基于產學研用協調創新的地方高校人才培養模式
——以河套學院為例

楊春艷

（1.河套學院，內蒙古 巴彥淖爾 015000；2.菲律賓克里斯汀大學國際學院，菲律賓 馬尼拉 1006）

1 產學研用協調創新背景下的人才培養要求

在當今供給側結構性改革的大環境下，對人才實施創新能力、創造能力的培養提升對于促進經濟發展具備較大的現實意義，同時在當今創新時代，社會、企業對創新人才的需求量也在不斷提高，社會對創新人才使用需求體現在多個層面，相關人才需要具備新想法、新思路，在工作管理過程中能夠提出新主張，對現有的行業運行體制、運行格局能夠作出相應的發展改革。

在當今網絡時代，科學技術的發展進一步帶動了產業升級、革新，各種高科技產品不斷被開發出，企業要想在當今多元化市場環境中立足，則需要不斷地提高自身的創新能力，實現產品創新、服務創新，高等院校在培養學生創新能力的過程中需要結合當前社會對人才的要求，落實對相關復合型人才專業知識、技能以及實踐應用能力的培養提升，并且加大對學生實施創新創業教育，增強學生自主學習的主觀意識。

在傳統的實踐教育過程中，學校通常將學生放置在實驗室讓其自主探索，此類教學管理方式為我國在最初階段的人才培養工作中提供了相應的指導思想，但是傳統的實驗教學也存在相應的局限性，比如在傳統實驗教學過程中，教師通常是結合現有已知的知識結論讓學生通過在實驗室內的驗證學習來完成對相關知識點的靈活使用，此類教學方式還缺乏探究性、探索性元素。在當今產教融合的視野下，學校與企業需要開展高質量、高效率的合作交流，在此過程中，行業協會、研發機構、用人單位甚至政府部門應當在該過程中開展緊密溝通，針對當前行業發展革新的狀況，落實對高等教學的頂層設計，提高當前素質教育工作的質量和效率，完成對創新型、實踐型人才的教學培養。

2 產學研用協調創新背景下人才培養體系構建

2.1 基于高校辦學定位，滿足企業用人單位要求為目的，開展創新創業人才培養

在當前產學研用協調創新的大環境下，參與到教學管理的各部門、各單位應當開展聯合協作，側重發展學生的創新創業能力，進一步完善現有的實踐教學體系，之后再結合產業教學、科研創新互補的教學管理模式，完成對新時期高素質工程實踐人才的教育培養，使得學校所開展的一系列教學工作能夠為社會輸出更多專項人才。比如在校企合作中，學校可以抓住當前產學研用的教學契機為學生提供專項材料，通過引導學生在企業內部進行實踐學習，培養學生的職業發展觀，同時引導學生完成對過往所學習到的知識點進行實踐應用，進一步提高當前“理實一體化”教學指導工作的質量和效率。

當前為了進一步深化校企合作，我院在教學改革工作中積極與新道用友科技進行了交流合作，簽訂了雙邊戰略合作協議，根據協議顯示，我校在與企業進行交流合作的過程中須完善對當前實訓基地的建設、打造，為師生研修、研學提供了相應的平臺，同時積極引入企業的資料庫、案例庫，結合企業一手數據資料，落實對學生高質量、高效率的實踐教學指導，完成實訓基地以及現有實踐教學的改革。

此外，在落實對人才創新教育培養的過程中我院與新道用友科技開展了高效率的交流合作，積極引入企業項目，由企業牽頭，教師組織，政府協調落實對學生高質量、高效率的項目化教學指導，使得學生能夠在實踐操作演練過程中取得全新的收獲。因此在當前產學研用協調創新的人才培養模式下，學校需要與企業、行業協會進行密切交流溝通，完成對實訓基地、研發項目合理規劃、布局，給予學生高質量、高效率的教學指導，整合多方資源優勢，提高教學效率。

2.2 提倡產學研用協同，創新工作實訓室，完善對創新人才的培養

在落實對學生創新教育指導的過程中，學校應當考量如何將學生所學習到的知識與實踐生活進行密切關聯，為創新創業教育提供相應的動力，在組建專業教學團隊的過程中，學校需要不定期舉辦專題講座，及時展示教學成果，同時優化教學服務，完善校內服務，增強學生對專業學習的興趣，并且還需要在產學研用協調創新培養過程中側重發展學生的職業素養，深化學生的職業道德觀。比如學校可以通過社團活動引導學生將所學習到的知識點進行更加高效快速的使用。

學校在創新教育中也需要建立大眾創新空間，搭建創新實訓室，而創新實訓室則需要由企業與學校共同創建，通過模擬教學、模擬分析，創建不同形式的信息平臺，以此來提高創新教育的效率。比如在財務專業教學過程中，學校可以引導學生進入到實訓室開展模擬財務管理工作，實現對企業財務資源的合理利用，同時開展相應的成本核算、預算管理，之后通過模擬管控的結果來引導學生完成更加精細高效的學習。而為了進一步實現對各項資源的整合利用，在與新道用友科技進行交流合作的過程中，我校明確了當前交流合作的基本模式，實現產業賦能專業改革，共同完成對實訓室的創建，在對實訓課程進行構建打造的過程中，以解決工程實際問題以及行業實際發展瓶頸為主要教學目標，側重增強學生的知識能力以及專業應用能力。

此外，在當前我國高等教育中，對大型工業軟件項目的實踐應用也相對較為重要，并且在當今大數據、區塊鏈、云計算機時代，在落實對人才教學培養的過程中也需要融入數字化、信息化元素，實現科教融合、產教協同，確保學生在完成學習之后能夠學以致用。因此在當前理實一體化的教學視野下，提倡產學研用協同的創新教育培育機制對于提高教學效率具備較大的現實意義，企業單位應當明確現階段對專項人才的使用需求，積極同學校開展訂單式人才教育培養計劃，指導學生完成畢業實習、畢業設計、科技創新，實現對當前高等教育工作全面革新優化。

2.3 參照市場需求，構建創新創業人才課程體系

在雙創背景下學校需要明確教學培養目標，以及對相關專項人才的培養規格，對人才所需要掌握的能力、技能以及培養人才的條件、機制進行分析、評估、考量，參照當前市場的運行情況，完成對創新人才培養體系的構建、打造，結合高質量、高效率的企業科研項目，及時引導學校掌握時代前沿知識，構建起以政府引導，校企合作，科研創新的人才教育培養體系。

在此過程中，政府部門應當加大對行業的引導力度，及時出臺新政策、新法規，保障企業學校以及行業協會在相互融合、相互發展創新過程中的合法權益，同時適當調整當前各項教育補助政策，給予學生相應的創新學習便捷；而學校也需要對傳統教學方法進行革新優化，比如教師在教學過程中可結合翻轉課堂、慕課、直播課、大數據來落實對學生精細化，差異化、定向化的教學指導，借助先進的課堂教學理念、教學思維，根據不同課程特征，采取不同的教學管控方式。此外，教師也需要對現有的教學評估方法進行改革、優化，在產學研用協調創新的背景下，教師應當及時檢驗學生在實踐學習過程中所取得的成效，以此來實現對當前教學工作持續不斷地改進優化。在此過程中，教師應當摒棄過往以成果為導向的教學評估管理機制，及時在現有的教學評價體系中融入過程性評價以及網絡評價元素，與企業共同完成對學生高質量、高效率的測評管理。

而在對課程體系進行構建打造的過程中，學校與企業應當交流合作，明確財務管理專業課程知識內容，同時行業協會也需要及時整合行業標準，向學校明確當前相關專項人才所需要掌握的專項知識技能，及時將行業內部相關資格證書的考取標準向學校進行傳遞，使得高等院校在對課程體系進行構建的過程中能夠分模塊、分內容、分機制，實現對學生層次化、實踐化、高效化的教學指導。

3 結束語

總體來說，在當今新經濟發展態勢下，學校、企業、行業協會、政府部門、科研機構應當開展高效率的交流合作，明確當前教學培養的目標和方向，結合新思路、新思想，在供給側結構性改革的大環境下，培養出更多創新型人才，以此來為行業社會的發展注入新鮮血液。