談思維導圖在小學三年級語文閱讀教學中的應用

于瑋琦

摘 要：小學語文是一門基礎課程，小學語文閱讀教學是其中十分重要的部分，教師在實際教學中應重視這一環節。而思維導圖作為一種可以將文字、圖像等結合起來的教學方法，能夠很好地解決小學語文閱讀中存在的諸多問題，教學設計中運用思維導圖可以有效激發學生興趣，優化課堂結構。在小學語文閱讀教學中利用思維導圖，不僅可以幫助學生快速高效地理解所學知識，還能培養他們獨立思考問題和解決問題的能力。本文通過研究思維導圖在課堂上的實施情況及策略分析、經驗教訓，總結出思維導圖這一教學方法在小學語文閱讀教學中存在的問題并提出解決策略以幫助學生提高學習效率，同時也為其他教師在運用該方法時提供參考。

關鍵詞：思維導圖 三年級語文 閱讀教學 應用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.002

思維導圖作為小學語文閱讀教學的工具，不僅能幫助學生提高理解能力，也有助于教師在課堂上駕馭教材，有效地組織語言和分析問題。然而目前很多一線教師都習慣于傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學方法。小學語文閱讀教學是小學生語文學習的重要途徑，也是學生學習其他課程，掌握語言運用能力和思維拓展訓練中必不可少的教學內容。思維導圖作為一種新型、高效的學習方式受到了廣大師生青睞。本文了解到當前小學三年級的學生普遍存在的問題以及運用思維導圖解題策略現狀并分析小學語文閱讀活動中學生表現出的心理特點，發現教師在教學中忽視培養與拓展想象力方面能力，沒有利用好可延伸性的學習工具?！?br>