淺談現代教育技術對高職院校計算機教學的優(yōu)化作用分析

常洪濤

（曹妃甸職業(yè)技術學院 河北·唐山 063200）

0 引言

現代教育技術的發(fā)展與普及，對高職院校計算機教學來講既是機遇也是挑戰(zhàn)，強化對現代多元化技術的全方位剖析，加強合理利用才能有效應對挑戰(zhàn)，抓住教學創(chuàng)新契機，推動計算機教學邁入新的發(fā)展階段。高職院校應借助計算機教學改革與優(yōu)化契機，強化對現代教育技術的重視和關注，積極推動產學研一體化發(fā)展，才能解決傳統(tǒng)教學問題，構建智慧型校園。

1 現代教育技術對高職院校計算機教學的優(yōu)化作用

1.1 實現了教學模式的開放化

強化對現階段計算機教學的全方位剖析，發(fā)現現代教育技術打破了傳統(tǒng)課堂教學的限制，提升了教學的靈活性，教育者與受教育者可共同借助互聯(lián)網獲取多元化知識，教師可借助互聯(lián)網展開線上線下混合式教育，增強師生互動頻率，以此改變封閉式課堂，提升教學的開放性與系統(tǒng)性。不同學生個性特點不同，借助互聯(lián)網技術因材施教，向學生推送個性化內容，有利于多元化教學方法的有機融合，也能完善計算機教學架構，實現計算機教學的新生。感受現代教育技術的作用與價值，強化重視可真正推動高等教育邁入新的發(fā)展臺階。

1.2 推動了教學重心不斷轉移

傳統(tǒng)灌輸式教學模式以教師為課堂主體，現代教育技術轉移了教育中心，以學習者為主體，推動了高等教育的革新和優(yōu)化，與素質教育理念不謀而合?，F代教育技術既推動了教學重心的不斷轉移，也能為學生自主學習提供多元化內容，新時代教師正在積極探尋適合學生的多元化教學方法，希望幫助學生掌握恰當的學習理念和學習模式，提升學習效率，以此開創(chuàng)全新教學時代，助推學生全面發(fā)展，為國家進步與社會發(fā)展輸送多元化人才。

2 高職院校計算機教學中現代教育技術的應用現狀

2.1 教師技術掌握能力有待提升

教師作為一線教育工作者其現代教育技術掌握能力，關乎計算機教學的發(fā)展與優(yōu)化。雖然近些年來，高職院校逐漸加強對教育改革與優(yōu)化的重視，積極推動高等教育發(fā)展和優(yōu)化，但由于缺少對教師職業(yè)培訓的重視，導致教師信息技術掌握能力有待提升，不利于現代技術教育在計算機教學中的全方位應用。雖然有部分教師會借助課余時間強化對現代教育技術的深入分析，但缺少系統(tǒng)性培訓是導致一線教育工作者信息掌握能力不強的主因，影響了計算機教學的發(fā)展。

2.2 教學軟件硬件設施有待完善

現代教育技術的發(fā)展和革新推動了計算機教學的信息化發(fā)展，但目前高職院校的軟件和硬件設施有待革新，導致教師無法展開現代化教學。雖然近些年來政府不斷加強教育投入，但僅靠財政撥款無法助力教學軟件及硬件設備及時更新，如何借助多元化社會力量提升教育質量，完善教學設備，一直是高職院校的重點思考問題。多元化教學設施是保障教學有序展開的核心要素，教學軟件與硬件的趨于落后，影響了計算機教學的優(yōu)化和創(chuàng)新，影響了高職教育的發(fā)展。

3 現代教育技術在高職院校計算機教學中的應用策略

3.1 強化教師職業(yè)培訓，助推學生個性化成長

現代教育技術有利于計算機教學的革新和優(yōu)化，但對教育者提出更高要求，強化教師職業(yè)培訓，助力其更新教育理念與教育模式，既能為學生營造良好空間，推動其個性化成長，又能實現教與學的雙向互動。教師應加強自主學習，加強對現代教育技術的全方位剖析，通過再教育加強與同行的溝通和互動，才能以此完善傳統(tǒng)教學架構。高職院校需加強對教師職業(yè)培訓的重視和關注，提升教師職業(yè)培訓比例，利用多元化物質激勵與精神激勵引導教師加強對職業(yè)培訓的重視和關注，以提升教師的專業(yè)能力與信息技術掌握能力?，F代教育技術的學習是一項長期系統(tǒng)性工程，學校應基于多元化教師個性特點，展開分層式培養(yǎng)，推動教育者不斷提升綜合能力和綜合素養(yǎng)，才能為計算機教學的優(yōu)化奠定教育人才基礎。計算機教學涉及多元化知識，而不同學生的接受能力與學習能力不同，為確保現代教育技術在高職院校計算機教學中的有效運用，教師可借助信息技術展開個性化教育，助推學生個性化成長，從而豐富教學形式。由于不同學生個性特點不同，因此相關的教育方案與教育活動也會有所區(qū)別，教師可利用互聯(lián)網積極與學生進行溝通和互動，加強對學生的全方位了解和認知，并給予了解創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提升培養(yǎng)的針對性和科學性，可助力人才個性化成長。

3.2 豐富傳統(tǒng)教育內容，提升學生主觀能動性

強化對學生的全方位了解，借助學生需求與社會發(fā)展需求，豐富高職院校計算機教學內容，可有效提升教學趣味性，激發(fā)學生主觀能動性，助力人才自主學習多元化計算機內容?，F代教育技術豐富了線上教育內容，教師可基于線上線下混合式教育對學生進行全方位培養(yǎng)。雖然傳統(tǒng)線下教育有利于教師與學生面對面溝通，但現代教育技術的出現，可打破時間與空間限制。教師可依據學生個性特點設計多元化微課件，完善線上教學平臺，并基于學生的特點向其針對性推送相關教育資源，以滿足學生多元化學習需求，助力人才德智體美勞全方面發(fā)展。教師可借助現代教育技術提升教學的多元化，利用相關音頻與視頻實現課堂教學拓展，以構建現代化計算機教學形式。雖然新時代學生習慣利用互聯(lián)網溝通與互動，但由于計算機教學過于復雜，學習難度較高，因此許多學生缺少學習信心。利用現代教育技術打破這一現狀，助力學生利用互聯(lián)網加強對計算機相關知識的全方位學習，并在教學中增加多元化實踐案例，以此引導學生感受計算機內容的無處不在，從而使學生在學習過程中認知計算機應用價值。從以此提升學習熱情與學習自信，能助力學習者積極主動探索計算機相關知識內容。利用現代教育技術梳理復雜的計算機教學內容，能推動計算機教學邁入新的發(fā)展階段，又能促進高等教育現代化發(fā)展，助力高等院校邁入新的發(fā)展階段。

3.3 創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法，完善多元化教學設施

拋棄傳統(tǒng)計算機教學中存在的不足，利用現代教育技術創(chuàng)新教育方法與教育模式，完善教學相關軟件和硬件設施，有助于大數據技術、云計算技術、物聯(lián)網技術等融入于現代化教學中，也能以此提升計算機教學質量和效率。傳統(tǒng)灌輸式教育不利于學生加強對計算機相關理論知識的全方位了解，借助互聯(lián)網強化與企業(yè)的溝通和互動，幫助學生構建實訓與實習平臺，既能引導學生在實踐中加強對理論知識踐行，又能結合學生實際情況構建“立體化教材”，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生加強對計算機內容的全方位掌握。例如，教師可利用多媒體進行多元化教育演示，加強對教學材料的全方位剖析，使學生直觀了解計算機操作過程，以此確保學生感受計算機教學的價值。傳統(tǒng)計算機教學以課堂教學為主，課堂教學時間有限，因此教師無法在課堂中預留太多時間與學生展開多元化溝通，因此教師可借助計算機教學革新與優(yōu)化契機，加強對現代教育技術的多元化利用。借助互聯(lián)網打破時間與空間限制，提升師生溝通頻率，了解學生個性特點，和諧教育氛圍，可強化對學生的個性化培養(yǎng)。近些年來我國教育力度不斷增強，政府也正在借助多元化政策加強對高等教育的支持和扶持，高職院校應借此機會加強與企業(yè)的合作和互動，校企合作完善線上教育平臺，構建全職模擬實踐基地，可有效提升人才培養(yǎng)質量，為社會輸送更多復合型計算機人才，助推行業(yè)發(fā)展與革新。

4 結語

雖然高職院校致力于教學改革和創(chuàng)新，但由于社會需求與人才發(fā)展需要不斷轉變，因此現代化教學技術在計算機教學中的應用形式也應逐漸革新，才能滿足多元化主體的發(fā)展需求。高職院?？杉訌娕c企業(yè)的有效互動和溝通，基于企業(yè)人才培養(yǎng)意見與建議創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)理念，確?，F代教育技術應用于計算機教學中，為培養(yǎng)復合型人才作出多元努力，以此實現校企的深入合作，推動產業(yè)與教育有機融合。