村振興戰略、城鄉教育一體化、教育生態、鄉村文化等基本概念，厘清了鄉村教育振興研究中的基礎內涵與發展目標;第二章從古代鄉村教育說起，論述了我國鄉村教育的發展變遷，并在古代鄉村教育、近現代鄉村教育、當代鄉村教育的變遷研究中，探尋了新時期我國鄉村教育振興的發展啟示，強調了經濟發展水平、社會穩定、鄉村文化、鄉土特征等對鄉村教育振興的重要性;第三章分析總結了鄉村教育的價值取向，其中包括鄉村教育的工具價值、本體價值，推進了國家視野下鄉村教育價值取向的統一，尊重生命教育，尊重人的發展;第四章以山東省鄉村教育振興為例，對該省鄉村學校進行了調研分析，指出了該省鄉村教育發展的現狀、典型工作做法和存在的問題;第五章對當下鄉村教育的發展困境及其成因進行了研究分析，包括城鄉二元結構的深層壁壘、鄉村教育資源的“緊缺”與“浪費”、區域優質教育資源的結構性不平衡等;第六章基于理論與實踐研究，提出了鄉村教育發展中的有效思路與策略，包括政府的行為優化、社會參與治理機制的建立完善、鄉村教育辦學體制的創新探索、教育質量評價監測體系的建立等，著力提升鄉村教育的規模與質量;第七章著重強調了“教育生態平衡”視域下的鄉村教育振興路徑，對鄉土資源、鄉村教師的發展、“家校共育”、社會關愛體系等進行了實事求是的闡述與分析。該書理論脈絡清晰，較為全面呈現了新時期我國鄉村教育振興的現狀、問題、發展目標、工作方法和科學路徑，具有較高的參考和借鑒價值。通過對該書的研讀，筆者認為，新時期鄉村教育振興在鄉村振興中發揮著重要作用，教育學科的創新能夠更好地推動鄉村教育振興事業的科學發展。

1 教育學科創新助力鄉村教育振興的重要性

教育是百年大計，關乎國家的強盛、民族的振興和民生經濟的長遠發展，因此，鄉村教育振興戰略具有不可忽略的重要作用與價值。新時期推進鄉村教育振興勢必需要在教育學科的創新發展中下功夫，積極構建城鄉教育一體化的發展體系，逐步提高鄉村教育的規模與質量，筑牢鄉村振興的人才與教育基礎。站在鄉村教育振興的角度，教育學科的創新發展具有以下作用和價值：

第一，教育學科的創新能夠與時俱進地革新鄉村教育的內容體系，開民智，正風氣，引導村民正確認識鄉村教育振興的宏觀意義和微觀意義，認識到鄉村教育振興對國家、社會、鄉村以及個人的作用，繼而為鄉村教育振興事業的各項舉措提供良好的推行環境。在鄉村教育振興戰略實施的過程中，教育學科創新中內容體系的建設與創新能夠與時俱進地對鄉村的風氣形成積極的影響，讓人們充分認識到新時代的發展趨勢，認識到知識的力量，進步的力量，積極響應鄉村教育振興各項措施的實施。在鄉村教育振興中，如果人們只重視鄉村教育資源、設施、設備等方面的建設，而忽略教育學科的創新發展和長遠發展，那么鄉村教育振興事業勢必在科學性、持續性方面有所缺漏，進而導致鄉村教育振興戰略各項政策與措施達不到預期效果。

第二，教育學科的創新能夠對鄉村人口素質教育提出更高要求，為新時期鄉村振興事業的發展輸送更多優秀的新時代人才，實現鄉村振興事業長遠發展。人才是區域發展的重要核心力量，對發展相對落后的鄉村地區更是如此。而鄉村人才不能光靠外來的引進和吸引，還應該立足于本土，培養當地村民，提高鄉村人口的整體受教育水平，促進鄉村地區自己的人才隊伍建設，實現鄉村人才培養機制與人才留存機制的長遠發展。當下，在鄉村地區，人口流失、人口老齡化等問題日益突出，越來越多的人選擇將孩子送到城市中就學，以獲得更好的教育資源，進一步加劇了鄉村人口和人才的流失。鑒于此，鄉村地區需要高度重視鄉村教育的振興，積極推進教育學科的創新，以精準、普惠、優質的鄉村教育體系吸引并培養更多優秀的人才，進而反哺鄉村振興事業的長遠發展。

第三，教育學科的創新能夠更好地進一步縮小城鄉差距，促進城鄉教育與資源的公平公正，助力城鄉二元結構發展壁壘的破除，讓更多的鄉村人口共享經濟、社會的發展成果，實現個人、鄉村、區域的進步和發展。教育是促進社會公平的重要路徑之一，教育發展水平的不平衡會對教育公平帶來深遠的不良影響。鑒于此，我國需要通過鄉村教育的振興以及鄉村教育學科的創新，逐步破除城鄉二元結構所帶來的教育壁壘，促進教育資源的均衡協調，讓更多的鄉村受教育群體得以接受更高質量的教育，提高自身的知識水平、技術水平和創新創業水平，進而融入到現代社會政治、經濟、文化、藝術等各方面的合作與競爭中，實現自我價值的提升。

2 教育學科創新助力鄉村教育振興的策略與路徑

教育學科創新能夠在鄉村教育振興中發揮不可小視的助推作用。具體落實到實踐中，筆者認為，新時期教育學科創新應當以理論為指導，以實踐為檢驗，采取以下教育學科創新助力鄉村教育振興的策略與路徑：

第一，鄉村教育學科的創新應重視教育資源的結構性平衡，既要做到精準，也要做到普惠，合理整合鄉村教育資源，培養專業化和創新化的鄉村教育人才，擴大在優質教育資源中受益的群體，實現城鄉教育的均衡協調發展，讓鄉村中的孩子都能夠獲得更多、更優質的教育資源。毋庸置疑地，破除城鄉二元結構的壁壘是當下鄉村教育學科創新的重要任務，對鄉村學科教育來說，資源決定了其發展的質量，只有在城鄉教育資源的平衡發展中，鄉村學科教育才能夠更加持續、健康地發展下去。而在鄉村教育資源的平衡中，鄉村教師隊伍的建設與發展是基礎，也是前提，我國需要積極推進教育扶貧，提高鄉村教師的工資待遇，促進鄉村教師的專業化發展和創新化發展，并鼓勵鄉村教師在鄉村教學學科的創新中發揮積極作用，引領鄉村教育學科的自主創新發展，滿足鄉村教育學科創新的現實需求。

第二，鄉村教育學科的創新應從區域文化、鄉村文化出發，對鄉村教育的內容體系、形式手段等進行個性化的變革與創新，重視鄉村教育振興發展中的個性特色與實際需求，打造特色化的、能夠滿足鄉村教育需求的教育體系和教學機制，提高鄉村教育學科的有效性，實現鄉村教學學科的科學發展。鄉村教育學科的創新不能僅僅照搬城市教育學科的模板，與城市教育環境相比較，鄉村教育的教育文化環境、受教育對象、社會習俗觀念、家庭觀念等都有著較大的差異，要想更好地提升鄉村教育的有效性，發揮教育學科創新在鄉村教育振興中的作用，我國應當有針對性地推進鄉村教育學科創新的本土化建設與發展，從區域文化、鄉村文化出發，分析鄉村教育的實際困境及成因，切實解決鄉村教育學科創新中的實際問題，建立起適合本土的、特色化的，能夠給鄉村受教育群體帶來真正素質提升與專業化發展的創新性教育學科體系，實現鄉村教育振興的可持續健康發展。

第三，鄉村教育學科的創新助力應聚合政府、社會、鄉村、學校、家庭等各方的合力，優化政府行為，提高社會參與度，重視學校辦學質量，推動家校共育，并針對鄉村教育中的留守兒童問題，引進社會性的公益支持和關注，給予鄉村教育學科的全方位發展。鄉村教育學科創新對鄉村教育振興的助力是一個長期性的工程，需要聚合各方的合力，整合優質的鄉村教育資源，為鄉村教育學科創新獻計獻策，確保鄉村教育學科的創新能夠落到實處。例如，在鄉村教育學科的技術創新方面，鄉村學校可以積極引進社會質量，對鄉村學校的軟硬件設施進行優化升級，促進教育理念、教學方法和教學手段的創新發展，讓鄉村教育走出閉塞，緊跟時代，實現理念和技術的與時俱進發展。還例如，在鄉村留守兒童的幫扶方面，鄉村學?？梢酝ㄟ^社會性的公益支持和關注，改變鄉村的教育思想觀念，重視留守兒童的教育問題，化解留守兒童受教育的實際障礙，讓留守兒童能夠在社會的支持和關注中受到更好的教育。

總之，鄉村教育振興是鄉村振興事業中的重要組成部分，教育學科的創新能夠更好更快地助力鄉村教育振興事業的科學健康持續發展。在理論層面，教育學科創新如何助力鄉村教育振興還需要進一步的理論探索和經驗總結，并通過對鄉村教育情況展開深入的調研與分析，針對鄉村教育問題和鄉村發展問題提出可行性的措施與方法，逐步優化鄉村教育的發展環境，助力鄉村教育振興事業的建設;而在實踐層面，教育學科創新助力鄉村教育振興事業的路徑與措施可以通過教育資源的結構性平衡，鄉村教育體系的鄉土化創新，以及政府、社會、鄉村、企業、家庭等各方的合力，共促鄉村教育振興事業的全面高質量發展。

（王創新，男，碩士，副科長，主要從事高等教育學研究）

書名： 鄉村教育振興研究

作者： 魏風云

ISNB： 9787010226392

出版社： 人民出版社

出版時間： 2020年11月

定價： 58元