零基礎(chǔ)俄語專業(yè)教學(xué)淺議

楊春虹

（沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

縱觀人類社會政治、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)和文化發(fā)展的整體進程，俄語發(fā)揮著巨大的作用。它是聯(lián)合國六種工作語言之一，在世界上90多個國家都有開展俄語教學(xué)。作為外語的俄語教學(xué)在我國有悠久的歷史。十八世紀(jì)中期清政府就在北京設(shè)立了俄羅斯文館，教授俄語，這是我國現(xiàn)代外語教學(xué)的開端。百余年后，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了京師同文館，把能翻譯公文作為外語教學(xué)的目的。

但科學(xué)技術(shù)的進步，社會經(jīng)濟的發(fā)展，國際交往的日趨頻繁，專業(yè)生源零起點等現(xiàn)實情況對我國俄語教學(xué)提出了新的、更高的要求。俄語專業(yè)零基礎(chǔ)的學(xué)生占比很大，如何在短時間內(nèi)強化對一種全新語言的認(rèn)知，順利通過俄語專業(yè)四級統(tǒng)一考試，是師生必須面臨和解決的具體問題。

1 《高等學(xué)校俄語專業(yè)教學(xué)大綱》與基礎(chǔ)階段教考

2012年版《高等學(xué)校俄語專業(yè)教學(xué)大綱》提及了基礎(chǔ)階段教學(xué)中需要注意的九個問題：（1）重視培養(yǎng)言語交際能力；（2）打好語音、語法、詞匯的基礎(chǔ)；（3）重視聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展；（4）重視俄羅斯國情文化知識的教學(xué)；（5）正確認(rèn)識母語在外語教學(xué)中的作用；（6）正確認(rèn)識英語在俄語教學(xué)中的作用；（7）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（8）開展多種形式的俄語課外活動；（9）充分、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

基礎(chǔ)階段結(jié)束時，按本大綱的要求學(xué)生需要參加全國高等學(xué)校俄語專業(yè)四級水平統(tǒng)一測試。考試題型包括人機對話、口語表述、聽力、聽寫、綜合知識、閱讀、完形填空、寫作。

基礎(chǔ)階段選用的教材是《東方大學(xué)俄語新版1-4》。正如教材編者所言：該套教材融合了我國俄語教學(xué)數(shù)十年經(jīng)驗與國外先進教學(xué)理論，將語音、語法、詞匯等語言知識和聽說讀寫四項基本能力訓(xùn)練有機結(jié)合，充分考慮俄語國家國情，選材真實，語言地道，圖文并茂，題材豐富，富有時代氣息。

2 以“聽”為首位的能力培養(yǎng)

俄語專業(yè)入門主要培養(yǎng)零基礎(chǔ)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力。其中，“聽”處于首位。影響聽音能力的因素一般分為兩種：（1）知識性因素：對語音的掌握程度；對語法結(jié)構(gòu)的掌握程度；詞匯量的多少；國情學(xué)知識的多少。（2）非知識性因素：母語（包括地方音）的影響；投入時間和精力的多少（包括是否對此感興趣）；學(xué)習(xí)方法的異同等。

俄語中變格、變位、時態(tài)變化，連讀、弱化、清化、濁化給聽音增加了很大難度。告知學(xué)生要積極對待，變被動為主動，樹立自信心，多聽、多說、多仿、多背，課堂之外要花費足夠的精力、時間去強化，鞏固，訓(xùn)練提升。借助其他輔助手段，閱讀書刊、雜志，聽廣播、看電視，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，中俄雙語節(jié)目等都很有幫助。不斷嘗試發(fā)現(xiàn)，一定能找到最適合自己的小秘籍和小竅門。

3 重視俄語中的文化元素

民族語言的形成與發(fā)展離不開民族的社會歷史和文化，任何形式的言語都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。詞匯是語言的建筑材料，它標(biāo)志著語言的發(fā)展?fàn)顩r：即詞匯越豐富，越多方面，語言也就越豐富，越發(fā)達。俄語詞匯中鮮明地反映出俄羅斯民族的生活、文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣。

在俄羅斯農(nóng)村的蒸氣浴室一般為木結(jié)構(gòu)，有些浴室安裝了煙囪，浴室內(nèi)比較干凈，被稱為 ，沒有安裝煙囪的浴室板棚因久熏而成黑色，被稱為 。

俄語成語數(shù)量浩繁，其中很多來源于宗教、迷信、禁忌、歷史、地域、飲食習(xí)俗等，蘊涵著豐富的國情內(nèi)容，反映出語言現(xiàn)象與民族文化的緊密聯(lián)系。

俄語教學(xué)中要增強廣大教師和學(xué)生的“文化”意識，明確“文化”的廣泛內(nèi)涵，從“細(xì)節(jié)”當(dāng)中去領(lǐng)略語言的真諦。定期組織學(xué)生開展有關(guān)俄羅斯國情文化的系列活動，如：演講比賽、有獎競答、板報設(shè)計、中俄語伴，接龍游戲等，也可以通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項進行研究，拓寬視野，增強對俄羅斯語言和文化了解的深度和廣度。

4 外語教學(xué)法與俄語教學(xué)

中世紀(jì)以來的幾百年間外語教學(xué)出現(xiàn)過多種教學(xué)方法：翻譯法、直接法、自覺對比法、聽說法、視聽法、自覺實踐法、功能法、全身反應(yīng)法、沉默法、社團學(xué)習(xí)法、自然法、暗示法、認(rèn)知法、主題課程學(xué)習(xí)法等。外語教學(xué)法是一門研究外語教學(xué)理論和教學(xué)實踐、教學(xué)過程和教學(xué)規(guī)律的學(xué)科。它不僅和語言學(xué)密不可分，還與哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)科學(xué)有著緊密的聯(lián)系。

現(xiàn)階段的國內(nèi)零起點專業(yè)俄語教學(xué)，一方面汲取語法翻譯法，聽說法，交際法等教學(xué)法理論的合理原則和內(nèi)核，另一方面根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目的、任務(wù)、方向不同而持續(xù)開展探討與嘗試，不斷提升新時代背景下的教學(xué)效果和人才質(zhì)量。

4.1 語法翻譯法與俄語教學(xué)

翻譯法又稱語法翻譯法，原來是中世紀(jì)歐洲國家的學(xué)校教希臘文、拉丁文所采用的方法。語法翻譯法簡便易行，所以長期以來被一線教師廣泛使用。在零起點俄語基礎(chǔ)課程中，教師通常可以按照學(xué)生聽寫單詞→翻譯課文→講解重點詞匯、短語、語法→提問文章問題→布置作業(yè)（識記單詞、造句練習(xí)、翻譯句子、背誦課文）等環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動。

4.2 聽說法與俄語教學(xué)

聽說法又稱結(jié)構(gòu)法，句型教學(xué)法。在學(xué)生儲備了一定的詞匯量，掌握了初級語法知識后，可以加大聽說的力度。課堂上實施如下步驟：教師示范對話（借用圖片、動作、語調(diào)等）→學(xué)生理解→互問互答→分角色演練→替換練習(xí)。眾所周知，每分鐘的寫作速度約為15-25個單詞，而說話者的演講速度可以達到每分鐘160個單詞。因此同步強化學(xué)生的聽力和口語能力非常重要。

功能交際法強調(diào)“話題—功能—結(jié)構(gòu)”的三者統(tǒng)一，強調(diào)情景教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在一定的情景和句段中通過上下文掌握詞匯及句子的意義與用法，在輕松愉快的氣氛和形象思維的過程中將所學(xué)知識融會貫通。其中教師充當(dāng)多重角色，提供語料、設(shè)置情境、組織參與、指導(dǎo)提示等等。

以精讀3（基礎(chǔ)俄語3）課為例，再加說明。

該課程教學(xué)目的與要求：使學(xué)生掌握日常生活、學(xué)習(xí)及一般社會文化題材范圍內(nèi)最常用的詞語和句式，進一步培養(yǎng)其聽說讀寫言語技能，發(fā)展對話和敘述的交際能力；繼續(xù)講述基礎(chǔ)語法項目，打好語法基本功；通過朗讀、言語訓(xùn)練及語法教學(xué)進一步提高學(xué)生的語音、語調(diào)素質(zhì)；通過閱讀課文、查閱詞匯等逐步培養(yǎng)獨立工作能力。本階段的教學(xué)重點應(yīng)放在詞匯，習(xí)慣表達法和句型，語法基本知識的掌握和運用上；在講解課文的過程中，側(cè)重對主要或特殊詞匯的語言現(xiàn)象的分析和練習(xí)，與此同時有目的、有步驟地提高學(xué)生的語言表達能力，即聽、說、讀、寫、譯等能力。

詳細(xì)而言，從每章到每節(jié)都應(yīng)該有精心設(shè)計的課程教案、從導(dǎo)語到結(jié)語，從單詞到篇章，從教學(xué)目標(biāo)到時間設(shè)定，突出重點和難點，適度加入主題拓展，學(xué)情反饋，教情反思等環(huán)節(jié)。但課程結(jié)構(gòu)不應(yīng)僵化、刻板，最大限度激發(fā)學(xué)生良好的動機，營造張弛有度的節(jié)奏和氛圍、選取適合所有學(xué)生的最佳模式至關(guān)重要。

強化語言教學(xué)的基本原則，例如重視意義、聯(lián)系生活、突出實踐，模擬情境，以學(xué)生為中心精講多練，多角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5 俄語教學(xué)的點滴體會

重視互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)理論及教學(xué)法的學(xué)習(xí)，了解最新理念和動態(tài)，處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。加強與其他語種教師的互通互鑒，啟發(fā)思考。把語言學(xué)，國情學(xué)、文化學(xué)，語言文化學(xué)等相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來，用成熟的理論更好地指導(dǎo)俄語教學(xué)實踐。確保學(xué)生在一定的理論與實踐中去真正、全面地了解俄羅斯語言與文化。