深化高職教學改革依托行業(yè)加強教材建設

董銳

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，天津）

從客觀角度上，我們必須重視高度各職業(yè)教育的教材建設，深化教學改革，高質(zhì)量的教材和適合的教學方法可以培養(yǎng)出適應于管理、生產(chǎn)的專業(yè)高等技術(shù)性人才，保證了優(yōu)秀專業(yè)性人才的培養(yǎng)。與企業(yè)、行業(yè)組織相結(jié)合，有導向和計劃地進行高職教育，避免了行業(yè)人才緊缺，完善了整體經(jīng)濟建設[1]。因此，高職教材的改革和建設工作極為重要。

一 深化教學和教材建設的作用分析

（一） 加強教育載體

很多高職院校的教學教材并沒有打破原有教材的局限，太依賴紙質(zhì)教材的教學模式，而在當今網(wǎng)絡信息化的時代，應該多元化地吸取教學內(nèi)容的相關(guān)資源，將動畫，視頻，多媒體軟件和手工操作等聯(lián)系起來，與所學習的專業(yè)內(nèi)容形成良好的聯(lián)動性。最后紙質(zhì)教材作為補充，與教材的系統(tǒng)科學性和原則性，不僅滿足了學生的學習需要，還拓展了學生的知識輻射范圍，真正地做到學以致用。與此同時，多種形式的教學方法也提供了更多的教學資源，教育信息化載體更加豐富多樣，也滿足了教師的教學需求[2]。

（二） 加深專業(yè)能力和素養(yǎng)

高職院校里的很多學員在進入職場后都很難適應工作環(huán)境，畢竟學院思維與職場思維有著較大的差異，而且因為缺乏實踐過程，學院里學習的知識對于本專業(yè)的工作內(nèi)容難有實質(zhì)性的幫助。因此可以根據(jù)企業(yè)的技術(shù)類別和專業(yè)需求，學校可以與企業(yè)的相關(guān)專家進行商討，將學院的教材更加貼近職業(yè)崗位的學習，針對性地制定更加專業(yè)化的教材。學生可以通過這樣的學習不僅僅提升專業(yè)能力，還培養(yǎng)了自己的職業(yè)素養(yǎng)，在以后的實習和工作的過程中也能更適應崗位職能的需求，快速融入到工作群體當中。

（三） 加大學習平臺建設

當代高職院校除了日常的課程之外，很少有其他平臺或途徑來進一步增加自己的專業(yè)知識，在獲取只是手段的方式太過單一。教材的多樣性和教學內(nèi)容的深化也還遠遠不夠，還要建立一個共同學習的平臺，不只是教授專業(yè)技能和培養(yǎng)學生的自主學習意識，也對教學內(nèi)容起到了補充和拓展的作用。同時也營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，加深學生學習興趣，鞏固對于課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生獨立學習獲取新知識的能力，從而實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)和就業(yè)的結(jié)合。

二 深化高職教學與教材建設中的問題

（一） 高職教學改革的問題

1.高職教育的定位問題。高職教育中的專業(yè)建設與企業(yè)的崗位職能不匹配，專業(yè)能力的培養(yǎng)方式稍顯滯后，與企業(yè)崗位的需求有著不小的差距[3]。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和應用，高職教育的內(nèi)容必須要與時俱進，要與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的大趨勢相近，院校辦學方向要有所調(diào)整，培養(yǎng)目標和培養(yǎng)人才的方式也要精準定位，這樣才能保證加強對學生實踐能力，務實培養(yǎng)企業(yè)所需的高等技術(shù)人才。

2.高職教育的監(jiān)控問題。高職教育教材的實用性和創(chuàng)新性，教育資源的硬件更新程度和師資力量的加強都影響著教育質(zhì)量。想要深化高職教學改革，不僅要明確高職教育的定位，也要對其進行監(jiān)控，從而保證高職教育的健康發(fā)展。對于教學內(nèi)容的研究和教材的規(guī)范管理的力度都要加強，可以選擇成立高職院校相關(guān)機構(gòu)，制定適合的制度，保障高職院校的良性運行。

3.高職教育的創(chuàng)新問題。高職教育要是按照傳統(tǒng)的教學模式，很難滿足當下企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的升級要求。無論是校企合作的體制問題，還是學院培養(yǎng)模式的問題，都需要在教學手段和方法的應用中積極改變。可以借鑒其他優(yōu)秀院校的教學模式，明確培養(yǎng)目標，利用多維度立體化的教學理念和方式，培養(yǎng)出更多與企業(yè)崗位需求相一致的優(yōu)秀人才。

（二） 高職教材建設的問題

1.高職教育特色教材問題。高職教材本身存在很多的弊病。有些高職教材是直接使用本科的教材，內(nèi)容冗雜，理論多于實踐，與高職教育的理念不符，影響了教學質(zhì)量，增加了教學的難度，實用性大大減弱[4]。而使用專科和中專教材又因教學課程內(nèi)容體系存在差異和不足，不能滿足高職教育的要求，適配性不高。而還有學院自己編寫的教材和講義，內(nèi)容大多數(shù)為轉(zhuǎn)抄，編寫的教材本身質(zhì)量不足，還有這教材制作過程的優(yōu)劣等問題，在教學過程中往往會出現(xiàn)漏印、錯印等現(xiàn)象，影響教學質(zhì)量。

2.高職教材的老舊問題。符合時下高職教育的教材短缺，隨著科學技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，很多先行的教材版本已經(jīng)無法滿足當今的生產(chǎn)發(fā)展需求，對于新的工藝理念、生產(chǎn)設備和新型材料的了解和學習程度明顯脫節(jié)，老舊的教材和滯后的教學內(nèi)容對于高等技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)起著反面的效果。因為教材的停滯更新讓它缺少了極大的實踐性，培養(yǎng)學生自主實踐能力明顯不足，而實踐能力又是高職教育的重中之重。當今，實踐性的教材缺少已經(jīng)制約高水平技術(shù)人才的培養(yǎng)。

3.高職教材應用性問題。高職的教材內(nèi)容并沒有與相對應的行業(yè)有過深的聯(lián)系，無論是企業(yè)崗位的工作內(nèi)容還是職業(yè)技能證書之間的聯(lián)系都很微弱，與勞動部門的職業(yè)技能要求也沒有太多連接重合，要做到崇學尚用,同時，很少有企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員參與到教材的建設當中，致使其應用性大大的減弱。

（三） 依托行業(yè)組織加強高職教材建設問題

當前的部分高職院校并沒有嘗試或者深入研究依托行業(yè)組織來加強對高等職業(yè)教材的建設，也沒有建立相應的組織和機構(gòu)[5]。校企之間的合作不僅僅是表面之間的人才輸送關(guān)系，更應該深入地進行全方位的合作。企業(yè)的專業(yè)人員可以幫助學院增加教材的開發(fā)力度和特色，增強其實用性，這也是互惠互利的過程。還可以形成專業(yè)的教學研究、教材審核和管理的機構(gòu)，從而加強學院編寫教材人員的能力。

高等職業(yè)教育直接為校企和其他企業(yè)輸送高等技術(shù)人才，不斷地滿足行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。依托行業(yè)組織建立相互協(xié)同的運行機構(gòu)有助于高職教育健康良好地發(fā)展，也為國家經(jīng)濟建設添磚加瓦。

三 深化高職教學與教材建設的措施

（一） 深化高職教學改革措施

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標的定位，進行教學管理和監(jiān)控，加強教育模式的創(chuàng)新，緊密依托行業(yè)組織形成有效的運行機制，建立完善的高職教育方式。

1.準確定位高職教育。明確學院的辦學方向，要確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標才能滿足社會經(jīng)濟與科學技術(shù)的發(fā)展需要，做好教材建設工作和提高教學質(zhì)量都極為重要。高等職業(yè)的教育工作，首當其沖的就是要做好專科層次的教育，不要好高騖遠，也不該將學院的“專升本”作為目標和定位。一定要明白高等職業(yè)教育是高等教育的重要一部分，卻也有別于科學型，研究型的職業(yè)教育，培養(yǎng)高等技術(shù)人才是其重要職責，因此也是一種頗具特色的職業(yè)技術(shù)教育[6]。高等職業(yè)教育最主要的就是直接為行業(yè)或企業(yè)提供充足的職業(yè)技術(shù)性應用人才，加強經(jīng)濟建設，按照就業(yè)導向來看，高等職業(yè)學院應該更加突出培養(yǎng)人才的職業(yè)性。不僅如此，還要提升職業(yè)素養(yǎng)的教育，畢竟高等技術(shù)人才是向下轉(zhuǎn)移的，緊密配合生產(chǎn)建設和管理，加強對于行業(yè)的認同感和責任感。

不僅是高等職業(yè)教育理念和方向要定位準確，而且教育教材也要實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變。要重視理論與實踐協(xié)同結(jié)合，著重培養(yǎng)學生實踐能力，避免只是以教師講授為主要教學手段，重視理論而疏忽實踐的情況發(fā)生。必須明確高等職業(yè)教育教材的培養(yǎng)目標，拋開固有的陳舊教育理念，增強教育教學中實踐性的環(huán)節(jié)和足夠的實訓內(nèi)容，從而保證對于高等技術(shù)人才的培養(yǎng)與當代企業(yè)的適配性。

2.教學質(zhì)量監(jiān)控措施。只有加強專業(yè)能力，提高教材質(zhì)量，增強師資力量和硬件設施，才能穩(wěn)固和提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)性人才。院校應將重點放在教學方法和教材改革上，要做到與時俱進，多元化地開展教學活動。尤其是教學的改革刻不容緩，教學質(zhì)量得到了監(jiān)控，才能讓高級職業(yè)教育順利開展。因此只有教學方法和教材質(zhì)量有所提升，才能更好地培養(yǎng)出高級技術(shù)人才。

不僅如此，還要建立相關(guān)的機構(gòu)和制度，維持教學的強度，避免出現(xiàn)“懶教”情況的出現(xiàn)。當師資力量不足或是水平不夠時，可以轉(zhuǎn)換其他的途徑，比如與校企單位進行合作，讓企業(yè)的資深技術(shù)人員參與到教材的編寫和教學的方法改進。也可以借鑒其他示范性院校的優(yōu)秀的管理方式和教學方法，根據(jù)學院的自身發(fā)展情況，有機地結(jié)合在一處，建立其健全的高等職業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系，讓高等職業(yè)教育良性發(fā)展。

3.教學創(chuàng)新措施。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)和輸送的都是專業(yè)技術(shù)性人才，因此，教學培養(yǎng)的目的也是如此。想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等技術(shù)人才，就一定要與時俱進，了解當今的企業(yè)狀態(tài)，緊跟先進的科學技術(shù)與生產(chǎn)手段，保證學生學習成果與企業(yè)崗位的適配。傳統(tǒng)的教學方法明顯已經(jīng)不能滿足當下的要求，因此，一定要對教學創(chuàng)新方法進行改革。可以通過更多的實訓練習加強學生動手能力，也可以通過多樣化的教學手段，讓學生對當下行業(yè)的現(xiàn)狀和職能產(chǎn)生了解，明確本專業(yè)的意義和價值，也便于做好職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標。

也可以與校企進行合作，進行企業(yè)版的教育職業(yè)培訓，讓學生更加深入地了解專業(yè)信息，在實際生產(chǎn)活動中明確職能范圍，了解自身的不足并加以改正。職業(yè)教育學院每年都輸送大量的人才前往各個企業(yè)，提前明確自己的專業(yè)和行業(yè)情況，有助于提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，同時也加強了實際操作能力。

（二） 高職教材建設措施

1.教材的多樣化與個性化。隨著教育體制和教學方法的不斷深化改革和教育方法的多元化，要建立相應的課程和教材體系來滿足新的要求。高等職業(yè)學院所學習專業(yè)能力是為了培養(yǎng)高級技術(shù)人才，進入到企業(yè)的一線進行工作，每個學生的自我規(guī)劃不同，所面臨的具體情況也有所不同。而培養(yǎng)方式和規(guī)格的有所差異，在面對不同的專業(yè)和類型，教材內(nèi)容的多樣化和個性化就顯得很重要。編寫教材要寫出多形式，多風格，體現(xiàn)不同培養(yǎng)對象的特色和個性，這樣更有利于學生的職業(yè)選擇和發(fā)展。

2.教材的立體化與全面化。在當今網(wǎng)絡信息化盛行的年代，相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材而言，立體化教材能夠更好地將所學習的知識進行整合，相互作用，相互聯(lián)系。立體化教材以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，利用錄音錄像、網(wǎng)絡課件、素材庫、數(shù)據(jù)庫和多媒體軟件等教學工具來對學生進行全面化的專業(yè)教學，為高職教學提供新的教學資源方案。既可以升級教學設備和資源，共享資源，又能夠提高教學質(zhì)量，深化高職教學改革，打破傳統(tǒng)教學局限性，實現(xiàn)對學生專業(yè)內(nèi)容全面化的提升。

想要做好教材的立體化和全面化，首先要做好新教材項目研究工作，避免內(nèi)容與教學形式的沖突，深化課程學習，并且認真論證，有條不紊地推進實施，將媒體為教材載體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，整理和完善教學方案，并建立相應的資源素材庫。不僅僅是對學生的培養(yǎng)，教師的培訓也要進一步加強，他們是立體化教學的實施者，對立體化教材的改革和有效使用起著至關(guān)重要的作用。還應建設相互交流的教學活動平臺，增加學生與教師的互動性，提升學習的趣味性。

3.教材的科學化與職業(yè)化。高職教材的編寫要針對現(xiàn)實中企業(yè)崗位職能，高等職業(yè)院校應該加強實踐性的教材和實踐性的環(huán)節(jié)，多組織在實驗室，工廠，科技館等等場地的教學活動，與企業(yè)的專業(yè)人員進行接觸和互動學習，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而體現(xiàn)教材的職業(yè)性和科學性。

隨著高等職業(yè)教材的國際化發(fā)展，在高職教材的編寫過程中，應該緊跟時事，突出先進科技生產(chǎn)技術(shù)，了解相應的行業(yè)標準，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)教材的職業(yè)化和科學化教學理念。當前，高職教材呈現(xiàn)職業(yè)化和科學化是一種大趨勢，也是每一位高級技術(shù)人才應具備的品質(zhì)。

（三） 依托行業(yè)組織來加強高職教材

高等職業(yè)教育想要依托行業(yè)、企業(yè)組織來加強教材，首先要建立相應的“教育教材研究會”，應該有院校課題組與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同參與，或是可以邀請一線的相關(guān)專家，組織研究教材建設，建立高等職業(yè)教育教材研究與管理的機制，通過了解企業(yè)崗位需求及能力素質(zhì)要求，不斷的完善人才培養(yǎng)方案。同時還有專業(yè)人員來進行教材的審核工作，并進行教材推介和評選工作，優(yōu)化教材內(nèi)容和教學方法，以保障各專業(yè)的教材研究與管理的運行機制。

明確高等職業(yè)教育教材的選題規(guī)劃，加大加深實訓教材的開發(fā)力度，不僅要開發(fā)專門的實訓課程教材，還要在主干課程教材增加實踐性環(huán)節(jié)，崇學尚用，更好地體現(xiàn)教材的實用性和技術(shù)性。依托行業(yè)、企業(yè)組織來加強高職教材，提升學生的實際操作能力，對于企業(yè)和院校而言都是有利的選擇。產(chǎn)業(yè)學院與行業(yè)、企業(yè)合作，精確產(chǎn)業(yè)鏈緊缺人才，有導向地進行高等技術(shù)人才的培養(yǎng)，彌補行業(yè)的空缺。不斷的加大培養(yǎng)技能復合型人才的力度，開放視野和持續(xù)教材建設和教學深化改革，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等方面相結(jié)合，真正實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與到高級職業(yè)院校的有機結(jié)發(fā)展。

四 結(jié)語

通過院校同行業(yè)、企業(yè)相協(xié)作，全方面地開展產(chǎn)教結(jié)合的機制，不斷地提高教師隊伍的建設，加強院校的辦學能力，隨著教材資源的不斷更新和教學能力的突破，緊密與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相鏈接，實現(xiàn)區(qū)域教育和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為行業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，也為社會經(jīng)濟建設做出貢獻。