以素質大賽促專業提升

沐方華 朱金鳳 董潔

摘要： 為促進每一位年輕教師快速成長，讓所有數學青年教師在教學的道路上不斷超越自我，合肥市已經舉行了六屆高中數學青年教師綜合素質大賽。筆者領略了多位參賽教師脫穎而出的成長經歷，感受了優秀教研組壯大的歷程。本文試求管窺以賽帶教、以賽促研對教師個體成長與教研組發展之間的密切關系及積極作用，并總結經驗，以更好促進中小學教師教學技能的提升，為高中數學教育奉獻綿薄之力。

關鍵詞： 教師成長? 教研團隊發展? 綜合素質大賽

學科核心素養可以說是目前基礎教育領域最為流行的詞語。作為教師，我們該如何培養學生的核心素養？筆者認為打鐵還需自身硬，教師要全面提升學生的數學核心素養，首先得提升自身的綜合素質 。而近些年來興起的青年教師綜合素質大賽對教師專業成長與教研組團隊建設起到了舉足輕重的作用。

本文重點介紹合肥市高中數學青年教師綜合素質大賽的實踐與探索，總結教師的專業化成長從教師個體到教學團隊專業提升的經驗，探討從“一劍新芽”到“一方森林”的發展規律。

一、 教學技能大賽一展身手——杏壇沃土孕新芽

好鋼是鍛造出來的。為了讓青年教師得到錘煉和鍛造，合肥市教科院創立的數學青年教師綜合素質大賽，一年為初中教師參賽，一年為高中教師參賽。大賽六個項目的主要實施方案和參賽要求具體如表1。

大賽考察的是教師的看家本領，無論是教師個體專業素養發展方面還是教研組綜合實力提升方面，大賽都有著非常大的促進作用。大賽更好地幫助青年教師提升教育教學技能，促進青年教師主動鉆研教學方法，引導青年教師健康成長，推動教研團隊建設。

二、深度磨煉“熬”成優秀——小芽志在樹參天

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”青年教師備戰綜合素質大賽，從各項基本教學技能的鍛煉到教學機智的發掘，以及現代多媒體技術的運用，都必須扎實掌握。要給學生一杯水，首先自己得有源源不斷的活水。這條成長之路，每位教師都要踏踏實實地走，都要深入研究、學習和歷練，這樣才能在自己的學科專業水平上快速成長。

教學設計、集體備課、實踐教學、教學反思、觀摩、交流等都是教師教學素養形成的主要教學活動，綜合素質大賽集教師各項教學基本技能于一體，為青年教師提供了一個提高綜合實力的平臺，也是提升青年教師專業水平的一個重要渠道，在“三新”背景下，這種以賽促練、以練促學的形式，可以幫助教師塑造自我、鍛煉能力。

（一）促進教師教材處理和教學設計能力的提升

參賽過程中，教師如何高效的備課，哪些知識是詳細講解的，哪些例題巧妙培養學生核心素養，如何對教材進行深入鉆研，怎樣呈現該課時的亮點，以及上課的每個環節如何合理、自然過渡，如何抓住課堂的契機和可發揮點，以最大限度的發揮教師教育機智等等，教師在參賽中，六個項目給教師以充分的 訓練 。

“雙曲線簡單幾何性質”這節課中，許多青年教師對它的處理方式是通過類比橢圓的性質，再猜測雙曲線可能具有的性質，通過類比讓學生理解“范圍、頂點、對稱軸、離心率、漸近線”等知識點。這種按課本的處理方式和順序進行教學，較死板和生硬，不夠靈活變通。能否運用其他方法進行創新教學？

經過不斷反思、實踐及教研組交流，參賽選手們設計出如下圖另一種不同方案，讓學生先根據雙曲線方程，動手畫出其對應圖像，教師引導學生理解和探究不同學生不同作圖效果的原因和本質，從探究活動中感悟本質，總本質中進一步反思數學經驗，進而歸納出要作圖，應當由點線再到形狀，即“先定頂點，再定范圍、對稱性，最后再畫漸近線”，由特殊到一般，讓學生充分感悟幾何圖形研究的數形結合等一般規律和方法，將所學知識進一步深度融合和 升華 。

綜合素質大賽激發了青年教師對教學的激情和干勁，在比賽中讓教師們重新審視新課程理念下的數學本質與教學方法，進一步思考與研究如何更精準的把握每節課教學的主線和靈魂。教師如果經常留心、自覺反思，那么在教學中會發現很多耐人尋味的可挖掘點，并以這些點為契機，創新教學。綜合素質大賽激勵著參賽選手認真鉆研教材，推陳出新，創新教學，提升著教師教材處理和設計能力。

（二）提升教師教育教學研究能力

1.眾人拾柴火焰高，集體智慧幫助教師吃透 教材

為了參賽選手積極準備大賽，通過訓練和集中專家培訓，青年教師的專業實現了跨越式提升。如大賽中教師為了說課、評課、做課件、無生上課等環節，借助團隊力量梳理教材，充分備課，理解教材，提升了教材分析、教學設計的能力。

教師要快速成長，需要以集體為依托，在集體思辨中深度學習，在集體交流中理解，在教學實踐中感悟，學科專家、選手、名師其實是學習的共同體，每個人都會在集體教研的過程中得到成長。而對于青年教師，充分借助團隊力量無疑是快速成長的捷徑。

2.信息化“高速公路”起飛，親自動手做課件深化理解教材

綜合素質大賽中青年教師制作課件環節，教師要深鉆教材，準確、恰當、靈活地把握教學重難點和目標，反復揣摩教材每一個細節，才能把教學內容轉化與翻譯為吸引人眼球的課件。青年教師要多根據教材內容自己嘗試制作課件，這樣做不僅能提高利用信息技術進行教學的能力，而且能提高備課能力進而再學教材再學大綱。

例如對“函數的概念”的教學，教師直接給出函數的概念較抽象，如何借助具體實例，從中抽象出函數的概念？參賽選手反復研讀教材和翻譯教材，將教材的幾個具體實例借助信息技術翻譯成流程圖，通過流程圖將初中所學函數概念與高中函數概念進行對比，將知識間的遞進關系直觀表達。

實例：某高速列車加速到350 km/h后保持勻速運行半小時，這段時間內列車行進的路程 S （單位：km），與運行時間 t （單位：h）的關系如何表示？這是一個函數嗎？

青年教師通過教師技能大賽，在提升教師課件制作能力的同時，也潛移默化地提升了教師處理相關教材的能力，豐富了教師的教學方式，提升青年教師綜合素質和教學水平。大賽引導廣大青年教師勤于學習、大膽創新、勤于鍛煉的良好習慣，為一線青年教師快速成長搭建了平臺，并且極大地促進了青年教師教學素養的提升。

三、以點帶面助推團隊建設——大樹參天滿 森林

歷年來，從合肥市高中綜合素質大賽中脫穎而出的優秀教師有很多，成就了一批有理想、有才能的優秀教師，他們是師資隊伍建設的骨干力量，是教研組整體長足發展的旗桿指向，同時青年教師的專業化成長也在推動著教研組的團隊建設。

（一）教師專業化成長的智囊團——教研組

新時期，與團隊力量相比，教師“單打獨斗”的工作方式很勢單力薄。教研組為廣大青年教師提供了展示的廣闊舞臺。青年教師要虛心向教研組學習先進的教學理念，尋求更多教研隊友的指導與合作 交流 。

1.“請進來”與“走出去”

幾年來合肥一中教研組對青年教師的培養，不僅堅持“請進來”，還“走出去”，多渠道、全方位開辟青年教師專業引領的路徑。教研組堅持請進來，每學年至少請省內外專家到校做一次輔導講座;教研組堅持走出去，鼓勵青年教師外出學習，吸取別人好的經驗，再總結進行專題講座等，實現一人學習、多人受益的良好效果。

2.集體教研

合肥一中以教研組為單位，建立了集體備課、上課、論課制度，統一教學進度，規劃考試命題等教研活動。青年教師在集體的氛圍中，可以獲得處理教材知識、優化教學方法、融洽互動交流、高質量提問等方面的技能與技巧，還可掌握關于數學教學表達、數學教材、技術和教學策略等知識。另外在教案等教學材料的設計過程中，可以通過合理的分工讓每一位教師都充分參與其中。

（二）教研組建設的催化劑——教師專業化成長

1.文化積淀，推動教研組內涵發展

每個教師凝心聚力，開拓進取，在大獎賽中獲得的一個個豐碩成果，激勵著教研組積極探索更多樣化的數學課形式，不斷推動教研組同仁注重知識整合，常總結反思，在集體備課下，不斷提高教師教學水平和效率，每次的教研成果都是教研組智慧的沉淀，智慧在一個個大獎賽中轉化為佳績時，振奮著教研組團隊的信心。因此綜合素質大賽活動，不同項目可加速個人成長。綜合素質大賽給教研組營造了進取和諧的教研氛圍，使得教研組齊心協力，在實現高效教學和精準化教學的努力道路上不斷創新和 進步 。

2.發揮名師示范作用，增強示范輻射

落實青年教師的傳、幫、帶制度，實行名師結對，縮短青年教師成長周期，為青年教師搭建快速成長的廣闊平臺。合肥一中每年都有建設“青藍工程”，注重為青年教師“搭臺子，鋪路子，開方子”，完善優秀教師傳幫帶團隊協作機制，增強了團隊協作的能力。讓業務能力精湛的優秀教師、骨干教師與學科帶頭人與青年教師拜師結隊。定期組織開展名師示范課，指導青年教師備課與課堂教學等，為加快青年教師脫穎而出，也定期開展青年教師匯報課或青年教師教學評比。多渠道培養青年教師，爭取打造出一支教育型、研究型綜合實力突出的教師隊伍。在組長和名師的帶動下，助推教研組的成長。又如：合肥一中開展有“名師講壇”，邀請大學教授或在某個領域小有成就的一中校友給全體師生開展學術報告，拓展青年教師專業素養，注重培養青年教師的教學能力和教研能力。

3.資源共享，智慧共享，助推教研組建設

共同幫助參賽選手籌備綜合素質大賽過程中，實質在以賽帶研，每位老師團結協作，各展所長，集團隊智慧，發揮團隊優勢，體現了教研團隊合作共贏的建設理念，推動教研組學科資源庫建設。比如有解決教學資料缺乏和對新教材把握不準等問題，教師積極進行學科資源庫的整合，其中既有教研組成員一起研究教材后，整理每個單元的知識點和重難點、當堂達標和單元檢測，還包括教師自主創作的優秀課例、課件、微視頻及反思等，將其作為學科資源掛在學科群里或暢言智慧課堂備課資源中，供老師們隨時隨地下載學習與使用，真正做到了“資源共享”，“智慧共享”，“共同提高”。為其青年教師盡快適應和熟練教材體系等提供了豐富的學習資源，也為需要的教師提供了參考案例。

教師教學技能是“臺上一分鐘，臺下十年功”的能力，由量變到質變的過程，它是需要長期的磨煉與積累。開展綜合素質大賽，以賽促練，通過層層比賽檢閱青年教師教學基本功，能有效促進青年教師教學技能的提升，是加強教研組建設的重要舉措。長風催云帆，破浪正當時，綜合素質大賽是青年教師一個行思研學后對教育的深刻參悟過程，是教師一次基本功練兵、專業修煉的機會，更是青年教師教學水平提升的快車道。

無論新一輪課程改革的藍圖繪制得多么美麗，落地生根要依靠教師，而教師的專業素養是具有決定成敗意義的。所以，教育的關鍵在于教師整體而不僅僅某個個體的專業水準。

合肥市高中數學青年教師綜合素質大賽正是在這方面做出可貴的實踐和探索，她昭示著教師個體成長到教學團隊提升的美好圖景——從“一劍新芽”的高標突出到“一方森林”的蔚然大觀。

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責任編輯：黃大燦

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