職業院校物聯網專業學生信息素養培養模式的研究

楊 希，李 靜，魏孔鵬

（盤錦職業技術學院，遼寧 盤錦 124000）

0 引 言

1974年，美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基第一次提到信息素養的定義，認為信息素養就是運用信息工具以及信息源，使問題能夠得到妥善解決的一種比較重要的能力。如今，信息素養的概念具有綜合性特征。對于個人來說，就是需要擁有一定的信息意識，能夠有效地運用信息源，思考各種信息，使其能夠貫穿到自己的知識體系中；能夠對各種信息進行有效的識別，具有較高的信息道德、信息能力以及信息意識。信息素養指的是適應信息社會的一種能力，其中包含的通識教育內容比較重要。對于職業院校來說，在教學環節，教師需要全面提升學生的信息意識，促使學生的信息道德得到顯著提升，進而使得信息素養教學能夠取得豐碩成果。

1 職業院校物聯網專業學生信息素養現狀調查

為了了解職業院校物聯網專業學生信息素養培養現狀，本次調查P職業院校大一、大二、大三的學生100人，發放問卷100份，回收問卷95份，有效問卷95份，問卷有效率為95%。問卷調查內容主要包含物聯網專業相關的信息意識、信息能力和信息道德三個方面。調查結果見表1所列。

調查中所有的題目都按照具備度列成完全具備、具備、一般、不具備、完全不具備5個選項（一些問題用這5個選項可能不恰當，選項僅代表學生對此選項的具備程度，不做嚴謹性要求），并各自對應5分、4分、3分、2分、1分的具備度分值，以此綜合量化評估物聯網專業學生信息素養的具備度情況。單個題目和單個維度平均得分的計算方式如下：

（1）每個題目的平均得分（即各二級指標平均得分）=（完全具備人數×5+具備人數×4+一般具備人數×3+不具備人數×2+完全不具備人數×1）/總人數。

（2）每個信息素養維度的平均得分（即各一級指標得分）等于物聯網相關信息意識、信息能力或信息道德維度下所有題目的得分之和/總人數

從表1中能夠看到，針對P職業院校物聯網專業學生信息素養展開的調查中，P職業學院的學生信息意識、信息能力、信息道德情況不太樂觀。學生信息意識得分2.79，整體得分最低，其中識別有用信息的意識能力得分僅為2.59，能夠認識到信息重要性的得分僅為2.72，均低于信息意識整體得分均值。學生信息能力得分3.08，雖然在整體得分中分值最高，但仍不盡人意，其中對信息的交流和評價能力得分最低，為2.82；其次是對物聯網信息進行組織和加工的能力，得分為2.86。學生信息道德能力得分為2.82，整體得分較低，其中信息知識產權得分僅為2.54，得分較低；其次是信息相關法律、倫理，得分為2.81，低于信息道德能力平均得分。綜上可以看出，此職業院校物聯網專業學生的信息素養較低，需要進一步培養和提升。

表1 職業院校物聯網專業學生信息素養調查

2 職業院校物聯網專業學生信息素養的培養方案

2.1 培養方向

2.1.1 實現信息技術與專業知識融合

對于物聯網專業學生來說，需要在物聯網專業教育中融入信息素養教育。隨著人工智能技術的不斷發展以及大數據時代的不斷進步，如果只是擁有單一的專業知識，無法迎合信息化發展的速度，需要不斷地創新思維，所以在物聯網專業教育中需要融入信息素養教育。堅持信息素養教育目標，對專業人才培養方案進行修整；基于人才培養戰略，使得人才培養規格變得更加完善；從多個維度出發，對人才培養目標進行科學整合，如教學評價、教學資源、師資隊伍等，促使專業知識和信息技術能夠相互融合、共同發展。

2.1.2 實現本專業與自我學習融合

物聯網專業包括物聯網概論、傳感器原理、嵌入式系統設計、無線通信原理等多方面專業知識，想要形成一定的信息素養，所要具備的能力和知識相比較專業知識來說要超出很多。如果只是借助教師個人的能力是沒有辦法完成人才培養方案所規定的任務的，所以需要對單一專業教育模式進行創新，使信息檢索和自我學習實現協同發展。另外，還需要開展在線資源和平臺建設活動，促使教學資源能夠得到合理的利用，同時結合學生、專業教師以及專業知識，為其提供實訓和技術平臺，能夠使得學生的信息素養得到顯著提升。物聯網行業是新興的行業，知識內容新，知識更新速度快，知識涵蓋面廣，操作性強。這就要求授課教師要不斷學習，更新自己的知識和技能。

2.1.3 實現學校與社會資源的融合

對于職業院校開設的學科來說，其具備的應用性和實踐性比較強，需要全面提升學生的信息素養水平。如果只是依靠校內理論是沒有辦法實現的，需要結合時代發展的特征以及運用各種信息技術，才能使企業的人才需求得到充分滿足。所以，對于物聯網專業來說，學校需要展開校企合作活動，同時結合社會組織、行業協會以及其他企業，促使校內外實踐資源變得更加豐富。

2.2 培養內容

2.2.1 信息意識

信息意識包含對物聯網信息的需求意識、識別有用信息的意識、認識到信息重要性的意識、信息行為中的安全意識。識別有用的信息要求物聯網專業學生能夠觀察和洞察信息，進而能夠更好地認識信息。另外學生要擁有一定的信息分析意識，需要收集對比信息，并能夠對信息進行深入思考。在信息創新方面，需要學生對信息擁有一定的創新能力，教師通過教學使學生能夠更好地分析和思考信息，從而創新信息。

2.2.2 信息能力

信息能力包括：明確表達需求的能力，物聯網信息的獲取、識別、判斷能力，對物聯網信息進行組織和加工的能力，信息的交流和評價能力。對物聯網專業學生來說，要求學生能夠分析信息內容的來源。從某種程度上來說，信息源能對信息價值產生決定性的作用，所以對信息內容來源的分析是比較重要的。而就信息質量鑒別能力來說，應培養學生能夠更好地鑒別信息，確保信息具備一致性、完整性，結合信息質量具備的時效性等對信息做出有效鑒別；教師利用信息使得學生能夠發散思維，從而展開創造性的活動，使學生的信息創造能力能夠得到顯著提升；通過整合和分析信息，使得信息具備的價值能夠被充分地挖掘出來，引導學生積極參與信息加工活動，進而更好地評價信息，有效地挖掘信息具備的價值。

2.2.3 信息道德

信息道德包含：物聯網信息相關法律、倫理，信息隱私安全以及信息知識產權相關內容。在獲取信息和運用信息過程中，一定要了解物聯網信息相關法律，在保證信息隱私安全和信息知識產權基礎上，確保信息完整性和一致性，避免信息違規現象出現，從而讓獲取的信息符合國家要求和規范。

2.3 培養策略

對于職業院校來說，想要提升學生的信息素養會面臨比較復雜的環節，需要學生、教師和學校共同努力。

2.3.1 學校層面

在培養學生信息素養時，職業院校起著重要作用，需要針對學生信息素養培育問題展開活動，對各種資源進行科學整合，進而能夠更好地提升學生的信息素養。就學校來說，需要開展如下工作：

（1）創建教師教學團隊。這屬于比較復雜的工程，要求學校充分發揮自身的作用，組建強大的教師團隊，積極展開信息素養教學研究工作。

（2）創建信息素養實訓基地。對于學校來說，需要結合實際需求為學生創建培訓基地，進而能夠更好地展開信息素養培育活動，為其提供舒適的軟件環境，進而能夠更好地展開教學活動。

（3）給予一定的經費支持。信息素養的培養要求提升學生學習信息的能力，同時提升學生的專業素養，這一點相對來說比較重要。對于學校來說，應該為此提供一定的經費支持，使教師開展教研活動時能夠擁有充足的資金。

2.3.2 教師層面

教師對于培養和提升學生信息素養發揮的作用比較大。從很大程度上來說，教師擁有的素養水平會影響到學生的素養水平。對教師而言，應該不斷地提升自身的素養水平，需要做出的努力如下：

（1）對信息素養校本教材進行深入研究。結合學生的發展特征以及信息素養要求對信息素養要素展開深入探究；結合學生的發展特征和學校的特點對信息素養校本教材進行深入挖掘，同時展開系統化的研究。

（2）積極開發信息素養資源。對于教師信息素養來說，需要全面提升教師教育信息化水平，教師需要展開新型的教學模式探究活動；其次，更好地挖掘學習資源，運用翻轉課堂等方式使得課堂的教學效率得到顯著提升。

（3）對教學模式和教學方式進行深入探究，促使教學模式和教學方式得到更新。積極迎合時代發展的需求，對新型的教學方式進行匯總，進而更好地提升學生的信息素養。

2.3.3 學生層面

對于信息素養培養活動來說，學生在信息素養能力習得中占據主體地位。通過提升學生的信息素養能力，能夠使學生更好地解決學習和生活中遇到的各種問題。就物聯網專業學生來說，需要做出的努力如下：

（1）提升自身的信息意識。學生需要結合學校的教學目標，對物聯網相關信息進行深入觀察，促使自身的問題發掘能力得到顯著提升。

（2）提升自身的信息能力。對于平常的生活和學習來說，需要不斷地提升信息價值評估能力、信息質量鑒別能力等，進而能夠更好地展開信息觀察活動，使得學生的創新創造能力得到顯著提升。

（3）堅持信息道德素養。學生需要擁有一定的信息道德意識，遵守一定的信息道德規范，使得信息道德行為能夠保持規范性，促使自身的信息道德水平得到顯著提升。

2.4 培養評價

2.4.1 學校信息建設考核評價

想要使學生的信息素養得到顯著提升，則先要確保學校的信息化建設水平有顯著提升，進而能夠更好地實現可持續發展目標。對于職業院校來說，應該建立健全信息化水平評價體系，進一步提高學校的信息化水平，為學生提供豐富的教育資源，促使其信息素養得到顯著提升。針對專職教師展開各種評價活動，促使教師擁有更高的職業素養，增強教師的教學水平，使得教學效率得到顯著提升。

2.4.2 學生信息素養指標評價

在如今快速發展的智能信息時代，很多職業院校需要全面提升學生的信息素養水平。從某種程度上來說，學生的信息素養水平對于今后的職業發展有很大的影響。職業院校應該結合人才培養戰略，對各項指標進行深入的分析，制定合理的評價依據，促使信息素養指標評價體系變得更加完善，全面提升學生的信息素養。另外，在綜合素質測評成績中，增加學生的信息素養水平評價結果，改進學生素質能力的評價指標體系，促使學生的信息素養能夠得到進一步提升。

2.4.3 學生信息素養評價反饋

對于職業院校來說，需要創建完善的學生信息素養評價考核指標體系，建立科學的評價反饋制度，以此提升學生的信息素養。首先，學校應該利用信息化教學平臺，向學生和教師呈現最后的評價結果，促使職業院校教師進一步完善課程體系。除此之外，對于已經就業的學生來說，應該全面提升他們的信息分析能力，有效地評價學生擁有的信息素養水平，與相關企業合作，對學生的具體信息素養表現展開科學的評價；同時對物聯網專業學生在校期間擁有的信息素養水平以及對職業造成的影響進行深入的分析，從而能夠更好地改善職業院校物聯網專業學生的信息素養培養方案，為其奠定一定的理論基礎，如此才能使學生擁有的信息素養水平得到有效提升。

3 結 語

本文通過調查某職業院校信息素養現狀發現，學生的信息素養偏低，有待進一步培養和提升。然后從信息素養培養方向、培養內容、培養策略和培養評價方面，對職業院校物聯網專業學生信息素養培養方法進行詳細的探討。希望能夠為職業院校在學生信息素養培養方面提供借鑒。