“盾構(gòu)機主驅(qū)動維修與保養(yǎng)”課程思政教學案例探索

張 媛，周江濤，路 顏，趙 濤

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院，陜西 渭南 714000）

1 案例綜述

近年來，我國大力發(fā)展城市軌道交通領域，地鐵讓人們的生產(chǎn)和生活效率更高，絕大部分地鐵施工都會用到盾構(gòu)機，但是施工時設備故障問題日益凸顯。主驅(qū)動之于盾構(gòu)機，就如同心臟之于人體，重要性不言而喻；而主驅(qū)動因其結(jié)構(gòu)特點，維修與保養(yǎng)起來要求十分苛刻，已經(jīng)掘進的盾構(gòu)，如主驅(qū)動發(fā)生故障，對施工單位來說是很難解決的事情，所以要求盾構(gòu)機維保人員認真負責、精益求精。

本案例在講述“盾構(gòu)機主驅(qū)動維修及保養(yǎng)”課程相關(guān)內(nèi)容的過程中，引入思政元素，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)綜合素質(zhì)，達到教書與育人的目的，使學生更好地立足社會，服務社會。

2 案例解析

2.1 思路與理念

2.1.1 思路

（1）知識目標：掌握盾構(gòu)機主驅(qū)動具備哪些功能、各組成部分、主驅(qū)動維修與保養(yǎng)的要點。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生識讀主驅(qū)動圖紙的能力，實際動手操作的能力，達到理論與實踐相結(jié)合的目的，提高學生的崗位實踐能力。

（3）素質(zhì)目標：通過課前任務、在線討論、操作規(guī)范，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、團隊合作能力，強化職業(yè)標準規(guī)范意識[3]。

（4）情感目標：培養(yǎng)學生獨立思考、嚴謹踏實的良好習慣；培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、盡職盡責的工作態(tài)度；培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的大國工匠精神[4]。

2.1.2 理念

在“盾構(gòu)機主驅(qū)動維修與保養(yǎng)”授課過程中，融入思政元素，通過教學使學生認識到遇到困難，首先要堅定信念、抓住問題重點，其次團隊協(xié)作、發(fā)揮自己的智慧與力量，做到事無巨細、認真負責、精益求精。

2.2 設計與實施

2.2.1 課程引入

講述盾構(gòu)維修保養(yǎng)工作的重要性及意義，談及學生就業(yè)后的崗位類別及崗位性質(zhì)，授課過程中，結(jié)合中國盾構(gòu)的發(fā)展史及現(xiàn)階段盾構(gòu)崛起的顯著成就，增強學生的民族榮譽感和自豪感。

思政要素：1996年中國西康鐵路的建設，花2億元引進德國盾構(gòu)機，我國盾構(gòu)處于產(chǎn)品進口、技術(shù)壟斷、價錢昂貴的劣勢。為了擺脫窘境，我國研究團隊經(jīng)過一系列技術(shù)攻堅，實現(xiàn)了由“用盾構(gòu)到造盾構(gòu)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“盾構(gòu)從無到有、從有到優(yōu)”的轉(zhuǎn)變，如今，我國盾構(gòu)產(chǎn)銷量居世界第一，遠銷海外。盾構(gòu)的崛起是每一位盾構(gòu)人用血汗?jié)补喑鰜淼模鳛槎軜?gòu)人，同學們應立志高遠，學好技能，為“把中國盾構(gòu)打造為世界最好的盾構(gòu)”而貢獻力量，將這份愛國之情融入自己的專業(yè)課程學習中。

2.2.2 主驅(qū)動維修與保養(yǎng)

（1）盾構(gòu)機維修保養(yǎng)意義。

盾構(gòu)機維修保養(yǎng)的重要意義是什么？是投資。良好使用且定期維修保養(yǎng)的盾構(gòu)機，使用壽命會延長3-5年，舊的盾構(gòu)機經(jīng)過再制造可以重復使用。是安全。機械、橡膠密封、傳感器等部件是有使用次數(shù)和使用壽命的，對于螺栓和其他緊固件、主軸承密封、盾尾密封刷等按照規(guī)定進行定期檢查更換。是進度與效益。盾構(gòu)機施工過程中總是小毛病不斷，每次都需要停機3-7天，工期延誤，電費增大，管理成本增加，信譽下降，影響下次投標。

思政要素：生命重于泰山，防控勝于一切。盾構(gòu)機在施工過程中只有做好維修保養(yǎng)防控工作，才能降低設備故障出現(xiàn)的概率，從而保證盾構(gòu)機能正常掘進。

（2）盾構(gòu)機主驅(qū)動組成。

盾構(gòu)機由成千上萬的部件組成，而要維持這樣龐大的一個機械正常運轉(zhuǎn)，需要很多人員的配合協(xié)作，盾構(gòu)司機、管片拼裝手、單雙梁操作手、維保、電工、機修、值班技術(shù)員共同作業(yè)完成。而盾構(gòu)機上細微的螺栓的松動、液壓油溫度的高低，都可能讓整個盾構(gòu)系統(tǒng)癱瘓。

主驅(qū)動是盾構(gòu)機的核心部件，具有驅(qū)動刀盤、脫困、自鎖保護功能。主驅(qū)動由于設計失誤、維修失責、操作失誤以及日常的維護保養(yǎng)不到位，都會引起主驅(qū)動發(fā)生不同程度的損壞，輕度則盾構(gòu)停機故障檢查，嚴重則要更換主驅(qū)動。盾構(gòu)主驅(qū)動包括：液壓馬達或電動機、減速機、小齒輪、變速箱、主軸承、密封系統(tǒng)等。

思政要素：主驅(qū)動的密封油脂是保護內(nèi)部主軸承的重要安全防線，油位不能過高、不能過低，這需要現(xiàn)場人員一絲不茍、細致入微的工作態(tài)度。為保證盾構(gòu)正常掘進，最重要的就是維修保養(yǎng)好主驅(qū)動。指導學生看待問題，抓住重點，解決問題，團隊協(xié)作，要相信群眾的力量是偉大的，人心齊泰山移的團隊協(xié)作精神，同時鼓勵同學要自立自強、盡職盡責，樹立遠大的理想信念。

（3）盾構(gòu)機主驅(qū)動維修保養(yǎng)案例。

以“春城二號”盾構(gòu)機為例，掘進7km后，主驅(qū)動出現(xiàn)了齒圈掉齒、安全軸承斷裂等故障，先后返廠維修，拆解主驅(qū)動，優(yōu)化維修方案，消除設計缺陷，跟進日常維護保養(yǎng)，為日后盾構(gòu)機施工提供維修和保養(yǎng)經(jīng)驗，提高掘進效率，減少維修次數(shù)。

思政要素：以具體“春城二號”盾構(gòu)主驅(qū)動故障維修案例為引導，保證維修質(zhì)量，提高盾構(gòu)機工作效率。引導學生以規(guī)范標準為綱領，提升自身專業(yè)技能，鍛煉敏銳洞察力，盡職盡責，將隱患盡早防控，做好主驅(qū)動日常維護與保養(yǎng)，就為盾構(gòu)機的正常順利掘進做好了準備。

（4）盾構(gòu)機維修保養(yǎng)制度及要點。

盾構(gòu)機維修保養(yǎng)的十字方針是“清潔、潤滑、緊固、調(diào)整、防腐”。前提是：熟悉盾構(gòu)機的整體結(jié)構(gòu)、性能及各組成部分。掌握基本技能、提高分析能力、采取有效措施。方法是：預防為主、保養(yǎng)、維護、監(jiān)測、檢測、維修。制定維修保養(yǎng)操作規(guī)程，科學維修。及時發(fā)現(xiàn)故障苗頭并解決隱患，保證盾構(gòu)機正常掘進。

思政要素：維修保養(yǎng)工作煩冗復雜，需要保養(yǎng)人員具備細致的觀察能力，愛崗敬業(yè)，將各類故障及時維修，才可保證盾構(gòu)機的正常掘進。

2.3 實效與經(jīng)驗

2.3.1 課程實效

采用調(diào)查問卷、任務發(fā)布的新穎方式將學生帶入“盾構(gòu)機主驅(qū)動維修保養(yǎng)”的課堂，設置頭腦風暴、討論等多個課堂活動，引導學生積極思考，團隊協(xié)作，共同參與，以現(xiàn)場施工具體案例進行重點講解，每個知識點都融入思政元素，讓學生在課堂上感受到愛國精神、社會責任、職業(yè)道德，同時立志扎實學識、苦練技能。

2.3.2 課程經(jīng)驗

（1）專業(yè)課程與思政有機融合。課堂是教師教書育人的主渠道，專任教師要挖掘思政元素，并融入課堂教學，潛移默化式、潤物細無聲地講給學生：做人做事的基本道理，社會主義核心價值觀的要求，將實現(xiàn)民族復興的理想和責任融入專業(yè)課程教學中，培養(yǎng)學生的理想信念、家國情懷、社會責任。

（2）教師多利用新聞資訊、行業(yè)情勢、施工現(xiàn)場案例，多元化、多角度、多形式的，將課堂內(nèi)容講述得豐富有趣，使學生愛學習、愛探究。

3 案例創(chuàng)新之處

（1）盾構(gòu)的發(fā)展史，是中國人獨立自主、自強自立造盾構(gòu)的發(fā)展史，引起學生的情感共鳴。

（2）“春城二號”盾構(gòu)機主驅(qū)動維修方案講解，以具體案例進行剖析，引導學生獨立思考，團隊協(xié)作，解決問題。

（3）課程內(nèi)容與思政元素結(jié)合緊密，培養(yǎng)學生的情感價值。不僅學習了“盾構(gòu)機主驅(qū)動維修保養(yǎng)”，更懂得生命可貴、珍惜時間、發(fā)奮圖強的道理，為學生未來的學習、工作、生活注入了一份精神血液。

4 小結(jié)

本案例在講述“盾構(gòu)機主驅(qū)動維修與保養(yǎng)”的相關(guān)內(nèi)容時，融入思政元素，講專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)學生自立自強、團隊協(xié)作、精益求精的主人翁精神。

盾構(gòu)人日夜兼程堅守在生產(chǎn)一線，為盾構(gòu)的正常掘進保駕護航，為地鐵隧道的早日貫通奉獻自己的青春，為城市之間距離的縮短默默奉獻，盾構(gòu)人這種艱苦奮斗、吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)的精神值得我們每位同學學習。