雙創(chuàng)教育與化工學(xué)科競賽相融合研究

劉湘，張諾諾，張馨予，王祎

（三峽大學(xué) 材料與化工學(xué)院，湖北 宜昌）

如何在培養(yǎng)實踐性人才的同時又使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？這一直以來都是國家、政府以及高校都高度重視的問題。早在2012年，國家發(fā)布了《關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》，明確指出要積極推進協(xié)同創(chuàng)新，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、文化的有機結(jié)合，大力提升高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支撐創(chuàng)新型國家和人力資源強國建設(shè)[1]。黨的十八屆五中全會提出了以“創(chuàng)新”為首的五大發(fā)展理念，而2015年出臺的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》則把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng) 新”提升到國家經(jīng)濟發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。2018年，教育部在《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高 人才培養(yǎng)能力的意見》中提出要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)緊密結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同育人新機制。建立“1234”學(xué)科競賽管理體系，學(xué)科競賽立足于學(xué)校開設(shè)的各類課程，與課堂教學(xué)緊密相連，在現(xiàn)有理論知識的基礎(chǔ)上，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容。同時學(xué)科競賽作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必不可少的一部分，有利于豐富學(xué)生的理論知識，鍛煉學(xué)生的動手能力，樹立學(xué)生的團隊意識。學(xué)校相關(guān)部門合理規(guī)劃、有力引導(dǎo)，為大學(xué)生建立科學(xué)合理的學(xué)科競賽管理體系，是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段[2-3]。此外，各大高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科競賽相融合，通過舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的比賽，在培養(yǎng)專業(yè)型人才的同時也不忘推進培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與思維。這一舉動，無疑為眾多剛畢業(yè)的社會新人提供了就業(yè)思路。

就化學(xué)專業(yè)而言，這是一門可以將技術(shù)和應(yīng)用相融合的基礎(chǔ)學(xué)科。它與人類的衣食住行息息相關(guān)，承擔(dān)了國民經(jīng)濟最重要的部分。我國“十三五”規(guī)劃中“創(chuàng)新，協(xié)調(diào)，綠色，開發(fā)，共享”這五大理念的提出，直接給化學(xué)賦予了新的定義。我們所學(xué)的理論知識，應(yīng)該以服務(wù)于人類為導(dǎo)向；我們所研發(fā)的產(chǎn)品，應(yīng)該符合綠色發(fā)展的理念。但是從當(dāng)前化學(xué)專業(yè)的整個課程體系來看，很多學(xué)校制定的化學(xué)教學(xué)都太注重理論知識的講解，忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力。盡管每學(xué)期都會開設(shè)實驗課讓學(xué)生自己動手操作，但是內(nèi)容過于千篇一律，毫無創(chuàng)新性。然而，雙創(chuàng)教育的引入就成功地突破了這一難題。高校通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓同學(xué)們帶著有創(chuàng)新，有價值，綠色環(huán)保的項目參加到這個比賽中去。這不僅將理論與實際相結(jié)合，更是鍛煉了同學(xué)們的實操能力，數(shù)據(jù)的真實性完全來自于一次又一次的實驗驗證。除此之外，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的雙創(chuàng)意識。就拿2021年舉辦的第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”來說，我所帶領(lǐng)的團隊以金屬Mn為主要原料，設(shè)計的一種主要成分為過渡金屬負(fù)載或摻雜的氧化錳八面體分子篩（M-OMS-2），與其他廢水處理材料相比，這種材料具有多孔性、大比表面積、穩(wěn)定性好、氧化還原能力強、制備成本低等優(yōu)點，可以在短時間高效地降解工業(yè)廢水尤其是染料廢液，并且整個過程綠色環(huán)保，不會造成二次污染，符合可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展的理念。從項目的制定到研發(fā)，再到模擬實驗，所走的每一步都是學(xué)生們的親身體會。這個項目，是以我們現(xiàn)有的技術(shù)專利和國外核心期刊為基礎(chǔ)，它不僅具有創(chuàng)新性，更是大量理論知識與實踐操作的整合。大量國內(nèi)外優(yōu)秀論文的引入突破了化學(xué)教科書的局域性，開拓了我們的眼界。

一 構(gòu)建學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的體系

學(xué)科競賽與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)方案，是將大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識從理論應(yīng)用到實踐中，對提高大學(xué)生實際社會交往能力、拓展學(xué)習(xí)思維具有重要影響。結(jié)合我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[4]發(fā)展情況，考慮到三峽大學(xué)的實際，構(gòu)建學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的體系是非常必要的。

要建立完整合理的創(chuàng)業(yè)與競爭相結(jié)合的模式，一定的物質(zhì)基礎(chǔ)才是有力的保障。如果沒有物質(zhì)基礎(chǔ)，那么一切都只是空談，只有如此才能使整個模式可以運行得比較順利和完善。無論是從人力的呼喚，還是從資本的投入，都需要一個完善合理的制度結(jié)構(gòu)。在投入資金方面，比如在學(xué)校舉辦一系列知識或?qū)W科競賽，還有獎勵措施，花費物資和投入人力是必不可少的。例如前期的宣傳工作，活動的組織費用，一些校外比賽的差旅費，這些都需要一定的資金支持才能使活動順利進行。其次，場地和項目是培訓(xùn)所必需的，要得到一定的保障。因為要想組織一個創(chuàng)業(yè)活動或競賽，首先要為其提供活動場所，那么室內(nèi)的多媒體設(shè)備也是需要的。如果學(xué)生在進行一個項目的研究，也需要提供一定的相應(yīng)設(shè)備和實驗場地。所以，硬件設(shè)備方面是一個基礎(chǔ)，它是學(xué)生們展開活動的依靠，要有確切的保障。最后就是實施獎勵方面，不論是從物質(zhì)上，還是精神上的獎勵，這些都對于參與者來說都是一個鼓勵，能夠很大程度地鼓舞學(xué)生們，培養(yǎng)他們的積極性和責(zé)任心。

創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的目的是通過競爭和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式[5]的相互溝通和鼓勵，使學(xué)生們在活動過程中能夠盡快地成長，使他們的綜合素質(zhì)和能力能夠得到盡快的提升。從參與者的角度來看，學(xué)生不應(yīng)該僅有參與當(dāng)下的樂趣或激情，也沒有可靠完整的項目團隊相互合作。這樣，學(xué)生在參賽的過程中就得不到收獲。因此，需要有穩(wěn)定的導(dǎo)師和可靠的團隊成員，他們積極參與，相互合作，相互學(xué)習(xí)，堅持不懈地開展項目。最后，大家才能在合作的過程中共同進步。同時，建立合理的管理機制也是非常必要的，這樣才能保證整個系統(tǒng)能夠有序的運行和控制。

二 依托學(xué)科競賽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

“四促”教學(xué)模式是值得學(xué)習(xí)的，因此我們可以建立其實踐教學(xué)模式，通過競賽的方式促進建設(shè)，比如通過學(xué)科競賽提升學(xué)科建設(shè)。在高校的人才培養(yǎng)方案中，有一門課程體系設(shè)計，將它與學(xué)科競賽項目的競賽設(shè)計相互融合，并在人才培養(yǎng)方案中把競賽實訓(xùn)課程合理地加入。開設(shè)相應(yīng)的競賽整合課程，比如化工安全、化工設(shè)計等，并把與競賽相關(guān)的課程進行歸納整理。競賽軟件作為比賽的一個教學(xué)平臺，教學(xué)指導(dǎo)可以通過具體的競賽項目來確定，教學(xué)過程中全程貫穿競賽課程。“賽中學(xué)，學(xué)中賽”，運用技能競賽平臺進行測試，提高教學(xué)效果。使教師們在競爭的過程中可以提高自己的教學(xué)，同樣還可以以此方式促進自己的成長。通過學(xué)科競賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的不足，教師進行探討教學(xué)改革的措施，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，培養(yǎng)較好的應(yīng)用型實踐人才。教師可以在教學(xué)過程中將專業(yè)理論知識與實踐操作相結(jié)合[6]，這一不僅可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的專業(yè)知識，還可以鍛煉他們的實踐操作技能。此外，還建立了相應(yīng)的學(xué)分置換管理方法。對于與競賽相對應(yīng)的課程，采用學(xué)分替換法，提高學(xué)生參與競賽的積極性，實現(xiàn)考核方式的多樣化。促進學(xué)習(xí)，注重人才培養(yǎng)，“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，運用技能競賽平臺進行測試，提高教學(xué)效果。實踐操作是吸引高校學(xué)生興趣的一個特點，我們以學(xué)科競賽項目為突破點，在競賽訓(xùn)練中提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)知識，使實踐訓(xùn)練與理論訓(xùn)練的結(jié)合有進一步的提高。在競爭中，學(xué)生與其他大學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的機會大大增加了，進而可以發(fā)現(xiàn)自己的知識短板，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。而且在競爭中學(xué)生們會有更多的創(chuàng)新意識，盡可能地使自己的創(chuàng)新點得到開發(fā)，進而培養(yǎng)學(xué)生在參加學(xué)科競賽中的創(chuàng)業(yè)精神。通過參加學(xué)科競賽[7]，學(xué)生打開了自己的眼界，增長了見識。在學(xué)科競賽中，同學(xué)們積累的知識和經(jīng)驗就是他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)收獲的寶貴財富，這將成為他們進行創(chuàng)業(yè)的動力。

另外，“四融”戰(zhàn)略也是可依托的，可提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教融合，校企合作。利用技能競賽平臺，與工業(yè)企業(yè)開展深度聯(lián)合教育實踐實訓(xùn)基地，使學(xué)生實踐條件得到改善。課程整合的競爭，避免在課堂上學(xué)到的理論和社會實際脫節(jié),課程內(nèi)容是相對接的,案例與前面的學(xué)科競賽取得較好成績的項目相融合,課程競爭整合案例是真實且符合實踐的。例如對接“化工安全技術(shù)大賽”“挑戰(zhàn)杯”“環(huán)保化工設(shè)計大賽”“化工原理設(shè)計大賽”等競賽項目[8]。學(xué)科競賽可以作為切入點，詳細(xì)整合專業(yè)知識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和技能的不足，整合課程競賽真實且符合實踐。此外，每次比賽后所需要的平臺或軟件將用于未來的課堂教學(xué)，用新的技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生會更有說服力。學(xué)習(xí)與專業(yè)相結(jié)合。學(xué)生在參加比賽的同時，不僅增強了溝通能力和團隊意識，而且在不知不覺中將競爭文化和企業(yè)文化融入自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中。學(xué)生的工匠精神更加深入地植入學(xué)生體內(nèi)，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，實現(xiàn)全人發(fā)展的人才培養(yǎng)。就業(yè)與創(chuàng)新融合。“以競爭促創(chuàng)新”可以作為學(xué)生的一個好的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生在一步步的努力中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽[8]，不斷打磨學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)項目的意志，讓自己在參賽過程中得到成長，最終可以有所成就，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識。此外，在學(xué)科競賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以提前掌握企業(yè)的先進理念、規(guī)則和技術(shù)，實現(xiàn)“零距離”上崗不再是空談，使畢業(yè)生在社會和企業(yè)中的認(rèn)知度進一步提高[8]。

三 結(jié)合我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目并將其推廣改革

學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心立足校園，面向社會，組織并策劃了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)交流等活動，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情得到全面激發(fā)。是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神[9]和創(chuàng)業(yè)意識的全面型人才的重要保障。近年來，多次舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)能力得到有效提高，得到了良好的效果[9]。

結(jié)合三峽大學(xué)材料與化工學(xué)院參加“全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽”的實際情況，我院成立以來2014年獲得全國一、二等獎各1項，2015年與武漢工程大學(xué)聯(lián)合組隊獲得全國三等獎1項，2016年獲得全國一、三等獎各1項，華中賽區(qū)恢復(fù)舉辦后的首屆特等獎和三等獎各1項，2017年獲得全國一等獎1項，華中賽區(qū)特等獎1項，2018年獲得全國二、三等獎1項，華中賽區(qū)特等獎和三等獎各1項，2019年獲得全國二、三等獎各1項，華中賽區(qū)一等獎2項和三等獎1項，2020年獲得全國一、二等獎各1項，華中賽區(qū)特等獎1項，一等獎1項，二等獎2項，三等獎4項，累計獲得全國獎項12項，華中賽區(qū)獎項16項。緊跟學(xué)校的步伐，將一些有效的改革措施首先在專業(yè)、學(xué)院內(nèi)部試行，將效果進行總結(jié)，反饋，得出合理的方法與途徑。

四 結(jié)語

本文結(jié)合化學(xué)專業(yè)目前實踐教學(xué)中存在的一系列問題，提出將雙創(chuàng)教育與學(xué)科競賽相融合，通過學(xué)科競賽來促進創(chuàng)業(yè)教育，提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以充分發(fā)揮教師在教學(xué)指導(dǎo)中的作用，激發(fā)師生的積極性。道阻且長，在這經(jīng)濟快速發(fā)展，資源逐漸匱乏的大浪潮之下，沒有亙古不變的環(huán)境，如何使學(xué)生們能夠適應(yīng)時代的改變？如何培養(yǎng)出具有雙創(chuàng)思維的全面應(yīng)用人才？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下：（1）更新人才培養(yǎng)觀念，制定新的人才培養(yǎng)方案。高校在人才培養(yǎng)方向上應(yīng)該注重將理論和實踐相結(jié)合，在傳輸理論知識的過程中還要注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新教育培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程；（2）優(yōu)化教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容。課堂不再是以老師為中心的舞臺，老師在課堂上應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多采用自主性較強的教學(xué)模式，通過提問，學(xué)生自主交流，模擬演練的方式，讓學(xué)生們主動地參與到課堂中去。讓學(xué)生能夠自主自愿地去學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打下堅實的基礎(chǔ)；（3）強化實踐教學(xué)，設(shè)立雙創(chuàng)教育實踐平臺。我們應(yīng)該將專業(yè)特點與對應(yīng)的行業(yè)相結(jié)合，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，組建創(chuàng)業(yè)隊伍，邀請校外專家或者校內(nèi)導(dǎo)師蒞臨指導(dǎo)。強化同學(xué)們的創(chuàng)新意識，帶動他們的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)更多的全方位人才。