開展好英語特色創建的“六部曲”*

王冀芳

鄧小平提出:“教育要面向現代化,面向世界,面向未來。”國家主席習近平在第70 屆聯合國大會上指出:“當今世界,各國相互依存、休戚與共。我們要繼承和弘揚聯合國憲章的宗旨和原則,構建以合作共贏為核心的新型國際關系,打造人類命運共同體。”當今世界已經進入全球化,人類生活在同一個地球村,國際社會正逐步走向命運共同體。英語作為國際通用的語言在人類發展和社會交際中有著重要作用。

在小學開展好英語教育,創建英語特色,對于提高全民英語水平和培養適合時代發展需要的國際化人才具有重要意義。因此,豐滿區英語實驗小學校把“學好母語固本培根,說好英語學貫中西”定為特色辦學方略,把英語作為幫助學生打開通向世界大門的一把鑰匙,以省教育學會科研規劃課題“英語特色學校發展策略研究”為引領,從建設英語環境入手,加強英語教師隊伍建設,抓實英語課堂教學,開發英語特色課程,豐富英語語用活動,設計英語特色作業,通過奏響這“六部曲”,創建學校英語特色,演繹提升辦學品質之歌,為學生的一生成長和未來發展奠定基礎。

一、創造氛圍,奏響建設英語特色環境之曲

環境是不說話的教師,是內涵豐富的教科書,學校環境應該成為學生探索求知的樂園。為了讓學生感知英語,形成學說英語的意識,英語實驗小學校為師生營造了濃厚的英語氛圍。

(一)創設英語特色的物質環境。每個班級的教室和對應的走廊均設有英語角,學校的文化建設都是雙語呈現,從班級的班牌、文化墻到走廊、樓梯間的文化布置,學生隨手可以觸摸英語,隨時可以看到英語,耳濡目染,無聲浸潤。

(二)營造樂說英語的語言環境。學校的間操曲、鈴聲曲都有英語體現,為學生創設英語聽力環境;入校問好、離校再見、見面問候,師生都自然地運用英語,培養學生說英語成為習慣;學校的儀式慶典、主題活動師生均用雙語主持,鍛煉學生聽說英語的能力。為了提高學生英語會話能力,學校鼓勵師生不僅在問候、道別時用英語,更要在日常學習生活中主動用英語進行簡單的口語交流。

二、開展研訓,奏響培塑英語教師隊伍之曲

“學為人師,行為世范”,教師英語好才會培養出英語好的學生。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”學校開展“英語特色學校發展策略研究”的課題研究,以英語教研組為主力,一人一專題,以骨干帶動全體,開展科研、教研、培訓一體化的校本研修,提升全體教師英語素養和專業能力。學校專門訂購了英語教學專業書籍、刊物和學生閱讀的英語刊物,拓展教師教學視野,豐富教師教學和學生學習資料。學校面向全體師生開展英語口語三百句培訓,全員掌握簡單的英語日常口語,教師掌握常用的英語課堂組織用語。學校組織英語學科教師提升培訓,除參加國培、省培等各級各類專業培訓外,還組織教師到優質英語特色學校參觀學習,通過實地考察、聆聽匯報、觀摩課堂、參與研討等,讓英語教師們學優長補短板。學校與北華大學外國語學院心手相牽,成為“北華大學外國語學院的英語教育實踐基地”和“英語教師實訓基地”,借力高等學府的人才與學術資源優勢,定期邀請英語教授來校講座輔導。學校還組織外培后二次培訓、英語主題研修等研訓活動,教師們在專家引領、專題培訓、集體備課、課堂實踐中不斷提升英語教學水平,得到專業成長。

三、融于常規,奏響抓實英語課堂教學之曲

學生的一日生活離不開語言交流,語言是熟能生巧的。學校一方面倡導學生自覺地將英語學習貫穿于一日常規,課間主動的讀一讀、說一說,學校走廊、墻壁、英語角等各區間的英語,師生間、生生間溝通能用英語表達的盡量用英語表達,不會就問;一方面抓實英語課堂教學,提高英語課堂效益。課堂是學生學習英語的主陣地,學校對英語課堂提出了“讀準、寫好、樂說”六字標準。倡導課堂教學要創設直觀情境和語言情境,靈活、合理地運用游戲和媒體等多樣化教學手段,教學內容呈現要由淺至深、由直觀至抽象,教學策略要照顧到每一個學生。強調課堂教學要做到“五好”,一是演示好,運用圖片或視頻,直觀形象、清晰明了地呈現教學內容,吸引學生注意,建立識記表象;二是操作好,通過多樣化的英語游戲引導學生調動各種感官學習實踐和交流展示,進行鞏固練習;三是提問好,問題引發思考,引導探究,引領學習,不同層次的問題要分配給不同程度的學生,讓每個學生通過答疑激勵學習英語的興趣,樹立學習自信;四是表達好,英語作為語言的工具,只有多說多練才能得到內化,生成記憶、形成能力,因此學生的表達一定要滲透到教學的各個環節。五是書寫好,教師要示范好、指導好、評價好英語書寫,寫好中國字是基礎,同樣要求英文書寫規范、整潔、美觀。

四、拓展視域,奏響開發英語校本課程之曲

為了讓英語從課本走向生活,學校開發了英語口語三百句、英語游戲、英語兒歌集等系列校本課程,開展英語晨誦、午讀課程,提高學生運用英語的興趣、培養學生運用英語的習慣。

主動了解世界,才會成長為世界的主人。學好英語,不僅僅局限于語言,了解英語文化,認識世界文化,才能更好地屹立于世界民族之林。圍繞“國際視野、特色顯著的高品質學校”的辦學目標,學校還著力開發了“大眼睛看世界”的校本視野課程。引領學生從世界文學、世界科技、世界藝術、世界歷史、世界體育、世界風貌、世界教育、少年夢·中國夢·世界夢“八大專題”中拓展視域,讓學生從小“家事、國事、天下事,事事關心”,通過搜集資料以及讀、寫、繪、做等主題學習實踐活動,喚醒生命潛質,走進自主教育,走入國際環境,引領學生做一個視野遼闊、思維開闊、胸襟廣闊的有志向、懷夢想的“英驗”好少年。

五、強調語用,奏響豐富英語實踐活動之曲

實踐活動是知識轉化為能力的有效途徑,“行是知之始,知是行之成”,學生學英語更重要的是用好英語。學校組建了英語劇社、英語詩社等英語特色社團,定期組織英語角、英語沙龍等活動,讓學生學英語、說英語、用英語。學校推薦英語書目,下發英語閱讀書篇,培養學生英語讀書習慣,推進英語閱讀活動。學校舉辦英語節,開展英語成果展示活動。學生通過英語圖卡、萬圣南瓜燈、英語面具等手工制作,英語校報制作、英語書法展覽、英語詩歌朗誦、英語手抄報繪制、英語韻律操展示、英語歌表演、英語童話劇表演及英語綜合能力大賽等多姿多彩的活動,培養學生學習英語的興趣,提高學生使用英語的能力。學校的閱讀節、藝術節等大型活動中,英語節目均作為學校特色節目登臺展示。豐富的英語活動,促進了學生對英語的悅納和英語的學以致用。

六、有效延伸,奏響設計英語特色作業之曲

作業是課堂教學的有效延伸,英語作業也是如此。好的英語作業既關注對英語學習知識的鞏固、發展與深化,更注重學生的興趣激發、自主選擇、應用實踐和體驗成功。學校一、二年級嚴格貫徹減負要求,落實“五項管理”,不留書面作業,以聽一聽、讀一讀、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演為課后復習的主要形式。中、高年級重視培養良好的學習習慣和聽、說、讀、寫能力,除英語書寫是學校的一大亮點外,英語特色作業有:設計制作類,比如讓同學們制作香蕉、蘋果、可樂、雞肉等食物用于情境表演,設計風、雨、云、雪、閃電、冰雹等圖片標志學習天氣;思維導圖類,分為周月總結類、詞根詞綴類、英文閱讀類、英語語法類等類別;繪寫類,自制繪本、手抄報、英語名言采蜜集等;英語閱讀類,讀英語繪本、英語小詩、英語故事、英語刊物、英語名著等,可填寫閱讀卡或寫閱讀小記;觀影類,觀看英語卡通片、英語名著影片等,可填寫觀影卡或寫觀影小記。學生通過特色作業,覺得英語有趣,發現英語的魅力,激發了學生英語學習的內在動機,為他們的成長之路開辟了更為廣闊的天地。

圍繞“環境、隊伍、課堂、課程、活動、作業”這六要素,“彈奏”好英語特色學校創建的“六部曲”,辦一所好學校要注意以下三點:

1.做好思想建設,筑牢中國魂。

“少年智則國智,少年富則國富……少年雄于地球,則國雄于地球”。愛國主義精神是中華民族的核心精神,要從小培養學生的國家認同感和民族自信心。作為炎黃子孫,要時刻牢記祖國是中華人民共和國,是祖國的山山水水養育了中華兒女,是一代又一代的中華兒女披荊斬棘開創了今天的幸福生活。要將愛國主義的種子厚植于學生心中,讓學生從小做有根有魂的中國人,使學生明確學好英語是為了與國際接軌,要努力學習把祖國建設成為世界強國。

2.抓好母語學習,做好中國人。

說好英語的前提是學好母語。要從小幫助學生樹立文化自信,這是國家、民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。中華文明源遠流長,中國文化博大精深,說好普通話,寫好中國字,做好中國人。學習了解世界文化要立足于學好中國文化,從字詞基礎、國學積累、經典誦讀到閱讀寫作等各方面夯實學生的母語根基。學生只有具備了一定的語文知識,有了一定的語言積累,才能具備分析理解能力,才能更好地學習英語等其他學科。學好母語,學習中國傳統文化精粹,合理地吸納世界文化的精華,為學生的精彩人生打好文化根基。

3.開展好母語活動,激蕩中國情。

開展好愛國主義教育、傳統文化教育等系列中文活動,使之成體系、成傳統、成課程,一以貫之、寓教于樂。讓學生在豐富多彩的活動中,增強對中華文化之美的認知,增強做中國人的骨氣和底氣。在此基礎上,開展好英語特色活動,作為學生英語學習的拓展、體驗和實踐,為學生 “學貫中西”助力。

辦好學校,開展好英語特色創建還要堅持以下三個原則:

1.堅持全員參與原則

“上下同欲者勝,風雨同舟者興,同舟共濟者贏”。創建英語特色學校必須全員統一思想認識,學校各部門步調一致,自上而下、各司其職,部門聯動、通力合作,事事、時時想到英語、看到英語、使用英語,達到讓英語無處不在的境地。

2.堅持家校共育原則

家長是教師最親密的合作伙伴,家庭是學生生命成長的另一所學校,創建英語特色學校還需要家校合作。有了家庭的支持和家長的關注,學生每天向家長匯報英語學習情況,也可以做英語小講師,將所學英語教會家長,不但促進親子關系,還會促進學生英語學習的連貫性和持續性,學生學英語的興趣和效果會大幅提高。

3.堅持評價促進原則

評價是促進師生提高與發展的重要手段。積極的評價會極大地調動人的主觀能動性,激活人的內驅力,助力身心健康成長,提高學習質量,促進優良個性的彰顯。創建英語特色學校還要健全評價機制,“道人之長,愈道愈長;指人之短,愈指愈短”。學校要對在課程建設、活動組織、教學研究中表現突出的教師、班級、教研組等給予表彰獎勵,并與期末評估考核掛鉤,還要開展好期末英語之星、英語聽說讀寫大闖關等考核表彰活動,讓學生樹立學習英語的自信心,體驗學好英語的成就感。

抓住小學時期這一學生語言學習的關鍵期,開展好英語特色創建,在學生學好母語的前提下,堅持不懈地通過環境濡染、教學打磨、活動強化等途徑,激發學生的英語學習興趣、培養學生的英語語感,幫助學生養成英語思維方式和良好的學習習慣,學生將受益一生。